實習看課記錄

1、巒學院體魅教育實習看課記錄專業(yè)體育教育班級2012級2班姓名溫志偉學號_50日期2015年5月30日看課記錄（一）授課教師朱琪申聽課教師溫志偉教學內容足球授課時間月日授課地點學校操場授課班級教學過程評課記錄及改進建議一、開始部分1. 集合整隊，師生問好2. 處理見習生問題3. 宣布本次課內容4. 宣布本次課的教學目標二、準備部分1慢跑兩圈熱身2.徒手操頭部運動上肢運動腰部運動弓步壓腿踝腕關節(jié)運動三、基本部分1. 講解示范講解顛球的基本要領，并做出正確動作示范2. 組織學生分組練習3. 及時糾正錯誤四、結束部分1. 師生道別2. 布置作業(yè)教學方法恰當。在教學中，教師為每一個學生創(chuàng)造機會，讓他們主

2、動參與，主動發(fā)展，學法指導，營造氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。為學生營造一個良好的學習氛圍。顛球是足球運動中熟悉球性的非常好的方法，朱老師很巧地為學生創(chuàng)設特定的情境。讓學生積極參與，把課堂教學變得趣味盎然。這是一節(jié)很好的體育示范課，朱老師備課充分，教學方法熟練，練習內容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調控，故收到很好的教學效果。評課記錄及反思：朱老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍，下面就略作探討。優(yōu)點：1. 教態(tài)自然，有親和力。2. 教師教學主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。3. 在課堂教學中，教師始終處于主導地位，引導學生

3、發(fā)現問題，解決疑點。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。4. 體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現了這一原則。5. 最后整隊小結的時候，老師把每個項目都仔細小結了一遍，真的非常細心。6. 整堂課下來結構緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，使學生在充分玩的過程中,學習了足球顛球的基本技能。7. 教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得

4、到了相應的發(fā)展。有待改進的地方：1. 老師的激勵性、評價語言過少。2. 展示效果不佳。3. 教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現出教師對不同差異學生的指導和幫助。4. 放松活動未有效組織。課記錄（二）授課教師邵偉聽課教師溫志偉教學內容武術授課時間3月19日授課地點學校操場授課班級生命科學系教學過程評課記錄及改進建議一、開始部分1、集合整隊，師生問好2、處理見習生問題3、宣布本次課內容4、宣布本次課的教學目標二、準備部分1、慢跑兩圈熱身2、徒手操頭部運動上肢運動腰部運動弓步壓腿踝腕關節(jié)運動3、壓腿三、基本部分1、講解示范講解武術基本手型的動作要領，并做出正確動作示范2、組織學生分組練習

5、，并對個別學生出現的錯誤進行糾正3、及時糾正錯誤對大部分同學出現的錯誤動作進行集體糾正，并對個別同學的個別錯誤進行提醒糾正四、結束部分1.放松活動2. 師生道別3. 布置作業(yè)教學方法恰當。在教學中，教師為每一個學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學法指導，營造氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。為學生營造一個良好的學習氛圍。武術的基本手型是學習武術的基礎和關鍵，是非常重要的階段，邵老師很巧地為學生創(chuàng)設特定的情境。讓學生積極參與，把課堂教學變得趣味盎然，同時讓學生們在積極愉快的氛圍下掌握武術的基本手型，為以后的武術學校打下堅實的基礎。在這節(jié)課中，邵老師備課充分，教學方法熟練，練習

6、內容生動活潑，整節(jié)課老師都時刻注意著教學的藝術，及時調控，故收到很好的教學效果。評課記錄及反思：邵老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍，下面就略作探討。一、優(yōu)點：1. 教態(tài)自然，有親和力。2. 教師的講解和指導主要是面向全班學生的，同時體現出教師對不同差異學生的指導和幫助。33教師教學主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。44在課堂教學中，教師始終處于主導地位，引導學生發(fā)現問題，解決疑點。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。5.5. 整堂課下來結構緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，使學生在充分玩的過程中，學習了足球顛球的基本技能。6.6. 教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學