中學信息技術(shù)課與創(chuàng)新教育關(guān)系之思索

1、中學信息技術(shù)課與創(chuàng)新教育關(guān)系之思索目前，我們正處在世紀之交與千年之交的歷史時刻，深化教育改革，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育，已成為我國教育界的共識。創(chuàng)新已成為我國教育改革的主旋律。而對于現(xiàn)身中學課堂時間并不算長的“信息技術(shù)”這門年輕的課程來說，依托于以創(chuàng)新為靈魂的信息技術(shù)使得它得風氣之先，理應(yīng)成為創(chuàng)新教育的先行者。但是很多教師還沿用傳統(tǒng)的教學模式、教學方法，把信息技術(shù)課簡單等同于一門“操作技能課”。顯然，這已經(jīng)背離了信息技術(shù)課的實質(zhì)，背離了創(chuàng)新教育精神的實質(zhì)！那么，怎樣才能讓信息技術(shù)課真正成為創(chuàng)新教育的主陣地呢？一、必須深入認識創(chuàng)新教育的實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念所謂創(chuàng)新教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)新人

2、才的教育。江澤民主席在九屆全國人大一次會議上指出：“到建國一百年時，中華民族將實現(xiàn)偉大的復(fù)興。實現(xiàn)這個復(fù)興，要靠科學技術(shù)的創(chuàng)新，靠全民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，歸根結(jié)蒂還要靠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才?！边@就必須使我們的教育成為創(chuàng)新教育而不是過去和現(xiàn)在這種單一灌輸式的知識型教育。傳統(tǒng)教學是以課本為中心的，也即以"知識為中心"的。這種以知識為本位的接受教育在科學技術(shù)迅猛發(fā)展、人類社會的教育從一次學校教育轉(zhuǎn)向終身教育的時代背景下，已經(jīng)不適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要了。當今社會舊的知識浩如煙海，學不勝學，新的知識層出不窮，應(yīng)接不暇。據(jù)說，一位化學家每周閱讀40小時，光是瀏覽世界上一年內(nèi)

3、發(fā)表的有關(guān)化學的論文和著作就要讀48年。電腦進入學校和家庭以后，使人類社會的學習方式和學習任務(wù)，已經(jīng)和正在發(fā)生重大的變化，博聞強記已不是人類大腦的任務(wù)。一個人重要的已不是他已記住了多少知識，重要的是當他需要知識時知道用什么手段、到哪里去獲得知識。創(chuàng)新教育是與接受教育相對而言的，以繼承為基礎(chǔ)、發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價值取向的新型教育。所謂創(chuàng)新性人才，即具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。在這里，學生的創(chuàng)新素質(zhì)并不是老師直接給予的，而是在適宜的教育教學環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。教育工作者的責任就是要創(chuàng)設(shè)適宜學生創(chuàng)新素質(zhì)健康發(fā)展的教育教學環(huán)境。二、教師首先要成為合格的有創(chuàng)新精神的教師要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先應(yīng)是

4、有創(chuàng)新精神的教師。那么，我們應(yīng)該從哪些方面提高素質(zhì)修養(yǎng)呢?第一，要從傳統(tǒng)的教學模式中超越出來，重新認識教育教學的目標與目的，不能局限于書本知識的傳授和應(yīng)試后面的所謂學以致用。教育的本質(zhì)簡單地說就是“成長”，而創(chuàng)新教育就是讓青少年健康地成長。知識學習是人成長的一種需要，這種需要一定要成為學習者自身的需要，而不是教師工作的一種需要。也就是說，創(chuàng)新教育要以人為本。第二，為了實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須在課堂教學上深化改革，大膽探索，努力提高實施素質(zhì)教育的能力，成為一名具有科研能力的優(yōu)秀教師。1.自覺地把教學與科研結(jié)合起來，創(chuàng)新在于科學研究，沒有科研能力或能力不高的教師，就當加強科研能力的培養(yǎng)

