嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

1、嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得學(xué)完后的總體感受：l 嬰兒早期教養(yǎng)的質(zhì)量對其以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用l 促進嬰兒健康發(fā)展的重要因素1、 認識到嬰兒發(fā)展的生理物質(zhì)基礎(chǔ)的發(fā)展規(guī)律2、 按照上述規(guī)律及時給予適當(dāng)?shù)耐獠看碳 具體條件1、 保持一個良好、和諧的家庭氛圍2、 為寶寶提供一個豐富但決不是奢侈的物質(zhì)環(huán)境3、 充滿愛心、保持一個上進、開放、平穩(wěn)的心態(tài)4、 與寶寶盡可能的平等交流12第一部分理論一、嬰兒心理的認知發(fā)展理論（瑞士心理學(xué)家皮亞杰） 發(fā)展是生物預(yù)置成分與環(huán)境教養(yǎng)成分相互作用的結(jié)果。認知是適應(yīng)的過程，適應(yīng)就是機體與環(huán)境取得平衡的過程。認知、智能或其他心理能力是在適應(yīng)的平衡中獲得的，智慧的本質(zhì)即適應(yīng)

2、。（對于成人不也同樣如此嗎？）02 歲嬰兒處于感覺運動階段，主導(dǎo)的智慧結(jié)構(gòu)是活動圖示， 或稱動作模式，嬰兒通過感覺和運動動作認識世界。離開活動，嬰兒就失去了思維，而且嬰兒有不斷重復(fù)探索環(huán)境的行為，這些重復(fù)實質(zhì)上就是建立圖式，進而理解物質(zhì)世界的過程。2 歲以內(nèi)有 6 個發(fā)展階段：1、 1 個月以內(nèi)：反射活動階段2、 14 個月初期循環(huán)反應(yīng)（動作重復(fù)）階段3、 48 個月二期循環(huán)反應(yīng)（偶然的目的活動）階段4、 810 個月二期協(xié)調(diào)反應(yīng)（目的手段協(xié)調(diào)）階段5、 1018 個月三期循環(huán)反應(yīng)（嘗試錯誤反應(yīng)）階段嬰兒開始在活動中體現(xiàn)因果關(guān)系的跡象，他們開始知道自己的活動對外在物體有所影響，于是他們以做出的

3、動作為手段去引出一個新的結(jié)果，從而他們可以誘導(dǎo)某些意外的事情發(fā)生，顯示了似乎有一種“頓悟”式的解決圖示的萌生。但自我中心化現(xiàn)象仍然存在，頭腦中尚無法表征看不見的動作。6、1824個月心理表象操作（思維的開端）階段可能會提前嬰兒達到產(chǎn)生心理表象或符號的內(nèi)化圖式水平?，F(xiàn)在嬰兒開始會想象視覺以外的物體，還能想象追蹤一個未在視覺中出現(xiàn)的軌跡。二、遺傳與環(huán)境的關(guān)系無論兒童的遺傳潛勢如何，生活在豐富環(huán)境中的兒童比生活在貧乏和局限環(huán)境中的兒童得到更多的測驗分數(shù)。（鼓勵寶寶與人交流， 與自然交流）三、家庭和父母的作用（一）母嬰之間的相互作用為達到嬰兒身心的最優(yōu)發(fā)展，尤其在嬰兒時期和嬰兒早期，母嬰之間相互作用的

4、質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。表現(xiàn)在兩個方面：第一、母嬰相互作用中的感情信息的傳遞與交流，形成母嬰感情連接紐帶， 又稱母嬰依戀。敏感的和極富愛心的母親對嬰兒的及時反應(yīng)和滿足， 促進因而學(xué)習(xí)使用情緒作為適應(yīng)工具與成人進行交往，以此贏得及時和必須得生存發(fā)展條件。母嬰之間敏銳而頻繁的情緒交流在他們之間營造了良好的感情氣氛，在家庭中形成了歡愉的感情環(huán)境，這是嬰兒身體健康、智能和社會性發(fā)展的心理前提。第二、母親在與嬰兒的相互作用中直接起著全方位的教導(dǎo)作用。（二）父親的作用第一、 父親是誘導(dǎo)嬰兒積極情緒的重要來源。第二、 父嬰的共同活動和游戲?qū)τ趮雰赫J知、社會性和個性特征的發(fā)展起著重要作用。研究表明：父親與嬰兒

