2019年高考生物總復(fù)習(xí)第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第9講細(xì)胞呼吸

1、細(xì)胞呼吸基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1. （2018河北保定一中第三次質(zhì)檢，59）葡萄糖是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸最常利用的物質(zhì)。將一只實驗小鼠放入含有放射性18Q氣體的容器內(nèi)，18c2進(jìn)入細(xì)胞后，最先出現(xiàn)的具有放射性的化合物是（）B.乳酸D.水A.丙酮酸C.二氧化碳解析：D18Q進(jìn)入小鼠細(xì)胞后首先參與的是有氧呼吸第三階段的反應(yīng)，與H反應(yīng)生成水，D正確。2. （2018甘肅蘭州月考，2）下列關(guān)于人體細(xì)胞呼吸（呼吸底物為葡萄糖）的敘述，錯誤的是（）A.消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸比有氧呼吸產(chǎn)生的H少B.成熟的紅細(xì)胞主要是通過有氧呼吸產(chǎn)生ATP的C.劇烈運動時無氧呼吸產(chǎn)生白乳酸不會破壞內(nèi)環(huán)境pH的相對穩(wěn)定D.細(xì)胞呼吸時，有機(jī)

2、物中的能量是逐步釋放的解析：B消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的H的比例是4：24,A正確；人體成熟的紅細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，不能進(jìn)行有氧呼吸，B錯誤；由于人體血漿中含有緩沖物質(zhì)，所以劇烈運動時無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸不會破壞內(nèi)環(huán)境pH的相對穩(wěn)定，C正確；細(xì)胞呼吸時有機(jī)物中的能量是逐步釋放的，D正確。3. （2018安徽1號卷）如圖所示為某同學(xué)構(gòu)建的晴朗白天植物的有氧呼吸過程圖，AG表示各種物質(zhì)，下列說法中錯誤的是（）A.催化A-B的酶存在于線粒體基質(zhì)中8. D表示H,C和F表示同一種物質(zhì)C.葡萄糖一A-B的過程中能量大部分轉(zhuǎn)移到ATP中D.B可以參與光合作用，E可以來自光合作用解析：CA-B

3、表示有氧呼吸的第二階段，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中。由有氧呼吸的過程可知，D表示H,C和F都表示H2Q呼吸作用產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失。圖中B和E分別表示CO和Q,分別為光合作用的原料和產(chǎn)物。4 .（2018寧夏銀川一中一模，1）破傷風(fēng)桿菌一般在較深傷口內(nèi)繁殖，可產(chǎn)生外毒素使機(jī)體發(fā)病，而外毒素的毒性可被胰蛋白酶解除。下列有關(guān)分析錯誤的是A.破傷風(fēng)桿菌的呼吸方式為無氧呼吸B.破傷風(fēng)桿菌分泌的外毒素是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的C.破傷風(fēng)桿菌分泌的外毒素不能直接作為疫苗進(jìn)行預(yù)防接種D.破傷風(fēng)桿菌生命活動所需的能量來源于有機(jī)物的氧化分解解析：B由“破傷風(fēng)桿菌一般在較深傷口內(nèi)繁殖”可知，破傷風(fēng)桿菌的呼吸方

4、式為無氧呼吸，A正確；破傷風(fēng)桿菌為原核生物，其細(xì)胞中沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，B錯誤；外毒素毒性很強(qiáng),不能直接作為疫苗進(jìn)行預(yù)防接種，經(jīng)脫毒處理做成類毒素后，利用類毒素毒性很弱而免疫原性強(qiáng)的特點，才可做成疫苗來進(jìn)行預(yù)防接種，C正確；破傷風(fēng)桿菌生命活動所需的能量來源管泡 管 試氣水滴于有機(jī)物的氧化分解，D正確。一金屬墊圈、F號3一酬母第和葡葡糖溶浦5 .（2018河南三門峽一模，14）某興趣小組在室溫下進(jìn)行酵母菌無氧呼吸的探究實驗（如圖）。下列分析錯誤的是（）A.滴管中冒出氣?是反應(yīng)產(chǎn)生CO的結(jié)果B.從試管中的水取樣不能檢測到有酒精產(chǎn)生C.若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降D.被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)

5、移至ATP,其余的存留在酒精中解析：D酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO的結(jié)果，A正確；從試管中的水取樣不能檢測到有酒精產(chǎn)生，B正確；若試管中的水換成冷水，酶活性降低，則氣泡釋放速率下降，C正確；被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,一部分存留在酒精中，還有一部分以熱能的形式散失，D錯誤。6 .下列實驗不適合以馬鈴薯塊莖作為實驗材料的是（）A.說明酶催化作用具有高效性B.驗證植物細(xì)胞無氧呼吸能產(chǎn)生COC.檢測植物組織中非還原糖的存在D.探究生物體維持pH穩(wěn)定機(jī)制解析：B馬鈴薯塊莖無氧呼吸產(chǎn)物是乳酸，沒有二氧化碳，不適合以馬鈴薯塊莖作為實驗材料，驗證植物細(xì)胞無氧呼

