除數(shù)的認識教案

1、除數(shù)的認識教案【篇一：除法的初步認識教學(xué)設(shè)計】除法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。課本第18 頁的例4。 教學(xué)目標(biāo)：1、 、 在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、 通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、 讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法、讀法。教學(xué)重點1 、 理解掌握除法算式表示的意義。2 、 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。課前準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情景，提出目標(biāo)。1 、 設(shè)置情景師：同學(xué)們，你們知道我們國家的動物國寶是什么嗎？生：大熊貓。師：那你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？生：竹筍或竹

2、子 師：孩子們，你們知道的可真多！看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示大熊貓幻燈片）生：好可?師：我給大家介紹一下，這只大熊貓它的名字叫貝貝，今天，貝貝要請幾個好朋友到家里來做客，它非常高興，于是一大早貝貝就起床到園子里挖了許多新鮮的竹筍，它想把這些竹筍分給自己的朋友們吃?？删驮谶@時，它遇到了兩個難題，第1 個難題是它怎樣分才顯得公平些呢？生：平均分（板書）師：什么叫做平均分？生：每份分的同樣多叫做平均分。2 、 提出問題師：好，現(xiàn)在我們看一下它的第2 個難題是什么？（出示分竹筍的圖片），跟據(jù)這幅圖，誰能找出它的條件和問題？生：把 12 根竹筍平均放到4 個盤子里，每盤放（）個？（板書）3 、 喚

3、起原知師：同學(xué)們每個人手中都有12 根小棒對不對？（對）請同學(xué)們把手中的小棒按照題意分一分，開始行動，誰愿意到黑板上來分？（學(xué)生活動）師：每盤應(yīng)該放幾個竹筍？生： 3 個師：也就是把12 個竹筍平均放在4 個盤子里，每盤放3 個。4 、 揭示課題同學(xué)們，真能干！我們剛才通過平均分的活動幫貝貝解決了一個大難題，那么老師告訴你們像這種求平均分的問題我們還可以用除法直接來計算，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。（板書：除法）生齊讀兩遍。2、 自主探究解決問題1 、介紹除法算式的讀寫（ 2）我會寫師：那么把“ 12個竹筍平均放在4 個盤子里，每盤放3 個 ”用 除法算式表示出來，該怎么寫呢？首先，我們看分

4、的竹筍的總數(shù)是多少？生： 12師：那我們就把“ 12”寫在除號的前面，那平均分成了幾份？生：平均分成4 份師：我們就把“ 4”寫在除號的后面，分得結(jié)果是每盤放幾個？生：每盤放3 個師：最后就把“ 3”寫在等號的后面。（ 3）我會讀它讀作：12 除以 4 等于3（學(xué)生齊讀2 遍）表示：把12 平均分成4 份，每份是32 、分一分，寫一寫，讀一讀出示：如果把12 個竹筍平均分成3 份，每份放幾個？小組合作要求：1 、 把題默讀2 遍2 、 用你手中的蘋果圖片分一分，擺一擺。3 、 獨立解答寫出算式4 、 小組內(nèi)說一說你的算式讀作什么、表示什么意思？（找小組上臺展示）3、 挑戰(zhàn)園地第一關(guān)：魔法卡片第

5、二關(guān)：看圖寫算式第三關(guān)：小幫手4、 課堂小結(jié)5、 課堂檢測填一填表示：把（）平均分成（）份，每份是（）。2 、把16 平均分成4 份，每份是（），寫成除法算式是（3 、求平均分的問題我們可以用（）法來解決。）【篇二：除法初步認識教案】一、教學(xué)目標(biāo)一知識目標(biāo)1 、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確平均分的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；2、使學(xué)生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；能力目標(biāo)1 、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達能力；2 、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；三德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：理解除法的含義

6、； 教學(xué)難點：理解平均分的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程一、激趣引入1 、激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？動手實踐一： 教師提出要求：請同學(xué)們把8 張數(shù)字卡片隨便分成2 份，也就是2 堆； 學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)； 學(xué)生匯報。提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）8 888 1 726 3 5 4 4 教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？ 請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？ 教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣

7、多，都是4 張。（教師板書：同樣多）2 、引入 動手實踐二： 教師明確要求：請同學(xué)們把8 張數(shù)字卡片分成4 份，也就是4 堆，每份要分得同樣多； 學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)； 請一名學(xué)生上黑板把8 個磁鐵分成4 份，每份分得同樣多； 學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）二探索新知1 、學(xué)習(xí)例2（ 1 ）創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6 個又大又紅的桃子（課

8、件出示 6 個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206 班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家： 、是要大家把6 個桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3 份時，教師出示3 只盤子） 、該怎樣分？（ 2）動手實踐三：教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。（ 3）觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第

9、二次每盤又放幾個？（ 4）動手實踐四：現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（ 5）學(xué)生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（ 6）教師歸納小結(jié)：把6 個桃子放在3 個盤子里，每盤放的同樣多，就是把 6 個桃子平均分成3 份，每份是2 個，可以用除法做。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法 除法算式的讀法和寫法。把要分的東西的總數(shù)6 寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3 寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2 個，2 寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）三形成練習(xí)（ 1 ）做 “做一做 ”第一題的第一小題 讀題，理解題意。請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？ 動手實踐五：學(xué)生根據(jù)題意進行操

10、作并填出算式。 觀看動畫。學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？ 指導(dǎo)列式。要把12 根小棒平均分成3 份，求每份幾根該用12 除以幾？等于幾？為什么除以3？算式中的12 表示什么意思？除號表示什么？3 表示什么？4 表示什么？（ 2）做“做一做 ”第一題的第二小題 學(xué)生獨立做 集體訂正。把12 根小棒平均分成4 份，求每份是幾根該如何列式？12 表示什么？4 表示什么？3 表示什么？ 比較一、二兩題。為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（ 3）做補充練習(xí)教師把 10 本作業(yè)本平均分給2 名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表

11、示的意義。四、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。五、課堂作業(yè)做練習(xí)十二的第一題【篇三：認識除法各部分名稱教學(xué)設(shè)計】3 月多媒體授課資料第四課時認識除法的各部分名稱教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2 使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課1 教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的

12、初步認識。2 分小圓片：教師拿出8 個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2 個，可以分給幾個同學(xué) ?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2 個分給一個同學(xué)（教師分的時候要同時拿出2 個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2 個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出 2 個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2 個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：8 個小圓片，每個同學(xué) 2 個小圓片，可以分給4 個同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課1 出示教科書第14 頁的例題5。（1）教師：每4 個放一盤是什么意思?（每一份

13、是4 個竹筍 ）（2）用自己的學(xué)具動手擺一擺20 個竹筍，按每4 個放一盤，可以放幾盤?（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四個四個的分，每4 個放一盤，也就是每4 個為一份）（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4 個竹筍放一盤，求能放幾盤 ? 實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算4）指導(dǎo)算式的寫法。 、竹筍的數(shù)量是20 個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每 4 個放一盤，就是每份是4，寫在除號

14、的后面。分的結(jié)果是可以放5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 、認識除法各部分的名稱。被除數(shù)除數(shù)商（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2 練習(xí)；教科書第14 頁的做一做的第1 題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?（先讓學(xué)生動手擺一擺）怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12 個，除號前面寫12；每堆 6個，除號后面寫6；可以分成2 堆，等號后面寫2。 ）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12 除以 6 等于 3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?（把 12 按

15、照每 6 個一份可以分成2份 ） 可用同樣的方法完成下面兩道小題。3 練習(xí)。教科書第4 頁的做一做的第1 、 2 題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)。1 、完成教科書第15 頁練習(xí)三的第4 題。2 、分糖葫蘆。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2 串糖葫蘆，表示什么?（做的時候讓學(xué)生把每2 個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?3 、完成教科書第16 頁練習(xí)三的第5 題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。4 、完成教科書第16 頁練習(xí)三的第6 題。要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。5 、用除法算式表示下列各題。餅干10 塊，每2 塊為一份，可以分成幾份？蘋果16 個，每4 個裝一盤，可以裝幾盤？有20 塊糖，每5 塊裝一袋，可以裝幾袋？18 瓶汽水，平均分成6 份，每份多少瓶？6 、寫出除法算式。被除數(shù)是8，除數(shù)是4，商是2。6 個小朋友，每兩人一組，可以分成3 組。7 、小松鼠分組：30 只小松鼠可以分成幾組？8 、小猴子分組：18 只小猴子可以分成幾組？四、課堂小