5、在實際活動中的交往與嬰兒的智商呈正相關(guān)。第三、 父母角色與行為的差異對于嬰兒性別角色的形成有重要作用。（三）獨生子女與父母教育國內(nèi)外研究結(jié)果總體標(biāo)明：獨生子女比非獨生子女在智力上有明顯優(yōu)勢，在省會行為和個性特征上無明顯劣勢。第二部分 發(fā)展一、身體成長嬰兒軀體位移能力的發(fā)展對于嬰兒心理發(fā)展，包括認知、情緒和社會性行為的發(fā)展都有重要的影響。新生兒的身體運動鍛煉應(yīng)從出生后的第三個月開始，按照嬰兒體操運動教程的指導(dǎo)，堅持經(jīng)常的四肢伸屈運動后隨后的軀干起坐俯仰運動，使嬰兒的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)、筋腱得到更加強壯的生長。（這一點我們做的遠遠不夠）戶外活動能促進嬰兒的視、聽、嗅、觸摸等感觀和感知覺的發(fā)展。二、感

6、知覺的發(fā)展對深度的恐懼主要來自嬰兒早期的運動（爬行）經(jīng)驗，它既不是先天預(yù)設(shè)的本能，也不是后天的特殊經(jīng)驗（跌落經(jīng)驗），而是嬰兒早期自身位移運動經(jīng)驗（爬行）使嬰兒產(chǎn)生了深度知覺的反映。深度恐懼感產(chǎn)生于深度知覺，而后者正是來源于早期嬰兒的運動經(jīng)驗。（對防止寶寶意外傷害有一定意義）早期從先天結(jié)構(gòu)中獲得的原始能力在后天缺乏練習(xí)的環(huán)境條件下，已有的能力會逐漸消失。（那些意識到上述問題，并進而創(chuàng)造條件保持這種環(huán)境的家庭就有可能培養(yǎng)出所謂的具有天賦的孩子。換句話講，每個孩子都有天賦，但某些能力是在后期教養(yǎng)中退化了，如果能創(chuàng)造條件，并有意識地進一步強化嬰兒的這些能力，對孩子的發(fā)展將大有益處。問題是第一嬰兒到底有

7、哪些能力會消失，我們還不太清楚，第二有些環(huán)境也是我們無法保持的。如語言環(huán)境等）三、注意、記憶與學(xué)習(xí)（一）注意對外界事物的指向和集中，是一種心理的定向能力隨著時間的推移，嬰兒對數(shù)量少而大的刺激物的注視時間大大少于數(shù)量多而小的刺激物。這表明：隨著年齡增長，嬰兒的注意對更復(fù)雜、更細致的物象保持更長的時間。（我們要注意引導(dǎo)）（二）記憶在腦里儲存信息和提取信息，從而使用信息的過程（三）學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗習(xí)慣化與去習(xí)慣化是一種在嬰兒時期經(jīng)常出現(xiàn)的，二者有著密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。習(xí)慣化是個體不斷地或重復(fù)地受到某種刺激而對該刺激的反映減少的一種現(xiàn)象，它是要排除那些人已熟悉卻仍重復(fù)出現(xiàn)的刺激物以免使腦負擔(dān)過重的一種方式

8、，以便為新異刺激保留注意的腦力。而對新異刺激的反應(yīng)恢復(fù)和增加就是去習(xí)慣化。簡單講：去習(xí)慣化就是學(xué)的過程，習(xí)慣化就是習(xí)的過程。習(xí)慣化包括的要點：1、能夠引起習(xí)慣化的刺激必須是連續(xù)多次重復(fù)出現(xiàn)和出現(xiàn)時必須持續(xù)一段時間。2、能夠引起習(xí)慣化的刺激必須是嬰兒能產(chǎn)生選擇性定向 反應(yīng)的刺激如光線、顏色、形狀、聲音等。達不到上述要求的如室溫就不會引起習(xí)慣化。啟示：第一、單調(diào)的、不斷作用的刺激引起嬰兒厭煩，失去興趣，不利于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的及時增長。第二、單調(diào)的、不斷作用的刺激不利于嬰兒提高其對外界刺激的選擇性和接受上的靈活性。第三、習(xí)慣化與新異反應(yīng)性的適當(dāng)運用是促使嬰兒學(xué)習(xí)的有效手段。經(jīng)常更換環(huán)境刺激物和玩具，可以保