6、吸能產(chǎn)生CO。7 .如圖所示為真核生物細(xì)胞呼吸的部分過程，可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的是（）p-COr+HzOI-GHnOH+COs熟叫一TP、ADP+Pi/QH.KkiA.B.C.D.解析：B表示有氧呼吸過程，發(fā)生場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，和表示兩種類型的無氧呼吸，均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，表示細(xì)胞呼吸中ATP的合成，可發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中，B正確。8 .（2018廣東深圳一模，5）松土是農(nóng)作物栽培的傳統(tǒng)耕作措施。相關(guān)看法不合理的是（）A.可以增加土壤的透氣性，促進(jìn)植物對無機(jī)鹽的吸收B.能加快枯枝落葉、動物遺體和糞便等有機(jī)物的分解C.容易造成水土流失，可能成為沙塵暴的一種誘發(fā)因素D.降低土壤微生

7、物的呼吸作用強(qiáng)度，減少二氧化碳排放解析：D松土可增加土壤縫隙中空氣的含量，使根細(xì)胞進(jìn)行充分的有氧呼吸，從而促進(jìn)植物根系對無機(jī)鹽的吸收，A正確；松土透氣有利于土壤中好氧微生物的生長繁殖，能加快枯枝落葉、動物遺體和糞便等有機(jī)物的分解，B正確；松土容易造成水土流失，可能成為沙塵暴的一種誘發(fā)因素，C正確；松土可增加土壤透氣性，促進(jìn)土壤中好氧微生物的呼吸作用，增加二氧化碳排放，D錯誤。能力提升9 .一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時，其產(chǎn)生的C2HOH和CQ的量如表所示。下列敘述錯誤的是（）氧濃度（%）abcd產(chǎn)生CQ的量（mol）0.91.31.53.0產(chǎn)生QH5QH的量（mol）0.

8、90.70.60A.氧濃度為a時，只進(jìn)行無氧呼吸B.氧濃度為b時，經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CQ為0.6molC.氧濃度為c時，消耗的葡萄糖中有50%ffl于酒精發(fā)酵D.氧濃度為d時，只進(jìn)行有氧呼吸解析：C如果無C2HQHT生只有CQ產(chǎn)生，則說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，如氧氣濃度為d時的呼吸方式。如果產(chǎn)生的CQ和C2H5QH摩爾數(shù)相等，則說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，如在氧氣濃度為a時的呼吸方式。如果產(chǎn)生的CQ的摩爾數(shù)大于C2H5QH的摩爾數(shù)，說明酵母菌同時進(jìn)行了有氧呼吸和無氧呼吸兩種呼吸方式，如氧氣濃度為b和c的呼吸方式。氧氣濃度為b時，通過無氧呼吸產(chǎn)生的CO為0.7摩爾，剩余的0.6摩爾是有氧呼吸方式產(chǎn)生

9、的。氧氣濃度為c時，有氧呼吸產(chǎn)生0.9摩爾的CO,消耗0.15摩爾葡萄糖，無氧呼吸消耗0.3摩爾葡萄糖，故C錯誤。10 .（2018吉林普高第二次調(diào)研，22）下圖表示玉米種子在暗處萌發(fā)初期淀粉和葡萄糖含量的變化情況，在此環(huán)境中約經(jīng)過20天左右幼苗死亡，并被細(xì)菌感染而腐爛。下列分析正確的是（）A.圖中表示葡萄糖變化情況的曲線是乙B.種子萌發(fā)過程中有機(jī)物總量的變化趨勢為越來越少C.在此環(huán)境下種子萌發(fā)過程中會發(fā)生光合作用和細(xì)胞呼吸D.幼苗被細(xì)菌感染后，便沒有CO釋放解析：B玉米種子在暗處萌發(fā)初期，淀粉會不斷水解為葡萄糖，導(dǎo)致淀粉的含量下降，葡萄糖的含量上升，因此圖中表示葡萄糖變化情況的曲線是甲，A錯

10、誤；種子萌發(fā)過程中因細(xì)胞呼吸不斷消耗有機(jī)物，所以有機(jī)物的總量越來越少，B正確；在暗處，種子萌發(fā)過程中不會發(fā)生光合作用，但會發(fā)生細(xì)胞呼吸，C錯誤；幼苗被細(xì)菌感染后，仍有CO釋放，D錯誤。11 .如圖是在適宜溫度條件下測得的小麥種子CO釋放總量與Q濃度之間的關(guān)系。請據(jù)圖回答下列問題：氣體交換的相對低Q點時產(chǎn)生CO的場所是Q濃度>10%,產(chǎn)生CO的場所是（2）圖中曲線QR區(qū)段CO生成量急劇減少的主要原因是（3）若圖中的AB段與BC的距離等長，則有氧呼吸強(qiáng)度（填“大于”、“等于"或“小于”）無氧呼吸。（4）根據(jù)圖中曲線，說明曬干的糧食貯存在低氧條件下能延長貯存時間的原因：（5）若將實驗

