幫助學生克服自卑心理

1、幫助學生克服自卑心理【案例】這是發(fā)生在 08 年，我當班任時的一件事，由于它的特殊性，所以我致 今不能忘記。事情是這樣的：“老師?！币粋€與高中生年齡及不相襯的童音傳了過來，我抬頭一看，是 我班的一名女同學?！霸趺戳耍俊蔽谊P(guān)切地問。 “沒，沒什么大事?！彼ｎD了一下，好像有千 言萬語，卻不知從何說起。“別著急，慢慢說！看我能不能幫你！ ”“老師”她觀察了一下四周，偵察了一下“敵情”后，終于開口了 原來，是她矮矮的身材讓她吃盡了苦頭，她無法集中精力學習，無法和同學 們正常交往，甚至無法開開心心地生活。評析：女同學走后，我陷入了深思。這名女同學，心地善良，成績優(yōu)良，是個老師眼中的好學生。這樣的學 生

2、似乎不應該自卑，也不可能自卑。然而，由于她天生的侏儒身材，讓她陷 入巨大的痛苦中。自卑并不是與生俱來的，即使天生有缺陷的人，也不是生下來就懂得自 卑！那么自卑是如何產(chǎn)生的呢？一、自身存在缺陷比如外在形象差，學習成績不盡人意，家庭條件不好等，這些現(xiàn)實情況， 經(jīng)過周圍人的議論、加工、處理后，就有可能讓當事人背上沉重的心理包袱，認為自己不如別人，自卑感由此而產(chǎn)生案例中的女同學就是因為無法承受來自同學、朋友的議論，認為自己真 的很矮，是個“廢人”，才產(chǎn)生自卑心理的。二、遭受重大挫折在現(xiàn)實生活中，人們總會遭受這樣或那樣的挫折、失敗，或因?qū)W習，或 因疾病，或因離別等等，都會給他們帶來沉重的心理壓力，這種壓

3、力長期得 不到緩解、釋放，郁結(jié)于心而產(chǎn)生自卑。三、自尊無法滿足自尊是人的最基本的需要之一，是鼓勵人奮發(fā)向上的強大動力。如果人 的自尊心得不到應有的尊重與滿足，會有什么結(jié)果呢？如果學生因為某種原 因經(jīng)常受到老師的指責、同學的冷淡，久而久之，就極易產(chǎn)生自卑感。調(diào)查 證明，有些表少年走上犯罪道路，與自尊心長期受到嚴重傷害，從而自暴自 棄有直接的關(guān)系。四、人際關(guān)系緊張某些人由于在集體中被輕視，被冷落，長期得不到同伴的尊重、關(guān)心、 幫助，或者自己付出的關(guān)愛，無人理解，無人接受，也易產(chǎn)生自卑心理。上述情況多數(shù)人都能遇到，但不是所有的人都產(chǎn)生自卑心理。同樣的客觀 條件，同樣的痛苦經(jīng)歷，的確可以使一部分人消沉

4、、自卑、頹廢，甚至一蹶 不振，同時也可以成為另一部分人努力奮進、向上以至成功的動力。作為教育工作者，要善于發(fā)現(xiàn)這樣的學生，并在日常的工作中，把自卑 生的心理轉(zhuǎn)化工作作為重點，讓他們健康地成長。為此在工作中應做到：第一、幫助學生正確認識自我，增強自信心現(xiàn)實生活中，一部分學生對自己缺乏正確、全面的認識，特別是職高學生，他們大多都自暴自棄、自怨自艾，導致學習不努力，自我行為能力差對于此種類型的學生，我們要讓他們明白“尺有所短，寸有所長”，“天生我材必有用”的道理，增強他們的自信心，同時創(chuàng)造機會，讓他們體會到成功 的喜悅，從而恢復自信心。第二、幫助學生克服軟弱的性格，培養(yǎng)堅強的意志性格軟弱的人，一旦遇

