專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)

1、精選課件第四講 專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)精選課件 1.設(shè)置依據(jù) 2.人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)：作用、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、規(guī)格、課程體系、考核評(píng)價(jià) 難點(diǎn)：目標(biāo)定位與表述，做一練習(xí)精選課件精選課件第一節(jié)第一節(jié) 專業(yè)概述專業(yè)概述 具體具體指高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校按照社會(huì)職業(yè)分工、學(xué)科分類(lèi)、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要，而分成的專門(mén)的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)。 專業(yè)是教育部門(mén)根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)從事各種社會(huì)職業(yè)的勞動(dòng)者和專門(mén)人員的需要以及學(xué)校教育的可能性所提供的培養(yǎng)類(lèi)型。與專業(yè)技術(shù)人員中的“專業(yè)”有何區(qū)別？ 專業(yè)劃分的基礎(chǔ)為一組相關(guān)職業(yè)在職業(yè)能力（包括基礎(chǔ)知識(shí)、職專業(yè)劃分的基礎(chǔ)為一組相關(guān)職業(yè)在職業(yè)能力（包括基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技

2、能）方面所具有的一致性；專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，特別是學(xué)生對(duì)專業(yè)技能）方面所具有的一致性；專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同，特別是學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇，與其對(duì)相關(guān)職業(yè)的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值的判斷結(jié)果具有業(yè)的選擇，與其對(duì)相關(guān)職業(yè)的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值的判斷結(jié)果具有一致性。一致性。精選課件專業(yè)的歷史演變： 早期的高等教育和中等職業(yè)教育是不分專業(yè)的，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)分工的日益細(xì)化，便對(duì)增設(shè)專業(yè)提出了要求，于是近代的高等教育和職業(yè)教育出現(xiàn)了專業(yè)分類(lèi)。 中等職業(yè)教育中的中專學(xué)校是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的結(jié)果，所以從20世紀(jì)50年代初就開(kāi)始設(shè)置專業(yè)。 1963年頒布中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄，共有專業(yè)384個(gè)。 1993年增加到

3、518個(gè)。 技工學(xué)校長(zhǎng)期不按專業(yè)設(shè)置，只按工種設(shè)置，如設(shè)置車(chē)、鉗、鉚、電、焊等工種，近些年來(lái)也改稱為專業(yè)。1994年勞動(dòng)部頒布技工學(xué)校專業(yè)(工種)目錄。 2000年9月制定并頒布了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄和關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理的原則意見(jiàn)。 2010年教育部重新修訂了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄，設(shè)置了19個(gè)專業(yè)類(lèi)，321個(gè)專業(yè)，927個(gè)專業(yè)方向，對(duì)應(yīng)1185個(gè)職業(yè)（崗位）。精選課件專業(yè)目錄的作用 一為家長(zhǎng)、學(xué)生入學(xué)選擇專業(yè)和畢業(yè)就業(yè)提供指南； 二為人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行人才交流、勞動(dòng)力交流以及用人部門(mén)和單位對(duì)各類(lèi)專門(mén)人才在選擇、使用、管理上提供標(biāo)準(zhǔn)； 三為學(xué)校在人才培養(yǎng)的分類(lèi)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面提

4、供規(guī)范； 四為學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與社會(huì)之間的信息交流提供依據(jù)。 精選課件思考： 1.職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與普通高中的文理分科有什么區(qū)別？ 2.中等職業(yè)學(xué)校與普通高校專業(yè)的區(qū)別？精選課件中等職業(yè)教育與高等教育的專業(yè)區(qū)別： 高等教育的專業(yè)主要依據(jù)學(xué)科分類(lèi)、社會(huì)發(fā)展和工作領(lǐng)域而劃分，側(cè)重于學(xué)術(shù)性，且趨向于拓寬專業(yè)面，向綜合性發(fā)展； 職業(yè)學(xué)校的專業(yè)主要是按照職業(yè)分工與職業(yè)崗位群對(duì)專門(mén)人才的要求而設(shè)置，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也注意基礎(chǔ)性和就業(yè)的適應(yīng)性。 精選課件一、專業(yè)設(shè)置原則 1.科學(xué)性原則 目的、程序 2.適應(yīng)性原則 社會(huì)之需、學(xué)校之實(shí) 3.效益性原則 資源配置效