11、材料換為等量花生種子，在只進(jìn)行有氧呼吸時Q的吸收量將（填“增加”、“不變”或“減少”）。解析：（1）圖中Q點對應(yīng)氧氣的吸收量為零，則說明此時只進(jìn)行無氧呼吸，無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。Q濃度10%只進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生CO的場所是線粒體基質(zhì)。（2）在Q濃度為10%A前，CO釋放量大于Q吸收量，表明種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸；QR區(qū)段CO生成量急劇減少的主要原因是濃度逐漸增大的氧氣抑制無氧呼吸。（3）消耗等量葡萄糖時有氧呼吸釋放的CO量大于無氧呼吸，故CO釋放量相等時，有氧呼吸強(qiáng)度小于無氧呼吸。（4）根據(jù)圖中曲線，曬干的糧食貯存在低氧條件下能延長貯存時間的原因是細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最低，有機(jī)物消耗量

12、最少。（5）花生的脂肪含量高，脂肪比糖類含CH量高，在只進(jìn)行有氧呼吸時Q的吸收量將增加。答案：（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體（或線粒體基質(zhì)）（2）O2濃度增加，無氧呼吸受到抑制（此時有氧呼吸強(qiáng)度較弱）（3）小于（4）細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最低，有機(jī)物的消耗量少（5）增加12 .高等植物生命過程中影響呼吸作用的因素有多種，據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：，呼吸作用相對速率最長時間（1）在測定呼吸作用相對速率時，通常需要避光條件，其原因是,溫度主要影響,進(jìn)而影響呼吸作用的速率。（2）能夠在較長時間維持較快呼吸速率的溫度稱為適宜溫度，如圖是豌豆幼苗的呼吸速率隨時間變化的曲線圖，由圖可知，豌豆幼苗呼吸作用的適宜溫度是;溫度為40

13、C時，豌豆幼苗呼吸速率隨時間變化的特點是。（3）呼吸作用反應(yīng)物也會影響呼吸作用，其影響大小通常用單位時間內(nèi)釋放CO與吸收Q的比率來表示。若反應(yīng)物為丙酮酸時釋放CO與吸收Q的比值為X,反應(yīng)物為葡萄糖時的比值為Y,根據(jù)有氧呼吸有關(guān)過程，比較X與Y的大小關(guān)系是：X（填“大于”、“等于”或“小于”）Y。解析：（1）在光下，植物會進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳釋放氧氣，影響呼吸速率的測30 C符合要求，40 C定。（2）題干中“較長時間維持較快呼吸速率”，結(jié)合曲線不難看出僅在短時間內(nèi)呼吸速率較快，不符合要求。（3）葡萄糖經(jīng)過有氧呼吸第一階段，1mol葡萄糖產(chǎn)生了2mol丙酮酸和4molH,如果丙酮酸氧化分解

14、，2mol丙酮酸和1mol葡萄糖相比，產(chǎn)生的二氧化碳是相同的，但是由于2mol丙酮酸比1mol葡萄糖少了4molH,需要的氧氣就少2mol;用方程式可以表示如下：呼吸底物為葡萄糖時，有氧呼吸方程式為酶，一-一,_GH12Q+6HB6Q>6CO+12H8能量，推算出Y=1;呼吸底物為丙酮酸時，有氧呼吸、一一，,酶，一，一.，一萬程式為2GHO+6H2O+5Q>6CO+10H20能量，推算出X=1.2,所以X大于Y。答案：（1）避免光合作用的影響（呼吸作用相關(guān)的）酶的活性（2）30C短時間增大，較長時間減?。?）大于13 .（導(dǎo)學(xué)號81576048）酵母菌是研究細(xì)胞呼吸常用的實驗材料。

15、請分析回答:（1）酵母菌有氧呼吸過程中H在處與氧結(jié)合生成水，水中的氫來自反應(yīng)物中的（如圖1）,圖3曲線o適宜溫度下，在錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液并密封中能正確表示實驗結(jié)果的是那時菌與葡葡糖溶液圖1溶液的P1I（2）某研究小組利用如圖2所示裝置進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的研究。圖中刻度玻璃管可以用來讀取液面的高度（假設(shè)水壓對氣體體積變化的影響忽略不計）。實驗步驟：a.將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個燒杯中。b.將甲、乙兩個燒杯分別放入氣密性完好的兩個氣球中，排盡空氣后分別向兩個氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣，扎緊氣球保持密閉狀態(tài)，再分別放入如圖所示的實驗

16、裝置中。c.兩組裝置均放入20c恒溫水浴中，從注水口注入等量的溫水，調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面起始刻度。d.記錄實驗結(jié)果。實驗分析：該實驗的自變量是，因變量是實驗剛開始的短時間內(nèi)，兩組裝置的刻度玻璃管均不發(fā)生變化的原因分別是:一段時間后，裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面，原因是。解析：(1)有氧呼吸過程中H最終在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水，水中的氫來自反應(yīng)物中的葡萄糖和第二階段參與的水。在適宜的溫度下，錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液密封后，酒精濃度起初為0，一段時間后逐漸升高，酵母菌數(shù)量先達(dá)最大值后再減少，葡萄糖的殘留量逐漸減少，pH逐漸減小。(2)兩個實驗的唯一差別是酵母菌培養(yǎng)液是否煮沸，所以該實驗的自變量是