論農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)及改進策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附4成人本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）題目： 論農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)及改進策略 夜大學(xué) 函授 脫產(chǎn) 高自考 學(xué)號（準考證號）： 姓 名： 廖 懷 國 專 業(yè)： 漢語言文學(xué) 年級（高自考不填）： 2012級 學(xué) 院： 天津師范大學(xué) 完成日期： 2013年9月 28日 指導(dǎo)教師： 論農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)及改進策略目 錄Abstract 1Keywords 2一、農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)中所存在的問題 3（一） 加大音樂教育投入 - 6（五）加強音樂教育合力 - 7專心-專注-專業(yè)論農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)及改進策略 廖懷國 （天津師范大學(xué)）摘要：音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于

2、情感的音樂形象對學(xué)生進行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。目前，雖然音樂新課程標準的推出，音樂新教材的使用，使我們農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)有了一定的發(fā)展，但是，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的師資力量、設(shè)施條件和教學(xué)水平還處在比較薄弱的環(huán)節(jié)，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)仍然沒有從根本上得到提高。本文就農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)中存在的各種不足展開初步探討，由此深入到農(nóng)村小學(xué)音樂教育中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的問題，并探索性地提出改進策略與建議。  關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生 音樂教育 音樂素養(yǎng) 策略 R

3、ural primary school music literacy and Improvement Strategies Liaohuaiguo(Tianjin Normal University)Abstract : Music education is by singing , musical knowledge and skills , enjoy music and other image rich in emotional aesthetic education of students , it is for the formation of students' world

4、view , creativity training, sentiments and others have a unique role to develop Music education for pupils intellectual enlightenment , Personality , imagination , creativity, culture , etc. have an irreplaceable role . At present, although the "Music" launch the new curriculum standards ,

5、 the music used new materials make our music teaching in primary schools in rural areas made some progress , however , the rural elementary school music teaching faculty, facilities and teaching level is still at a relatively weak link , students of music literacy is still not fundamentally improved

6、. In this paper, the rural primary school music literacy deficiencies that exist in various preliminary study , which go to rural elementary school music education , music education in rural primary schools found problems, and to suggest improvements exploratory strategies and recommendations . Keyw

7、ords: rural primary school music education music literacy strategy論農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)及改進策略摘要：音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。目前，雖然音樂新課程標準的推出，音樂新教材的使用，使我們農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)有了一定的發(fā)展，但是，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的師資力量、設(shè)施條件和教學(xué)水平還處在比較薄弱的環(huán)節(jié)，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)仍然沒有從根本

8、上得到提高。本文就農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)中存在的各種不足展開初步探討，由此深入到農(nóng)村小學(xué)音樂教育中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的問題，并探索性地提出改進策略與建議。  關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生 音樂教育 音樂素養(yǎng) 策略 現(xiàn)代小學(xué)教育所倡導(dǎo)的是小學(xué)生全面發(fā)展，而音樂教育則是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)。音樂教育對學(xué)生藝術(shù)視野的拓展、道德情操的培養(yǎng)以及智力與非智力因素的健全發(fā)展等都有不可替代的獨特作用。目前，雖然音樂新課程標準的推出，音樂新教材的使用，使我們農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)有了一定的發(fā)展，但是，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的師資力量、設(shè)施條件和教學(xué)水平還處在比較薄弱的環(huán)節(jié)，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)仍然沒有從根本上得到提高。本

9、文就農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)中存在的各種不足展開初步探討，由此深入到農(nóng)村小學(xué)音樂教育中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的問題，并探索性地提出改進策略與建議。  一、農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)中所存在的問題 小學(xué)生音樂素養(yǎng)是多方面的，包括識譜、演唱、欣賞、演奏等，培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)有助于小學(xué)生從音樂中獲得美的感受和體驗，提高對音樂的欣賞能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)作熱情，積極發(fā)揮他們的主觀能動性，使小學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)中促成各方面潛移默化的陶冶和提升，然而農(nóng)村小學(xué)生的音樂素養(yǎng)不盡人意，其中存在太多問題。一是學(xué)生會唱的卻唱得不好，學(xué)生在音樂課堂上，跟老師或者錄音唱，不能得到好的唱歌能力的訓(xùn)練，學(xué)生自己唱歌時，都會出現(xiàn)不自信的