5、和訓(xùn)練，積極參加教研組備課、 評課、觀摩、研討等活動，虛心學習，努力提高。2.努力學習先進的教育理論和教學技術(shù)，并不斷地以邊緣學科知識武裝自己，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。研究創(chuàng)新教育的教師，既要了解知識和科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀，不斷豐富教學知識增長點，用新知識、新科技手段武裝自己，同時更應(yīng)當研究知識和科學是怎樣創(chuàng)新的，人們在知識和科技創(chuàng)新中是怎樣思維的？是怎么整合已有知識來建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)體系的? 3.大膽地對現(xiàn)有教學常規(guī)及教學效果評估體系進行挑戰(zhàn)。創(chuàng)新就是一種不斷的開創(chuàng)，標新立異，不斷地打破常規(guī)，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新教育也是這樣，需要人們?nèi)シe極探索，去建樹，去標新立異，開拓出新境界。三

6、、深入研究“信息技術(shù)”的學科特點，探索新的教學模式信息技術(shù)課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，還沒有形成系統(tǒng)的教學理論、教學模式、教學方法。深入研究“信息技術(shù)”的學科特點，探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。中學信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，教學中要時刻注意信息技術(shù)教學不僅僅是傳授計算機知識，

7、更不是片面追求學以致用的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機作為一種信息工具，來提高中學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力。迅猛發(fā)展的信息技術(shù)使得中學信息技術(shù)課帶有明顯的時效性，而且信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會生活的每一個角落，每個人不知不覺之間已與它有了千絲萬縷、密不可分的聯(lián)系。這就使得這門課程比其他課程更鮮活、更生動，這就要求我們不能局限于課本，也不能局限于課堂，應(yīng)采取多種形式，探索新的教學模式。1、首先，要使知識活起來。當知識來自學生身邊的生活時，這種知識就有了生命力。現(xiàn)在整個社會都很重視信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，許多報刊、雜志以及電視節(jié)目上都有相關(guān)報導(dǎo)。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一

8、些網(wǎng)絡(luò)知識，一些新的軟件。不妨在每個班每一星期讓學生推選一位同學，在上課前花5分鐘時間讓他給大家講講這一周時間中他所了解的一些計算機方面的信息、以及自己的學習的一些心得、體會，供大家一起分享。這樣不僅激發(fā)起學生學習的興趣，而且使全班同學能一同了解課本以外的信息、一同進步，緊跟時代脈搏。2、其次，采取“任務(wù)驅(qū)動”教學法。所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是每堂課設(shè)計一個具體的任務(wù)，解決一個實際應(yīng)用中的問題，由此把課本上分散的知識穿在了一起，死的知識就變活了。設(shè)計良好的任務(wù)會使每個學生都可以完成這個任務(wù)，而且還給學生留有自由發(fā)揮的空間，因此，在此基礎(chǔ)上形成的評價體系也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、把活動課、選修

9、課作為課堂教學的拓展和延伸。在信息課程的教學中肯定會涌現(xiàn)出許多電腦愛好者。這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好能給予培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學是以課堂為中心的。這種以課堂為中心的教學適應(yīng)了"講解一接受教育"的需要，有利于對學生在班級教學中大量傳授知識，但卻不利于學生主體地位的落實和學習積極性的調(diào)動，不利于學生活潑地健康發(fā)展。活動教學是對傳統(tǒng)教學的改革、完善和發(fā)展?；顒咏虒W有助于充分落實學生的主體地位?；顒咏虒W倡導(dǎo)以主動學習為基本習得方式，“主張以主動探索發(fā)現(xiàn)和解決問題方式掌握人類長期積累起來的關(guān)于自然和

10、社會的系統(tǒng)知識，并在經(jīng)驗重組和交流活動中實現(xiàn)對已有認識的突破和創(chuàng)新，達到情感、行為的升華和提高?！被顒咏虒W是促進學生發(fā)展的重要方式。目前中學的活動課、選修課內(nèi)容可分為兩大部分：一是程序設(shè)計；二是應(yīng)用軟件使用。學習程序設(shè)計對培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識都有很大的幫助。在應(yīng)用技術(shù)的課外實踐中把計算機當作信息處理的工具，讓學生整合各科所學知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作和信息交流。通過活動課、選修課的延伸教學不僅培養(yǎng)了學生的信息能力，在整合各科所學知識的基礎(chǔ)上的創(chuàng)作更使他們的綜合素質(zhì)進一步提高，從而促進了素質(zhì)教育。4、充分利用信息技術(shù)發(fā)展的新成果，發(fā)展教與學的新途徑。 當前，以多媒體和Internet為標志的新的信息技術(shù)革命正以驚