9、持嬰兒的活躍、興趣狀態(tài)。較長時間以前熟悉了的刺激物，在間隔一段時間以后再出現(xiàn)時，也能起到一定的新異性作用。四、認知與智能問題解決是一定的情境和一定的行為在多次聯(lián)結(jié)中最終取得達到一定目的地效果的學(xué)習(xí)行為。也就是嘗試錯誤的問題解決理論。嘗試錯誤行為是建立在偶然聯(lián)系上，頓悟式行為也不可能解釋問題解決的內(nèi)部機制。啟示：寶寶的正確行為在一開始大部分是屬于偶發(fā)的，換句話講她是無意識的。教養(yǎng)成功的重要性就在于對于這些偶發(fā)的行為我們能及時地予以發(fā)現(xiàn)，并以合適的方式如語言、行為、表情等對她加以確認和鼓勵，以誘導(dǎo)寶寶出現(xiàn)更多的同類行為。經(jīng)過反復(fù)，寶寶對這一行為將形成習(xí)慣化。雖然我們不及時鼓勵，寶寶也可能會最終出現(xiàn)

10、這些行為，但正確的教養(yǎng)勢必使這一過程縮短，進而使寶寶優(yōu)于別人。五、語言1114 個月嬰兒言語獲得的主要來源是模仿，語法規(guī)則只能在與人交往、與環(huán)境相互作用中獲得。成人使用兒語的作用和原因：1、兒語的特征能誘導(dǎo)嬰兒的注意，尤其是熟悉的聲音能引起嬰兒的注意和興趣。2、兒語能調(diào)節(jié)嬰兒的激動水平和與嬰兒交流感情。3、兒語的音韻修飾有利于嬰兒的言語加工和語言理解。嬰兒 1 歲以后，母親經(jīng)常在同嬰兒玩耍的時候伴隨著語言，母親在指引嬰兒的視動活動中，盡力使自己的言語含義清楚河讓嬰兒理解。2030 個月是嬰兒掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期。1 歲以后，成人就應(yīng)轉(zhuǎn)化為說正常語句，而不要過久地停留在使用兒語階段。教嬰兒

11、學(xué)話要以他們能理解為基礎(chǔ)，對不理解的語句的模仿只是鸚鵡學(xué)舌，不能說是真正的語言。總結(jié)：嬰兒需要成人的精心護理和教導(dǎo)，為了給嬰兒語言發(fā)展提供良好的環(huán)境，父母親人應(yīng)滿腔熱情、耐心細致地陪伴寶寶，寧可節(jié)省從事其他活動的時間和精力，陪伴他們玩耍，施以語言示范，與他們共享他們在玩耍獲得成功和話語有所進步時的歡樂。成人對嬰兒快樂的共享是對認知活動和語言發(fā)展時的最重要的和最優(yōu)的反饋和 強化，歡樂的氣氛是嬰兒心理成長的最佳環(huán)境。六、情緒（一）興趣是先天性情緒應(yīng)當(dāng)如何對待孩子對什么東西都感興趣，無休止活動，任意拆毀玩具和物品，甚至接近危險物和由此給母親帶來無限煩惱的問題： 要知道，敏感的、好奇心強、好進取的父母

12、比那些喜歡生活在秩序井然、事事按部就班環(huán)境的父母更容易培養(yǎng)和發(fā)展他們孩子所天然具有的興趣認知傾向。給孩子游戲的自由，讓他們享受“創(chuàng)造”和幻想， 這些對他們的創(chuàng)造性發(fā)展有決定性的影響。（二）快樂快樂從成就中而來，所以重要的是讓孩子在他們自己的活動和活動成果中體驗真正的愉快，并從中得到對世界、對社會和人的信心和自信，得到對人寬容和忍耐的力量，很少緊張和得到應(yīng)付環(huán)境的能力。興趣和快樂都是正性情緒，因此我們要注意：（1）成人應(yīng)當(dāng)是嬰兒正性情緒的主要來源，應(yīng)當(dāng)供給她足夠的視聽條件，使嬰兒練習(xí)和支配她的視聽集中活動。（2）滿足嬰兒生理需要是排除負性情緒的最好方法，有助于建立正性情緒體驗。（3）嬰兒的微笑行

13、為對他們的健康發(fā)展有重要意義，母嬰相互交往中，微笑的效果比微笑發(fā)生在其他任何場合對嬰兒的發(fā)展在一生中的重要性更顯著。（4）嬰兒的快樂來自于自我滿足。（三）痛苦缺少愛撫和陪伴的嬰兒為了避免自身因哭泣而體驗的痛苦，他們會停止哭泣，但若經(jīng)常如此，他們將成為感情冷漠的人。不要害怕寵壞了寶寶，及時地滿足加上合理地引導(dǎo)只會使寶寶產(chǎn)生更為積極想上的情緒。對體驗痛苦的孩子，單純的施加斥責(zé)或懲罰以及單純的安慰和憐憫，都是不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。案例：孩子摔跤了，?yīng)該如何處理？正確的方式：在安慰體驗痛苦的孩子的同時，積極地試圖去消除或減少引起痛苦的刺激事件，幫助孩子處理、應(yīng)付和克服痛苦將顯得更加自然和容易。得到如此待遇