5、益：規(guī)模、穩(wěn)定性、綜合優(yōu)勢(shì) 4.發(fā)展性原則 學(xué)生、專業(yè)、學(xué)校第二節(jié)第二節(jié) 專業(yè)設(shè)置的原則和要求專業(yè)設(shè)置的原則和要求所謂所謂專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置是指高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校根據(jù)需要設(shè)立與調(diào)整專業(yè)的過(guò)程。精選課件二、處理好五對(duì)關(guān)系1、要處理好穩(wěn)定性與靈活性的關(guān)系、要處理好穩(wěn)定性與靈活性的關(guān)系 專業(yè)設(shè)置，既要指向不同時(shí)期的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，保持一定的穩(wěn)定性；又要注意社會(huì)需求之急，講求必要的靈活性。2、要處理好戰(zhàn)略性與戰(zhàn)術(shù)性的關(guān)系、要處理好戰(zhàn)略性與戰(zhàn)術(shù)性的關(guān)系 所謂戰(zhàn)略性和戰(zhàn)術(shù)性，是指專業(yè)設(shè)置既要立足于當(dāng)前，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，求得現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的統(tǒng)一。 精選課件3、要處理好寬廣性與窄專性的關(guān)系、要處理好寬廣性與窄專性的關(guān)系 所

6、謂寬廣性，是指所設(shè)置的專業(yè)，專業(yè)面寬，口徑大，覆蓋廣，具有較強(qiáng)的綜合性、交叉性和復(fù)合型的特點(diǎn)。 所謂窄專性，是指專業(yè)范圍較窄，一般按行業(yè)、產(chǎn)品、崗位設(shè)置專業(yè)，具有職業(yè)崗位針對(duì)性強(qiáng)、技術(shù)專深、上手快的特點(diǎn)。l 面向就業(yè)市場(chǎng)的專業(yè)要針對(duì)職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)調(diào)寬廣性。l 聯(lián)辦、委托辦的專業(yè)要針對(duì)職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)調(diào)窄專性。 精選課件4、要處理好長(zhǎng)線型與短線型的關(guān)系、要處理好長(zhǎng)線型與短線型的關(guān)系 所謂長(zhǎng)線型專業(yè)，是指那些適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)較長(zhǎng)時(shí)期發(fā)展需要的，具有開(kāi)設(shè)生命力強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)多，適應(yīng)范圍廣，發(fā)展前景遠(yuǎn)的專業(yè)； 所謂短線型專業(yè)，是指那些市場(chǎng)周期性、波動(dòng)性、多變性特點(diǎn)的需要，而開(kāi)設(shè)的投資少，見(jiàn)效快

7、，風(fēng)險(xiǎn)小，應(yīng)急性強(qiáng)的專業(yè)。l 長(zhǎng)線專業(yè)要力爭(zhēng)穩(wěn)定 。l 短線專業(yè)要力爭(zhēng)靈活 。精選課件5、要處理好行業(yè)性與地方性的關(guān)系、要處理好行業(yè)性與地方性的關(guān)系l 要重視設(shè)置地方需要的專業(yè) 。 l 要繼續(xù)重視設(shè)置為行業(yè)服務(wù)的專業(yè) 。精選課件第三節(jié)第三節(jié) 專業(yè)設(shè)置的程序?qū)I(yè)設(shè)置的程序教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行） （2010.10） 第四條第四條 中等職業(yè)學(xué)校依照相關(guān)規(guī)定要求，可自主開(kāi)設(shè)、調(diào)整和停辦專業(yè)。 第九條第九條 中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)須具備以下條件： （一）依據(jù)國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定制定的、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完整的實(shí)施性教 學(xué)計(jì)劃和相關(guān)教學(xué)文件； （二）開(kāi)設(shè)專業(yè)必需的經(jīng)費(fèi)和校舍、儀器設(shè)備、

8、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以及圖書(shū)資 料、數(shù)字化教學(xué)資源等基本辦學(xué)條件； （三）完成所開(kāi)設(shè)專業(yè)教學(xué)任務(wù)所必需的教師隊(duì)伍、教學(xué)輔助人員和相關(guān)行 業(yè)、企業(yè)兼職專業(yè)教師； （四）具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）、從事該專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師，行 業(yè)、企業(yè)兼職教師應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定。 各地應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步明確上述基本條件 的相關(guān)細(xì)化指標(biāo)，使專業(yè)設(shè)置條件要求具體化。 第十一條第十一條 中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)應(yīng)遵循以下程序： 開(kāi)展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，做好人才需求分析和預(yù)測(cè)； 進(jìn)行專業(yè)設(shè)置必要性和可行性論證； 根據(jù)國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定，制定符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的完整的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和 相關(guān)教學(xué)文件；

