3-4歲幼兒生理心理發(fā)展特點(diǎn)

1、34歲是幼兒園小班的年齡，這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：一、生活范圍擴(kuò)大3歲以后，兒童的生活發(fā)生了重大變化，他開(kāi)始上幼兒園了。這種變化意味著：他從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到接觸更多的成人，和許多同齡人生活在一起。那些沒(méi)有進(jìn)入幼兒園的兒童，也開(kāi)始在各種場(chǎng)合，和更多的人接近。3歲以后幼兒生活范圍的擴(kuò)大是有一定基礎(chǔ)的。第一，生理的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，34歲兒童的身體比以前結(jié)實(shí)了，他不象以前那樣容易生病。這個(gè)年齡兒童的身高增長(zhǎng)的速度比前輩年要慢，一年只增長(zhǎng)7公分左右，體重增加2公斤。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所增強(qiáng)。另一方面，34歲兒童的精力比以前充沛了。出生后大腦皮層細(xì)胞在形態(tài)上繼續(xù)分化

2、，在功能上的逐漸成熟，到了解情況歲已大致定型。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動(dòng)56個(gè)小時(shí)，日間只需要一次睡眠。第二，3歲幼兒身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如。由于骨髂肌肉系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，加上先學(xué)前期所學(xué)會(huì)的技能和取得的經(jīng)驗(yàn)，34歲兒童能夠掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。第三，語(yǔ)言的形成和發(fā)展使幼兒已經(jīng)基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求，不需要成人過(guò)多地猜測(cè)他的意愿。以上幾個(gè)方面的發(fā)展使34歲的幼兒具備了離開(kāi)親人去參加幼兒園集體生活的可能性。34歲的幼兒逐漸學(xué)會(huì)最初步的生活自理，在正確的培養(yǎng)下，能夠自己進(jìn)餐，自己控制大小便，以及在成人幫助下自己穿衣，3歲半以后，逐漸習(xí)慣于自發(fā)地

3、和小朋友共同游戲。幼兒生活范圍的擴(kuò)大，引起了心理發(fā)展上的各種變化，使他的認(rèn)識(shí)能力，生活能力，人際交往能力都迅速發(fā)展。二、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)34歲幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行。思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。34歲的幼兒思維的特點(diǎn)是先做再想，他不會(huì)想好了再做。比如讓小班幼兒把幾個(gè)圖形拼成圖畫，他拿到圖形后立刻行動(dòng)，如果讓他想一想再動(dòng)手拼，他做不到。往往是無(wú)意中拼出了某種形狀，他才有所發(fā)現(xiàn)地說(shuō)出，如：。畫圖畫之前，他即使說(shuō)了“畫小人”,在畫畫過(guò)程中也會(huì)發(fā)生變化，畫完之后，他驚訝地說(shuō):34歲的幼兒在聽(tīng)別人講述或自己講述時(shí)，也往往離不開(kāi)具體動(dòng)作。比如聽(tīng)故事時(shí)，聽(tīng)到“大象用鼻子把大灰狼卷起來(lái)了”，就用手在自己鼻

4、子前面作“卷”的動(dòng)作。吃飯時(shí)給家人講述幼兒園里的事情，經(jīng)常把碗和湯匙放下，站起來(lái)比劃。34歲幼兒的注意也和行動(dòng)緊密聯(lián)系。當(dāng)他注意看圖書中某個(gè)人物時(shí)，常常用手去指點(diǎn)。為了使小班幼兒注意聽(tīng)講，必須要求他眼睛看著老師，雙手放下。如果幼兒手里拿著別的東西，眼睛看著別處，他的注意就會(huì)離開(kāi)老師的講述。小班幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)行動(dòng)的直接依賴性，說(shuō)明他的認(rèn)識(shí)活動(dòng)非常具體。小班幼兒只能理解具體的事情，不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合，只能作直接推理，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理。比如，對(duì)小班幼兒說(shuō)反話，往往引起不良效果。剛上幼兒園的孩子，哭著要找媽媽。老師說(shuō)：“你哭，就不帶你找媽媽了?！彼薜酶鼌柡?，因?yàn)樗宦?tīng)見(jiàn)：“不帶你去找媽媽?！比绻?/p>

