[蘇教版]四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)5.15《生物與非生物》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、 蘇教版科學(xué)四年級(jí)下生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)課題 生物與非生物單元5學(xué)科科學(xué)年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解并能描述出植物、動(dòng)物的主要特點(diǎn)。 2.能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點(diǎn)。 3. 初步認(rèn)識(shí)生物和非生物的密切關(guān)系。 4. 豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，發(fā)展對(duì)未知自然事物的探究興趣。重點(diǎn)能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的共同特點(diǎn)。難點(diǎn)區(qū)分生物和非生物，分析生物與非生物之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課自然界中的各種物體千奇百怪，多姿多彩，但最終都可以將它們分為生物和非生物兩大類。它們根本區(qū)別就是是否有生命。溫馨的教室里哪些是生物，哪些是非生物？交流聚焦問(wèn)題，創(chuàng)

2、設(shè)情境講授新課一、生物的特點(diǎn)1、我們種過(guò)番茄、黃瓜，養(yǎng)過(guò)昆蟲，你知道植物和動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎？明確：植物的特點(diǎn)：能夠長(zhǎng)大會(huì)繁殖不能運(yùn)動(dòng)動(dòng)物的特點(diǎn)：能夠長(zhǎng)大會(huì)繁殖 能運(yùn)動(dòng)需要食物2、如果一個(gè)橢圓總結(jié)植物的特點(diǎn)，另一個(gè)橢圓總結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)，那么兩者交疊的部分代表什么？明確：兩者交疊的部分代表動(dòng)植物的共同特點(diǎn)。3、有生命的物體又稱為生物。生物有哪些共同特點(diǎn)？明確：會(huì)繁殖、會(huì)成長(zhǎng)、會(huì)對(duì)環(huán)境變化作出反應(yīng)、幾乎都需要陽(yáng)光、空氣、水、 適宜的溫度二、辨別生物與非生物1、閱讀教材中的石筍和青苔材料，回答“它們是生物嗎？”提示：根據(jù)生物特點(diǎn)仔細(xì)判斷。明確：石筍不是生物。石筍會(huì)“長(zhǎng)高”，但不是靠自身吸收營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)高；會(huì)長(zhǎng)

3、出小石筍，但不是大石筍生出來(lái)的，也不是種子長(zhǎng)成的；對(duì)環(huán)境變化作出的“反應(yīng)”，是石筍反射不同顏色的光形成的，并不是它自身發(fā)生了變化。青苔是生物。青苔需要陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)，會(huì)生長(zhǎng)、繁殖，會(huì)對(duì)環(huán)境變化作出反應(yīng)，具備生物的特征。2、怎樣才能知道它們是不是生物？（展示圖片）【溫馨提示】查閱資料列舉三種事物特點(diǎn)判斷這些特點(diǎn)是否符合生物共同特點(diǎn)小組交流完成報(bào)告明確：地衣是真菌和藻類共生的植物，形狀有枝狀、葉狀、殼狀，需要陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)才能生長(zhǎng)，會(huì)繁殖，具備生物的特征。松蘿生于深山的老樹枝干或高山巖石上，呈懸垂條絲狀，適合陰暗潮濕的環(huán)境，需要陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)才能生長(zhǎng)，會(huì)繁殖，具備生物

4、的特征。水綿分布于池塘、溝渠、河流等地方，需要陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)才能生長(zhǎng)，會(huì)繁殖，具備生物的特征。3、調(diào)查報(bào)告單三、生物與非生物關(guān)系自然界中，生物和非生物之間是否存在某種必然聯(lián)系？識(shí)別圖中的生物和非生物， 用紅筆生物名稱，用藍(lán)筆寫出非生物名稱。用黑筆將有關(guān)系的生物和非生物連線。明確：四、小結(jié)生物能生長(zhǎng)，能繁殖，生長(zhǎng)過(guò)程需要水和營(yíng)養(yǎng)。動(dòng)物、植物和人都是生物。非生物不能生長(zhǎng)，不能繁殖，也不需要營(yíng)養(yǎng)。陽(yáng)光與空氣都是非生物。五、課堂練習(xí)1.下列屬于生物的是( ) A.恐龍化石 B.美人魚 C.病毒 D.雪花2. 生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別是（ ） A.有沒(méi)有生命 B.細(xì)胞生長(zhǎng) C.能呼吸 D.能繁殖后代

5、3.看下面自然風(fēng)光圖，寫出圖中各種生物和非生物的名稱明確：生物:羊、飛鳥、樹、草 非生物:陽(yáng)光、空氣、土壤六、拓展提高：非生物都是自然的嗎？毛絨玩具是人造的，石子是天然的。七、作業(yè)布置：尋找校園中的生物與非生物 校園的小花園很漂亮，里面有生物和非生物。找出其中的生物與非生物，比一比，看誰(shuí)找到的多。 交流回答交流閱讀，判斷討論交流看圖交流歸納獨(dú)立完成討論調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用維恩圖對(duì)植物和動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上抽取出生物的共同特點(diǎn)并 形成生物的基本概念。認(rèn)識(shí)幾種不熟知的自然事物，了解它們的形態(tài)和特點(diǎn)，利用生物的共同特點(diǎn)判斷它們是否是生物，同時(shí)，豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)未知自然

6、事物的探究興趣。觀察大自然的某個(gè)畫面，識(shí)別畫面中的生物和非生物，思考它們之間是否有關(guān)系，嘗試用連線的方式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生物和周圍的非生物之間的關(guān)系密切而復(fù)雜，建立 事物之間普遍聯(lián)系的科學(xué)觀念，為下一課進(jìn)一步探究動(dòng)物與其庇護(hù)所之間的關(guān)系做鋪墊。完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)拓寬知識(shí)面鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用維恩圖對(duì)植物和動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上抽取出生物的共同特點(diǎn)并形成生物的基本概念。認(rèn)識(shí)幾種不熟知的自然事物，了解它們的形態(tài)和特點(diǎn)，利用生物的共同特點(diǎn)判斷它們是否是生物，同時(shí)，豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，激發(fā)對(duì)未知自然事物的探究興趣。觀察大自然的某個(gè)畫面，識(shí)別畫面中的生物和非生物，思考它們之間