9、 經(jīng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、教學(xué)、課程專家論證； 征求相關(guān)部門(mén)意見(jiàn)，報(bào)教育行政部門(mén)備案。精選課件社會(huì)需求個(gè)人需求政府勞動(dòng)市場(chǎng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置需求匹配需求驅(qū)動(dòng)“需求驅(qū)動(dòng)需求驅(qū)動(dòng)”模式模式 “需求驅(qū)動(dòng)需求驅(qū)動(dòng)”模式：模式：三個(gè)閉環(huán)：三個(gè)閉環(huán)：“社會(huì)需求社會(huì)需求勞動(dòng)力市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)?！焙秃汀皞€(gè)人需求個(gè)人需求勞動(dòng)力市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)?！?， “勞動(dòng)力市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置需求匹配需求匹配勞動(dòng)力市場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)” 。三個(gè)閉環(huán)相交于勞動(dòng)力市場(chǎng)，加上政府的調(diào)控作用，。三個(gè)閉環(huán)相交于勞動(dòng)力市場(chǎng)，加上政府的調(diào)控作用，形成了綜合反饋調(diào)節(jié)機(jī)制需求驅(qū)動(dòng)機(jī)制。形成了綜合反饋調(diào)節(jié)機(jī)制需

10、求驅(qū)動(dòng)機(jī)制。 姜大源姜大源精選課件1進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研請(qǐng)思考：調(diào)研什么？調(diào)研的目的是什么？經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)狀況、技術(shù)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)；人力資源現(xiàn)狀與潛力：人口數(shù)量、年齡構(gòu)成、城鄉(xiāng)人口比例、受教育程度、社會(huì)傾向、學(xué)校數(shù)量與結(jié)構(gòu)等。專業(yè)設(shè)置的程序 3.必要性和可行性論證必要性和可行性論證外在的需求與內(nèi)在的條件2.制定人才培養(yǎng)方案制定人才培養(yǎng)方案專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、招生對(duì)象、培養(yǎng)規(guī)格（畢業(yè)要求）、課程設(shè)置及教學(xué)安排、基本條件4.主管部門(mén)備案主管部門(mén)備案精選課件1.市場(chǎng)調(diào)研市場(chǎng)調(diào)研 1）專業(yè)人才需求調(diào)研專業(yè)人才需求調(diào)研n 專業(yè)社會(huì)背景，相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)專業(yè)社會(huì)背景，相關(guān)

11、行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)n 相關(guān)行業(yè)企業(yè)的人力資源基本情況分析相關(guān)行業(yè)企業(yè)的人力資源基本情況分析 從業(yè)人員人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、技術(shù)等從業(yè)人員人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷分布結(jié)構(gòu)、技術(shù)等級(jí)結(jié)構(gòu)、工資收入等，中職院校畢業(yè)生存在的主要問(wèn)題，級(jí)結(jié)構(gòu)、工資收入等，中職院校畢業(yè)生存在的主要問(wèn)題，發(fā)展對(duì)人才需求趨勢(shì)（數(shù)量需求和人才規(guī)格要求），對(duì)發(fā)展對(duì)人才需求趨勢(shì)（數(shù)量需求和人才規(guī)格要求），對(duì)學(xué)歷及職業(yè)資格證書(shū)的要求學(xué)歷及職業(yè)資格證書(shū)的要求n 專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（初次就業(yè)和發(fā)展崗位）及職業(yè)能專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（初次就業(yè)和發(fā)展崗位）及職業(yè)能力分析力分析n 專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)分析專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)分析精選課件

12、 2）專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研 p 專業(yè)點(diǎn)分布情況（設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校情況）專業(yè)點(diǎn)分布情況（設(shè)置該專業(yè)的學(xué)校情況） p 專業(yè)招生與就業(yè)情況（近三年該專業(yè)招生數(shù)及畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況）專業(yè)招生與就業(yè)情況（近三年該專業(yè)招生數(shù)及畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況）p 專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題 數(shù)控技術(shù)專業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析 精選課件3.培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定泰勒課程原理： 目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià) 1.確定課程目標(biāo)； 2.根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容； 3.根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容； 4.根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。 培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向：培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向： 1.社會(huì)本位的價(jià)值取向社會(huì)本位的價(jià)值取向 2.個(gè)

