課程開(kāi)發(fā)的模型和工具（課堂PPT）

1、1內(nèi)訓(xùn)師賦能提升系列課程之一2目錄1課程開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)問(wèn)題2課程開(kāi)發(fā)的原理和作用3PRM課程開(kāi)發(fā)模型4確定課程結(jié)構(gòu)模式5課程名稱設(shè)計(jì)方法31、重點(diǎn)不明確、重點(diǎn)不明確2、標(biāo)題不符合規(guī)范、標(biāo)題不符合規(guī)范3、需求調(diào)查不明，內(nèi)容不規(guī)范、需求調(diào)查不明，內(nèi)容不規(guī)范4、結(jié)構(gòu)混亂，或者是沒(méi)有結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)混亂，或者是沒(méi)有結(jié)構(gòu)Positive課程開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)問(wèn)題課程開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)問(wèn)題一、課程開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)問(wèn)題4課程開(kāi)發(fā)的作用課程開(kāi)發(fā)的作用課程開(kāi)發(fā)的原理課程開(kāi)發(fā)的原理1、課程開(kāi)發(fā)好比劇本創(chuàng)作；、課程開(kāi)發(fā)好比劇本創(chuàng)作；2、課程開(kāi)發(fā)好比授課之本。、課程開(kāi)發(fā)好比授課之本。1、木桶原理，也是短板原理；、木桶原理，也是短板原理；2、大樹(shù)法則

2、，也是關(guān)鍵因素發(fā)、大樹(shù)法則，也是關(guān)鍵因素發(fā)展。展。課程開(kāi)發(fā)能力課程開(kāi)發(fā)能力是培訓(xùn)技術(shù)的核心培訓(xùn)技術(shù)的核心，它決定了培訓(xùn)師在培訓(xùn)行業(yè)里能走多遠(yuǎn)；如果說(shuō)授課的方法、技巧只是“招數(shù)”的話，課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)才是真正的競(jìng)爭(zhēng)王道競(jìng)爭(zhēng)王道。Conclusion二、課程開(kāi)發(fā)的原理和作用5P-phenomenon現(xiàn)象呈現(xiàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)R-reason原因分析原因分析M-measures解決措施解決措施列舉培訓(xùn)對(duì)象存在的各種不良現(xiàn)象現(xiàn)象，用麥肯錫“相互獨(dú)立，完全窮盡相互獨(dú)立，完全窮盡”的原則，把所有的現(xiàn)象盡可能地羅列出來(lái)。分析和挖掘以上現(xiàn)象的原因分析和挖掘以上現(xiàn)象的原因：1、盡可能把與之相關(guān)的所有原因都找出來(lái)，絕不遺漏

3、；2、分析導(dǎo)致現(xiàn)象的最重要的原因，做好輕重緩急排序；3、找到首要原因。三、PRM課程開(kāi)發(fā)模型“傳道、授業(yè)、解惑傳道、授業(yè)、解惑”：1、傳道：其一是專業(yè)知識(shí)，其二是解決問(wèn)題的原則、原理和指導(dǎo)思想；2、授業(yè)：解決問(wèn)題的具體方法、技巧和工具，確保培訓(xùn)效果；3、解惑：答疑解惑，提問(wèn)互動(dòng)。在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)中，將在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)中，將5W1H融入其中。融入其中。6PRM課程開(kāi)發(fā)舉例（高效溝通）71、讓內(nèi)容邏輯清晰，便于表達(dá)；2、讓結(jié)構(gòu)組織有序，便于理解?！彪娞輹r(shí)間電梯時(shí)間“模式模式：我今天給大家分享的主題是，我將分三部分進(jìn)行闡述：第一部分：開(kāi)場(chǎng)；第二部分：正文；第三部分：結(jié)尾。正文是重點(diǎn)，我將從四個(gè)方面做簡(jiǎn)要

4、介紹：第一方面.第二方面.第三方面.第四方面.課程結(jié)構(gòu)化作用課程結(jié)構(gòu)化作用課程結(jié)構(gòu)化原理課程結(jié)構(gòu)化原理四、確定課程結(jié)構(gòu)模式81時(shí)間時(shí)間式式分類組件式：并列式、空間式、進(jìn)階式分類組件式：并列式、空間式、進(jìn)階式A/B式：?jiǎn)栴}式：?jiǎn)栴}/方案、形式方案、形式/功能功能案例分析式案例分析式矩陣式：如波士頓矩陣矩陣式：如波士頓矩陣對(duì)比式對(duì)比式23456課程機(jī)構(gòu)化的7種模式7復(fù)合式：主結(jié)構(gòu)復(fù)合式：主結(jié)構(gòu)+輔結(jié)構(gòu)輔結(jié)構(gòu)91、事物本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、事物本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)選擇結(jié)構(gòu)模式的3個(gè)依據(jù)2、便于表達(dá)和理解的模式、便于表達(dá)和理解的模式3、選擇培訓(xùn)師最擅長(zhǎng)的模式、選擇培訓(xùn)師最擅長(zhǎng)的模式102、明確培訓(xùn)主題、明確培訓(xùn)主題1、明確培訓(xùn)對(duì)象、明確培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程名稱的流程名稱的流程3、設(shè)計(jì)課程名稱、設(shè)計(jì)課程名稱名稱結(jié)構(gòu)通常是：“主語(yǔ)主語(yǔ)+謂語(yǔ)謂語(yǔ)”如：內(nèi)訓(xùn)師賦能培訓(xùn)五、課程名稱設(shè)計(jì)方法