14、的孩子能學(xué)會自己去戰(zhàn)勝痛苦和障礙，他們將學(xué)會更加信任別人，更理解和同情別人。他們更有勇氣去做事，對挫折有更大的忍耐。獨生子女的壞脾氣是在父母對她沒有鮮明的是非標(biāo)準、經(jīng)常無原則遷就得情況下，在她犯的某一過失中受到父母的阻止或責(zé)備時發(fā)生的。例如：母親外出把孩子單獨留在家里，孩子因恐懼而痛苦，當(dāng)痛苦不斷加深而難以忍受時，憤怒就有可能出現(xiàn)。怒將減弱害怕和痛苦。如果這種情況多次出現(xiàn)，孩子就會學(xué)會在自己恐懼和痛苦時發(fā)怒， 以減低自身的痛苦。對待孩子的恐懼心理，正確的方法是一方面向孩子解釋引起怕的對象，減輕孩子恐懼感，同時想辦法幫助孩子克服恐懼，鼓勵他們對恐懼進行抵制而不退縮。這樣的父母也能得到孩子的信賴和

15、親密 感。第三部分 教育人的智力發(fā)展到 17 歲基本完成。02 歲 20，到 4 歲 50， 8 歲 80，12 歲 92，17 歲幾乎 100成熟。在此過程中，24 歲最為重要。建議大家重點看看 438 頁關(guān)于周歲到 3 歲的嬰兒教育。面對固執(zhí)地孩子，父母的縱容或是強求都會使孩子更加固執(zhí)任性。折中處理的方法是允許孩子大膽冒險而又關(guān)注他們避免闖禍，幫助他們正確面對失敗而又盡量避免失敗，允許他們活動的自由而又適當(dāng)加以控制幫助他們發(fā)展而又不至于影響他們主動性的發(fā)揮。這一切有賴于我們對孩子的了解，平衡點很難把握。案例：孩子把積木丟的滿地都是，如何培養(yǎng)寶寶保持整潔、生活有秩序的習(xí)慣。如果剛開始要求孩子

16、收拾，她不愿意，該如何處理？一、智力培養(yǎng)早期嬰兒的智力發(fā)展首先體現(xiàn)在手的運用技能上，培養(yǎng)孩子用手的精細動作技能是智能發(fā)展的首要部分。鼓勵孩子用手去摸索和探究外界，一方面為孩子提供刺激豐富的環(huán)境，如外出游玩開拓孩子視野，給孩子選擇適宜的玩具積木（裝配性玩具、可拆卸的玩具和套圈玩具能有助于孩子學(xué)會區(qū)別物體形狀、大小和顏色，以增長其對物體的更準確的概念。另一方面，要積極與孩子共同玩耍。共同玩耍的好處有三：（1）孩子能有安全感。（2）孩子能夠模仿。（3）父母和孩子一起玩或輪流相互交替做事，孩子會非常高興。歡快的情緒有利于孩子腦力開發(fā)。玩具的選擇：1218 個月能拉得走的玩具和安裝玩具1824 個月增加

17、玩砂土、水的玩具2436 個月從事模仿性游戲所需的多種生活小器具行為規(guī)范教育如整潔、衛(wèi)生、禮貌、謙讓等從 1 歲半開始就可以訓(xùn)練了。二、全面發(fā)展在重視孩子智力發(fā)展的同時重點要培養(yǎng)孩子兩方面的個性品 德：第一是在愛的溫暖中培養(yǎng)嬰兒的同情心和歉疚感。第二是在成人的示范和要求下培養(yǎng)嚴格有序的生活習(xí)慣。三、父母的類型（一） 獨裁型父母（二） 放任型父母（三） 權(quán)威型父母 傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認知和行為，對孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注，正確、及時而恰當(dāng)?shù)貙嵭斜頁P或懲罰。必要時， 父母會施以堅定的限制，但會說明理由，并鼓勵孩子與之交流意見。思考：我們呢？在培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范過程中，我們應(yīng)做到： 1、作出表率。2、解釋理由、3、勇于承認錯誤。4、應(yīng)該公正。四、懲罰 冷靜而慎重加以懲罰是最重要的原則如何運用懲罰使之達到最大效果：（1）實效性