5、接告訴他：“你不哭，我就帶你去找媽媽?！焙⒆勇?tīng)了就放心，這時(shí)老師再接著引導(dǎo)，孩子漸漸不哭了。34歲幼兒心理發(fā)展主要特征（二）三、情緒作用大幼兒的心理活動(dòng)和行為更多是無(wú)意性的。在34歲，這種特點(diǎn)更為突出。比如，這個(gè)時(shí)期的幼兒常常為一件微不足道的小事而哭起來(lái)，對(duì)他們一般地講道理，往往收效不大。用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘卻原來(lái)的不安。小班幼兒容易激動(dòng)，常常越哭越興奮，甚至全身抖動(dòng)，當(dāng)他哭得很厲害的時(shí)候，對(duì)他講道理更是聽(tīng)不進(jìn)去。這時(shí)只能用行動(dòng)使他安靜下來(lái)，拿毛巾給他擦擦臉，用撫愛(ài)的聲調(diào)說(shuō)話，讓他感到親切，情緒上漸漸不再對(duì)立，等他完全冷靜下來(lái)以后，才能對(duì)他進(jìn)行說(shuō)理教育。小班幼兒對(duì)成人的依戀

6、仍然強(qiáng)烈，他在家依戀父母，到幼兒園后也總是以一個(gè)成人為依戀對(duì)象，他不會(huì)作更多的分析。小班幼兒各種認(rèn)識(shí)過(guò)程的無(wú)意性都占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)。他主要受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智支配。比如，在注意方面，小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動(dòng)的物體所吸引，而不能去注意一些他所不感興趣的事情。在記憶方面也是如此，小班幼兒常常是無(wú)意中記住一些事物，而被迫去記憶時(shí)反而記不住。小班幼兒也不能進(jìn)行有意的想象和創(chuàng)造。做事情時(shí)往往不能自己提出明確目的，根據(jù)成人的要求去行動(dòng)時(shí)往往不能有始有終，中途遇到吸引他的事情，就放棄了原來(lái)的活動(dòng)。常常有這樣的事情：孩子在吃面包，忽然發(fā)現(xiàn)自己把面包咬成一條船，就高興地喊：“小船，看

7、我的小船！”他到處找人看他的“小船”，把吃飯的事情忘記了。四、愛(ài)模仿3歲前兒童已會(huì)模仿，但常常受能力的限制，模仿對(duì)象較少。34歲的幼兒模仿現(xiàn)象顯得較多，這一方面是由于他的動(dòng)作和認(rèn)識(shí)能力比以前有所提高，另一方面也是由于他們主要是模仿一些表面現(xiàn)象。再大一些的幼兒的模仿，則已開(kāi)始逐漸內(nèi)化。34歲的幼兒看見(jiàn)小朋友在做什么，自己也總是要去做，看見(jiàn)別人有什么，自己也總是想要。比如，看見(jiàn)別人在玩球，就想玩球，看見(jiàn)別人戴帽子，也要戴帽子。這個(gè)年齡的兒童在游戲中，喜歡和別人擔(dān)任同樣的角色。比如玩開(kāi)汽車，大家都要當(dāng)司機(jī)。一輛車上有好幾個(gè)司機(jī)，甚至沒(méi)有乘客，他們并不在乎，反而玩得很高興。因此，在幼兒園小班，同樣的玩

8、具要有足夠的數(shù)量。模仿是34歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們往往通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。幼兒常常不自學(xué)地模仿父母和老師。親近的成人說(shuō)話的聲調(diào)，姿勢(shì)，常用詞語(yǔ)等等，都去模仿。如果成人看見(jiàn)飯菜里有胡蘿卜時(shí)皺起眉頭，孩子也都不想吃胡蘿卜。小班幼兒對(duì)教師的行動(dòng)很少批評(píng)性態(tài)度，如果老師表?yè)P(yáng)某個(gè)小朋友，小班幼兒立即向他投以羨慕的眼光。如果老師稱贊某個(gè)孩子坐得直，幼兒們也都立即直起腰來(lái)。小班幼兒一般還沒(méi)有出現(xiàn)嫉妒心理，或?qū)Ρ槐頁(yè)P(yáng)者加以挑剔。在這個(gè)年齡，良好的行為習(xí)慣常常是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來(lái)的。同時(shí)，成人所沒(méi)有覺(jué)察到的一些行為小節(jié)，也可能被孩子模仿而形成他的不良習(xí)慣。盡管這些知識(shí)已經(jīng)熟記心中，但是當(dāng)我真正密切地接觸這些孩子，我想肯定會(huì)有更深刻地體會(huì)，而且我想每年每天都會(huì)有不一樣的收獲！4-5歲幼兒心理發(fā)展特征（一）活潑好動(dòng)隨著年齡的發(fā)展，幼兒的肌肉發(fā)達(dá)了，身體也變強(qiáng)壯了?；叵肫饋?lái)，這個(gè)時(shí)期的孩子們真得很愛(ài)跑很愛(ài)跳，精力充沛，好像身上是乎有使不完的勁，那么我們就應(yīng)該讓幼兒多運(yùn)動(dòng)，這樣既能讓他們的精力得到發(fā)泄，同時(shí)也能讓他們鍛煉身體。（二）思維具體形象這時(shí)候，孩子們開(kāi)始能說(shuō)