小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二單元線與角教案

1、北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二單元線與角教案四年級數(shù)學(xué)教案單元主題第二單元線與角單元目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）知識與能力 1、 通過具體的操作活動，認(rèn)識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。2 、 通過動手操作的活動，認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線；通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。3 、 通過學(xué)具的操作活動，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元在操作活動中，認(rèn)識較抽象的平面圖形的概念。直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。

2、對此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動，目的是增強學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗，同時，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計學(xué)生的操作活動，每一個活動都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。在實際情境中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識單元教學(xué)重點1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會永字母正確讀出直線、與射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。2、認(rèn)識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。單元教學(xué)難點1、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法2、在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。學(xué)困生教學(xué)重難點的突破措施直線、線段、射線與平

3、行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對此，安排了大量的學(xué)生操作活動，目的是增強學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗，同時，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識這些概念。教學(xué)方法1 . 動手操作，充分感受課時的劃分第一節(jié)線的認(rèn)識1 課時第二節(jié)平移與平行1 課時第三節(jié)相交與垂直2 課時第四節(jié)旋轉(zhuǎn)與角3 課時第五節(jié)角的度量2 課時第六節(jié)畫角1 課時（機(jī)動1 課時）第一課課時進(jìn)度2 課時課型特點新授課教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”） 知識與能力1 、借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。2 、會永字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。過程與方法通過動手操作，實際觀察

4、。情感、態(tài)度與價值觀3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。教學(xué)重點、難點1 、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會永字母正確讀出直線、與射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。2 、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法教學(xué)（具）準(zhǔn)備直尺，三種不同顏色的線，教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計四年級數(shù)學(xué)教案學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生比較特征學(xué)生讀。出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂的世紀(jì)壇”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？ 學(xué)生說完后，抽象出不同的射線和線段。今天我們就來認(rèn)識這些線。板書：線的認(rèn)識1 、出示“看一看”的三幅畫。 第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看

5、成什么線？引出兩條直線。第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？引出四條線段。第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。 2 、比較三種線的特征（1） 認(rèn)識直線、線段和射線。拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察折痕。提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）拿出一張紙，在折痕中間畫a.b兩點，再連接ab兩點。告訴學(xué)生，這是一條線段。 拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段 abo然后問學(xué)生：如果沿著這條線段的a.b兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？(直線)拿出第三張紙，還是先畫好線段ab。然后問學(xué)生，如果只沿b點向反方向無限延伸

6、，會得到一條什么線？(射線) (2) 比較三種線的特征。提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？2 、 三種線的讀法。直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。3 、畫直線。(1) 過一點，畫直線。體會：過一點，可以畫無數(shù)條直線。(2) 過兩點。畫直線。學(xué)生嘗試，感悟到過兩點只能畫出一條直線。質(zhì)疑：過三點?？梢援嫀讞l直線？學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)知識。1 、教材第 15 頁“試一試”第一題。 2 、教材第15 頁“試一試”第二題。 3 、教材第 15 頁“試一試”第三題。 通過學(xué)生觀察進(jìn)入新課。通過學(xué)生獨立的思考，比較記住特征。作業(yè)設(shè)計思維訓(xùn)練數(shù)一數(shù)有幾條線段。板書設(shè)計單元教學(xué)反思第二課課時進(jìn)度1 課時課型特點新授課教學(xué)目標(biāo)(須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”)知識與能力 1、借助實際情境和操作活動，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。2、能用三角板和支持畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。過程與方法通過讓學(xué)生動手操作，掌握畫平行線的能力。情感、態(tài)度與價值觀3、感受教學(xué)的價值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。2、在一教學(xué)重點