10、情況，不愿意起來唱，在音高音調(diào)、吐字方面不準確；二是學(xué)生對音樂教材中的歌曲所表達的情感不理解，也不懂表達自己的感想。三是學(xué)生音樂識譜能力較差，多數(shù)學(xué)生不能準確的認識簡譜里的符號，音樂常識缺失。（一）課堂教學(xué)現(xiàn)狀一是教育思想落后，音樂課在學(xué)校的教學(xué)計劃中得不到重視；二是音樂課堂資源不足，嚴重限制了音樂課的教學(xué)；三是音樂老師都是別科的科任教師來兼任，這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂技能培訓(xùn)，在教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)理念等方面存在著比較大的缺陷；四是由于很多家長從小缺乏音樂素養(yǎng)，沒有時間也沒有能力去培養(yǎng)孩子感知音樂的能力。課堂是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個場所。但在農(nóng)村，由于各方面的限制，課堂成為了培養(yǎng)農(nóng)村

11、小學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個重要場所甚至是唯一的場所。但事實上不是這樣，農(nóng)村小學(xué)音樂課的上課情況比較糟糕，一是音樂課總是“副科”，造成師生都不當回事；二是現(xiàn)行音樂教材中能吸引教師和學(xué)生的歌曲不多，有些還真的不好唱；三是學(xué)生不識譜是一個很大的障礙；四是學(xué)校給予學(xué)生展示鍛煉的平臺很少，沒有從根本上激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。這就使得學(xué)生無法在音樂課堂得到應(yīng)有的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。（二）歌唱能力現(xiàn)狀 目前，小學(xué)生大多也喜歡流行歌曲，比如傷不起。而青少年歌曲，愛國歌曲等都很少涉及，甚至就不唱。當學(xué)校舉行升旗儀式或者開展少先隊活動的時候有一部分學(xué)生連國歌和我們是共產(chǎn)主義接班人都唱不完整，跑調(diào)或忘詞，令人擔(dān)憂。（三）欣賞能力

12、現(xiàn)狀 音樂欣賞可擴大學(xué)生音樂視野,積累音樂詞匯,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂文化及世界音樂文化的情感。音樂欣賞能力,是整個音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ),同時也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。最直接的音樂欣賞就是借用一首歌引導(dǎo)學(xué)生感受其中的背景、情感以及引發(fā)自身的感想。但這些在農(nóng)村小學(xué)很難實現(xiàn)，現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)中，翻開音樂課本，隨便找一首歌讓學(xué)生談?wù)劯枨磉_的情感以及自己的感想，基本沒人能做到。學(xué)生對于音樂只能停留在一個表面的聽，而不能進一步了解音樂所表現(xiàn)出來的種種情感。即使用學(xué)生們喜歡的流行音樂來讓他們做一做簡單的分析，也沒幾個學(xué)生能做到。（四）音樂基礎(chǔ)知識缺失 在一次調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是音樂常識的缺失，

13、我問學(xué)生知不知道義勇軍進行曲的詞作者是誰，超過一半的學(xué)生都選擇聶耳，其實不然，義勇軍進行曲的詞作者是田漢。音樂基礎(chǔ)知識以及技能包括識譜、基本音樂常識記、樂器的使用等多方面。在我所調(diào)查的幾所學(xué)校里發(fā)現(xiàn)超過大半數(shù)的學(xué)生不能準確的認識簡譜里的符號，只能認識基本音符，有的甚至連基本音符都不知道。超過半數(shù)的學(xué)生在我調(diào)查時表明自己會兩種以及以上的樂器，有些學(xué)生確實會，但85%左右的學(xué)生沒有說實話，但我把他們會的樂器放在他們面前時他們無從下手，這不能怪這些學(xué)生，這些學(xué)生確實有想學(xué)習(xí)這些樂器的欲望，但由于種種限制，而不能接觸到。因此，學(xué)生無法在音樂課堂中得到應(yīng)有的音樂的熏陶。二、原因分析 上述的農(nóng)村小學(xué)生所展

14、現(xiàn)出來的音樂素養(yǎng)問題只是其中的一小部分，但是從這些問題中我們可以看出并不是學(xué)生自己不想提高自身的音樂素養(yǎng)，而是現(xiàn)行教育制度，教育方法、理念以及家庭社會多方面因素共同作用的結(jié)果，究其原因，我認為有以下幾點：（一）教育思想落后由于經(jīng)濟、社會文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村小學(xué)實施。各級農(nóng)村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴重。我國近幾年來所推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上去轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和教師的教學(xué)思想觀念，素質(zhì)教育所產(chǎn)生的影響力度不夠大，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的惟一標準，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠

15、臼，升學(xué)仍是學(xué)?，F(xiàn)階段最重要的一件事，這就致使語文，數(shù)學(xué)等科目成為了人們心目中的“主科”，而將音樂課當成了所謂的“副科”，并且這些“主科”長時間，大范圍的搶占了音樂課，使音樂課變成了可有可無的一門課程，一門為了“應(yīng)付”教育體制改革的而開設(shè)的課程。主科與副科區(qū)別的產(chǎn)生，教學(xué)思想的分化，使得學(xué)校以及教師教學(xué)思想產(chǎn)生改變，將重心放在了最能體現(xiàn)教學(xué)成果的主科上，忽視了音樂課的存在，從而促成了學(xué)生“有課不能上”的尷尬局面。（二）音樂設(shè)施簡陋當走進農(nóng)村小學(xué)的音樂課堂，看到最多的就是老師提著一個放磁帶的收音機放給學(xué)生聽，一節(jié)課就這樣過去了。有些部門以及學(xué)校由于輕“美育”思想的產(chǎn)生，不重視對音樂課的投入，認為

16、不值得，將經(jīng)費資源等投入到別的主科上，由于教育經(jīng)費少，導(dǎo)致了音樂設(shè)施不足，只有少數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)器材配備能夠達到國家音樂教學(xué)器材配備標準要求，大部分學(xué)校音樂教學(xué)器材配備率只能達到2030水平。各種資源的不足嚴重的限制了農(nóng)村小學(xué)音樂的發(fā)展，音樂教學(xué)所需的音像資料、圖書資料和專用教室等設(shè)施更是匱乏，與建設(shè)標準要求相差甚遠，嚴重制約了音樂課的開展。（三）師資力量不足據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求，音樂師資力量的不足非常嚴重。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在

17、某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)里，很多音樂老師都是別科的科任教師來兼任，這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂技能培訓(xùn)，在教學(xué)方法，教學(xué)技巧，教學(xué)理念等方面存在著比較大的缺陷，即使有些學(xué)校配有一兩名專業(yè)的音樂教師，但當語文數(shù)學(xué)甚至品德課，科學(xué)課無法完成教學(xué)進度時，就會和音樂老師商量把音樂課拿來上別的課，而有些音樂老師為了得個清閑就同意了，久而久之，音樂技能慢慢的生疏，上課熱情慢慢的下降。這些造成農(nóng)村小學(xué)音樂課質(zhì)量低，學(xué)生音樂素養(yǎng)低下的一個最重要的原因。（四）家庭教育缺失家庭教育是教育之源，對人一生的成長具有不可替代的作用，對每一個孩子來說，家庭教育不僅是做

18、人的搖籃教育，更是成才的終身教育，它影響、決定和改變著孩子的性格形成、行為習(xí)慣、身心發(fā)展等多方面的因素。因此，在農(nóng)村中由于很多家長都在務(wù)農(nóng)，從小缺乏音樂素養(yǎng)，個人的音樂素養(yǎng)較低，沒有時間也沒有能力去培養(yǎng)學(xué)生感知音樂，音樂在這些“第一任老師”心目中處于一個不被重視的位置，他們只關(guān)心語文數(shù)學(xué)這些“主科”的成績，認為主科成績好了孩子就是成功的，就這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生從小就缺少對音樂的感知能力。綜合以上的調(diào)查與我淺顯的分析，我們可以看出，雖然現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生的音樂素養(yǎng)總體來說有所上升，但上升比較緩慢，適應(yīng)不了現(xiàn)在的教育制度與人才的培養(yǎng)。三、提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的可行性策略（一）加大音樂教育投入音樂教學(xué)

19、設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件，國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。 （二）改變音樂教學(xué)觀念大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念，提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系，消除“正科”與“副科”的偏見，把農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)放到和語文數(shù)學(xué)一樣的高度。各級部門要真正的把音樂教育重視起來，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育提升到一定的高度。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校音樂教育提供有利條件，讓音樂真正的融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。（三）加強師資專業(yè)力量師資力量決定了教學(xué)的成功與否，也是教育改革中一項必不可少的重要因素。在現(xiàn)有的師資力量上，穩(wěn)定并提高教師的教學(xué)水平。要充分利用現(xiàn)有教師的長處，在農(nóng)村小學(xué)音樂師資力量薄弱的情況下，要積極的加大對兼任音樂課教師的培訓(xùn)力度，通過送出去學(xué)習(xí)，請進來