論學生的個性差異與有效教學方法

1、.論學生的個性差異與有效教學方法-教師教育論文論學生的個性差異與有效教學方法 文/吳敏個性心理特征差異個性心理特征是在個體身上表現出來的比較穩(wěn)定的心理特點，包括智力；能力；氣質；性格等幾個方面。1.能力間的差異能力是指直接影響活動的效率，使人的活動任務得以順利完成的心理特征的總和。它和每個人的個性相聯系。一個人的先天素質為能力的形成和發(fā)展提供了前提和基礎。素質只是能力發(fā)展的自然前提和可能性。這種可能性變成現實性還要有其它條件的作用。2.智力間的差異學生個體間的差異是指學生與學生之間的差異，學生智力發(fā)展水平的個體間差異在學生中是客觀存在的，而且同一學生的智力發(fā)展水平在智力的不同側面具有差異性。3

2、.氣質的差異氣質，就是一個人生來就具有的心理活動的動力特征。每個人生來就具有某種氣質。它使一個人的全部心理活動都染上了自己獨特的色彩和風貌。4.性格差異心理學把表現在人的態(tài)度和行為方面的比較穩(wěn)定的心理特征叫做性格。性格就是由各種特征組成的有機統一體。總之，個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時它也是教育的依據，只要研究和了解了學生的個性差異，針對學生心理的不同特點，實施差異教學，才能取得良好的教育效果。探索符合個性特點的有效教學方法1.承認學生學習能力的差異，制定差異學習目標學生學習的差異首先表現為學習能力的差異，在數學學習過程中有的學生感知敏銳、觀察能力強、思維靈活、概括迅速全面，邏輯推

3、理具有系統性、順序性，理解和掌握知識快；而有的學生則感知遲鈍、觀察能力差，思維水平低、易受無關因素的影響，理解掌握知識慢、錯誤多。如果我們忽視學生學習能力差異的客觀存在，必然導致教學過程中部分學生因“吃不了”而喪失數學學習信心；部分學生因“不夠吃”而失去數學學習的興趣。制定差異學習目標，就是教師在承認學生學習能力差異客觀存在的基礎上，依據學生數學學習能力的差異，制定符合不同層次學生的目標要求，即在制定學生學習總體目標的基礎上，增添學習的基礎目標和發(fā)展目標。2.重視學生知識經驗的差異，合理組織學習材料由于學生所處的環(huán)境、背景不同，學習能力、思維方式的不同，必然存在知識經驗與認知結構的差異，如何讓

4、每個學生都能在學習過程中學有所獲，實現最優(yōu)發(fā)展？怎樣在有限的40分鐘，實現課堂教學的最佳效益？這就必須要根據學生知識背景所存在的客觀差異，探尋適合不同學生學習發(fā)展的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，合理地組織學習材料，使每個學生都能在原有學習知識經驗的基礎上順利的實現知識、能力、情感的遷移。3.關注學生學習方法的差異，引導個性化學習學生由于知識經驗不同、思維樣式不一，其所表現出來的學習方式也必然存在著差異，教師要關注學生學習方法的差異，“允許學生用自己的方式學數學”，引導學生進行個性化學習。只有這樣，學生才能展示自己的學習個性，并在學習過程中實現原有認知經驗基礎上的個性發(fā)展。與此同時，引導學生個性化學習，還能

5、為課堂教學活動提供豐富的、生成性的課程資源，通過學習過程的交流與互動，起到取長補短、思維碰撞、共同發(fā)展的目的。4.正視學生思維方式的差異，組織合作探究學習學生在數學學習過程中所表現出來的思維方式是不一樣的，有的學生偏重與形象思維，需要借助一定的圖像、動作思維過程才能流暢；而有的學生則偏重與抽象思維，其邏輯推理能力、概括思維能力特別強；也有的學生處于兩者之間的中間類型。所謂方式的差異必然導致學習過程與學習方法的差異。組織合作探究學習，可以讓不同思維特點的人，在同一個組內進行共同探究，通過不同思維的碰撞，起到相互學習、共同推進、促進發(fā)展的目的。5.尊重學生學習體驗的差異，組織學習交流活動“有一千個

6、讀者就有一千個哈姆雷特”，這是建構主義思想的形象寫照。由于學生的知識經驗不同、認識角度不同、思維方式不同、個體信念不同，既是相同的學習內容、一樣的學習過程、同樣的學習環(huán)境，其學習的感受、體驗是不一樣的。每個人都在學習過程中對所學習的內容都有獨特的認識與理解，這就是學生學習體驗的差異。尊重學生學習體驗的差異，借助組織學習交流活動，展示學習過程的多樣性、豐富性，并通過不同學習體驗的交互與碰撞，使每個學生都能在學習交流中得到不斷的完善與發(fā)展。在當今倡導教育和諧發(fā)展的背景下，照顧學生的個性差異，滿足學生的不同學習需要尤顯必要?！耙坏肚小钡慕逃隣顩r，不利于促進每個學生的最大限度發(fā)展，也不利于培養(yǎng)多種類型的優(yōu)秀人才。著眼于學生的個性發(fā)展，探索有效教學方法，進行因材施教，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。總之，在教學實踐中，我們每個教師要有整體育人、全面育人的觀念，要對每個學生負責，我們應該認識到：轉化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