13、人本位的價(jià)值取向個(gè)人本位的價(jià)值取向精選課件教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo) 1教育目的教育目的：它反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)，確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。 2培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)：一般是對(duì)學(xué)校而言，它明確規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人，以及具體的規(guī)格和質(zhì)量要求。 3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：一般針對(duì)某個(gè)學(xué)科或某門(mén)課程而言，即通過(guò)某門(mén)課程的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在身心方面應(yīng)起的變化。 精選課件精選課件三者之間的關(guān)系三者之間的關(guān)系 它們既相互聯(lián)系，又在功能和形式上有所區(qū)別，它們共同完成對(duì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和促進(jìn)。 教育

14、目的反映一定社會(huì)對(duì)青年一代最高和最普遍的要求，是基于某種教育價(jià)值的選擇，它往往比較抽象、籠統(tǒng)。 培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，它比教育目的更加明確。 教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化、分解，并具有可操作性特點(diǎn)。 精選課件教育目的 憲法憲法：國(guó)家培養(yǎng)青少年、兒童在品德、智力、體力等幾方面全面發(fā)展。 教育法教育法：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 教育方針精選課件培養(yǎng)目標(biāo)制定的依據(jù) 依依 據(jù)據(jù)精選課件中職教育培養(yǎng)目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線

15、工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力 。 教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃 的原則意見(jiàn)教職成20092號(hào) 精選課件職業(yè)知識(shí)素質(zhì) 職業(yè)知識(shí)素質(zhì)職業(yè)知識(shí)素質(zhì)主要包括個(gè)體的職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)資格、職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展等。職業(yè)資格由“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”兩部分組成。培養(yǎng)目標(biāo)制定的幾個(gè)維度精選課件綜 合 職 業(yè) 能 力專業(yè)能力專業(yè)之外的能力

16、專業(yè)之外的能力方法能力社會(huì)能力關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力 趙志群 專業(yè)能力：專業(yè)能力：在特定方法引導(dǎo)下有目的、合理利用專業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立解決問(wèn)題并評(píng)價(jià)成果的能力，包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)、綜合的技能與知識(shí)方法能力：方法能力：是個(gè)人對(duì)在家庭、職業(yè)和公共生活中的發(fā)展機(jī)遇、要求和限制做出解釋、思考和評(píng)判并開(kāi)發(fā)自己的智力、設(shè)計(jì)發(fā)展道路的能力和愿望，特別指獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力；社會(huì)能力社會(huì)能力：與他人交往、：與他人交往、合作、共同生活和工作的合作、共同生活和工作的能力，能力，職業(yè)能力素質(zhì)職業(yè)能力素質(zhì)精選課件職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)理想與追職業(yè)理想與追求求職業(yè)動(dòng)機(jī)職業(yè)動(dòng)機(jī)職業(yè)效能感職業(yè)效能感職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)價(jià)值觀

17、職業(yè)道德感職業(yè)道德感維度維度心理層面心理層面精選課件培養(yǎng)目標(biāo)編制示例：培養(yǎng)目標(biāo)編制示例： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)（某行業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域）生（某行業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)，和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，（某類(lèi)具體職業(yè)崗（某類(lèi)具體職業(yè)崗位）的

18、技能型人才。位）的技能型人才。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)數(shù)控技術(shù)等機(jī)電領(lǐng)域生產(chǎn)、培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)數(shù)控技術(shù)等機(jī)電領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，建設(shè)、管理一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握從事數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力，具掌握從事數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力，具有本專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)，具有良好的有本專業(yè)領(lǐng)域必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門(mén)人才。能型專門(mén)人才。 精選課件4.培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格 服務(wù)面向：服務(wù)面向： 學(xué)生畢業(yè)后主要去學(xué)生畢業(yè)后主要去（某行業(yè)、職業(yè)或某類(lèi)職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，（某行業(yè)、職業(yè)或某類(lèi)職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事生產(chǎn)（制造、從事生產(chǎn)（制造、施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試、服務(wù)）等方面的崗位技能工作。施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試、服務(wù)）等方面的崗位技