自制生物實驗課件在實驗教學(xué)改革中的優(yōu)劣分析

1、.精品論文，值得推薦自制生物實驗課件在實驗教學(xué)改革中的優(yōu)劣分析 自制高中生物實驗教學(xué)課件是一種借助音頻、視頻、圖形圖像處理軟件等多媒體操作軟件和技術(shù)制作課件為實驗教學(xué)服務(wù)的方式。通過筆者教育教學(xué)的實踐證明，自制的高中生物實驗課件具備貼近高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、信息量大、形象生動、具備地區(qū)鄉(xiāng)土氣息的優(yōu)勢，能夠廣泛運(yùn)用于高中生物實驗教學(xué)的各方面。 由于高中生物實驗內(nèi)容部分比較復(fù)雜抽象和結(jié)論相對嚴(yán)密，并且許多又帶有驗證和探索的特點，所以我們的實驗教學(xué)一直處在與時俱進(jìn)的摸索探究之中。現(xiàn)代高中生物實驗教學(xué)的要求，已經(jīng)從多年前的強(qiáng)調(diào)實證發(fā)展到了突顯能力、探究、創(chuàng)意的階段，不僅使原來的生物科學(xué)教學(xué)目標(biāo)得到補(bǔ)充，而

2、且在同現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展基本趨勢要求大融合的多個方面能發(fā)揮其獨特的優(yōu)越性。本文想通過自制生物實驗教學(xué)課件的應(yīng)用淺談一些體會。 一、自制高中生物實驗教學(xué)課件在實驗教學(xué)中的優(yōu)越性 1.自制的實驗教學(xué)課件內(nèi)容貼近生活，生動形象，容易理解和記憶。 生物科學(xué)實驗教學(xué)有其特殊性，很多概念、理論和實驗原理較為復(fù)雜，抽象且較難理解，如細(xì)胞中的元素和化合物的作用、酶的本質(zhì)和特性、基因和染色體上的伴性遺傳、雜交育種和基因工程、人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、動物和人生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性等復(fù)雜的生物科學(xué)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段（掛圖、板書、投影等）在有限的實驗教學(xué)時間讓學(xué)生不能完整準(zhǔn)確地掌握；而利用自制的實驗教學(xué)課件將

3、與高中生物學(xué)科理論目標(biāo)相關(guān)的圖像、聲音、動畫、圖形綜合組織呈現(xiàn)，形象化、貼切化地表現(xiàn)出來，并同時有聽覺、視覺、觸覺等方面的刺激，多角度設(shè)置情境問題，引入構(gòu)建相關(guān)的理論體系，能調(diào)動學(xué)生日常生活中的歷史體驗，多種感官刺激參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高實驗教學(xué)效率。 2.節(jié)約實驗時間，增加實驗信息量 利用自制實驗教學(xué)課件，教師減少了一對一實驗指導(dǎo)的時間，在有限的實驗課程時間內(nèi)可以傳播更多的理論和技術(shù)，也為實驗重點、難點的充分表述、練習(xí)等贏得了時間。通過視覺、聽覺、觸覺等多感官創(chuàng)造性結(jié)合可以大大減少學(xué)生的信息盲點，擴(kuò)大生物學(xué)科的信息量?，F(xiàn)代關(guān)于生命科學(xué)的教育越來越關(guān)注生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類經(jīng)濟(jì)

4、、社會活動中的一體化應(yīng)用，新信息、新技術(shù)不斷充實到高中生物實驗教學(xué)中，例如基因工程、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞等都是最近幾年被充實到了實驗教材中；另一方面，學(xué)生的實驗時間卻總是增加得不夠，因此，理論及實驗內(nèi)容的逐年增加和學(xué)時的相對有限這對矛盾就明顯出現(xiàn)。通過自制實驗課件，為學(xué)生營造更多的實踐技能鍛煉的條件，這對于課時有限而實驗內(nèi)容繁多的生物科學(xué)而言，無疑是畫龍點睛。 3.優(yōu)化實驗設(shè)計，拓展實驗探索空間，使理論與現(xiàn)實融會貫通 根據(jù)實驗教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，我們在往年實驗課件和實驗設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行修善，減少了實驗準(zhǔn)備過程中不必要的重復(fù)勞動，提高了實驗教師的工作效率。同時由于生命科學(xué)理論和

5、實際的密切聯(lián)系，在實驗前經(jīng)常需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期知識，自制生物實驗課件能圖文并茂方便地闡述，使相關(guān)知識相融合，使分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境等不同模塊間的知識有橫向、有縱向的聯(lián)系，使實驗內(nèi)容更加完備，便于學(xué)生形成完整的知識和技能體系。 4.易于更新，拓展新的實驗知識 自制的實驗課件可以隨時增減實驗技能和知識，為學(xué)生提供、指導(dǎo)、更新更切合實際的學(xué)科實驗方法。同時實驗課件制作也促使實驗教師在不斷學(xué)習(xí)生物科學(xué)專業(yè)新知識、新技術(shù)的同時，學(xué)習(xí)制作課件所要求具備的操作技能，從而間接促進(jìn)了業(yè)務(wù)水平的提升。 二、正視自制生物實驗課件可能帶來的不利影響 1.課件內(nèi)容和實驗組織形式如果運(yùn)用不當(dāng)，會疏遠(yuǎn)實驗教

6、師與學(xué)生的探討交流，也可能限制學(xué)生的思維和實驗操做素養(yǎng)的發(fā)展。 有研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課件部分不及傳統(tǒng)實驗教學(xué)，教師易淪為電影放映員，實驗課堂上學(xué)生、實驗教師之間的語言、手勢和神態(tài)的直接交流減少，這會使師生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)。 2.過分頻繁隆重地使用自制的實驗課件，實驗教學(xué)效果可能不理想。 實驗課件內(nèi)容若大量加入特技效果，如大量添加畫面、聲音，音樂震撼，五彩繽紛，對提升和發(fā)掘?qū)W生的實驗技能素養(yǎng)是非常有害的。我們自制的實驗教學(xué)課件，設(shè)計要求關(guān)注學(xué)生是主動、積極的知識能力的采集構(gòu)建者，無論自制實驗教學(xué)課件預(yù)設(shè)得如何周全完美，要讓學(xué)生掌握生物實驗技能、具備生物實驗素養(yǎng)、達(dá)到生物實驗課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實驗教師

7、生動的演示和學(xué)生之間的切實操作、交流互動、學(xué)生的獨立思考探究等都特別重要，只有這樣才能獲得最優(yōu)的實驗教學(xué)效果。 眾多教育學(xué)家歷來認(rèn)為，任何實驗素養(yǎng)的鍛煉發(fā)掘都離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的獨立思考操作，所有的自制實驗教學(xué)課件等手段都要為教學(xué)實踐服務(wù)。實驗教師應(yīng)端正實驗教學(xué)態(tài)度，揚(yáng)長避短，樹立良好的無私奉獻(xiàn)精神，將生物科學(xué)理論指導(dǎo)與科學(xué)實驗技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，更好地為學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的形成服務(wù)，發(fā)揮出應(yīng)有的技術(shù)優(yōu)勢，提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn) 1.朱正威 探究性學(xué)習(xí)實施中的幾個問題.生物學(xué)通報，2006年，1月。 2.蘇相潔 高中生物實驗教學(xué)有效性策略的研究與探討.廣西師范大學(xué)，2005年，8月。 3.周曉莉 如何利用高中生物實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力.教學(xué)儀器與實驗，2007年，第2期。 4.包福興 生物