5、到困難或身處逆境，就很容易束手無策；在人際 交往中出現(xiàn)問題時，便認為人與人之間只有冷漠，沒有溫暖可言；在困難、 病殘、失敗面前便心灰意冷、灰心喪氣、悲觀失望。對于此種類型的學生， 我們要幫助他們學會堅強。堅強地面對一切挫折、失敗，堅強地面對一切冷 漠、困難。作為教育工作者，我們有義務讓每一名學生都健康地成長，有義務讓每 一名學生擁有成功與快樂，有義務讓他們的臉上都充滿燦爛的微笑。班主任培訓之心得新時代新觀念新方法對新時期班主任工作的幾點看法通過幾天的班主任工作培訓，我的收獲頗豐，它使我對班主任工作有了 更新的認識，讓我在今后的班主任工作中有了行動的指南，我的具體收獲是:一、做為新時期的班主任要

6、不斷更新知識，迎接社會的挑戰(zhàn)。班主任的素質(zhì)總體上表現(xiàn)為德、識、能等方面。德，指政治思想道德 品質(zhì)，具體表現(xiàn)為人生觀、世界觀、價值觀；識，為教育教學水平；能, 即管理班級和處理班級各項事物以及進行思想教育工作等方面的能力。 我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立以及信息時代的到來，都要求學校應 擔負起培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀律，敢想敢干、富有創(chuàng) 造性的高素質(zhì)的人才的重任。而當代學生是在新的世紀、新的環(huán)境下成 長起來的一批青年，易接受新事物且思維活躍。他們正面臨著一個價值 取向多元化、復雜的社會環(huán)境，這就給塑造學生靈魂的德育工作帶來了 更大的難度。因此，班主任就必須通過各種形式，加強自身的學習

7、，轉(zhuǎn) 變觀念，提高各方面的素質(zhì)，以適應新形式的需要。二、新時期的班主任要講究道德教育，要在方法上下功夫。人們常說，老師是人類靈魂的工程師。要塑造美的靈魂，作為班主 任教師首先應該重視德育教育。德育教育直接關(guān)系著我國新一代青年的 成長。初、高中學生思想活躍，模仿能力強，可塑性強，班主任應堅持 正面灌輸?shù)脑瓌t，教育學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和社會 主義理想信念；教育學生以愛國主義、集體主義這主旋律，拓寬德育教 育途徑，多方位體現(xiàn)時代特點，探索有效的方式和方法。班主任要堅持 身教和言教并重的原則，要用教師良好的形象影響學生。在教書育人中， 嚴于律已，言行一致，以自身的人格魅力來增強教育的說

8、服力和感召力。 只有這樣，才能把“空”道理講實，把“死”道理講活，才能取得良好 的教育效果。其次，開展活動，寓教于樂，寓教育于活動中，是德育教 育的重要途徑。班主任要經(jīng)常利用主題班會的時間組織學生開展多種活 動，如在一些節(jié)日前給學生布置作業(yè)，讓他們幫助家長做一些事情，完 成后在班級匯報。通過一系列活動，學生體會到家長的艱辛與偉大，從 而會珍惜父母的勞動成果，尊敬老人，并保持和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美 德。還可以開展多種形式的活動、比賽等，在活動中培養(yǎng)學生的集體主 義精神，增強學生展示自我的信心和競爭意識。這一系活動不但有利于 學生智力的開發(fā)、特長的發(fā)展，而且還提高了學生的道德文化修養(yǎng)。三、新時期的

9、班主任工作要在情字上下功夫。我們知道，情感與認識有著密切的關(guān)系。一方面，情感隨著認識發(fā) 展變化而變化；另一方面，在認識的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的認識 活動，激發(fā)和推動人的認識活動向縱深發(fā)展，豐富、充實人的認識內(nèi)容。 對于當代青年來說，他們生活在一個社會急劇變化的年代，社會對他們 的影響很大，他們個性鮮明，有自己的主見，因此，以往那種傳統(tǒng)的教 育方法已不適應新一代的青少年。對他們進行教育時，在講文明的基礎 上，必須以趨勢的情感來感化他們，使他們始終感覺到自己牌一個愛的 氛圍中。要做到這一點，首先要消除距離感，在某些學生和教師的思想 深處，“師道尊嚴”已是難以逾越的鴻溝，這種距離感是開展班主任工

10、作 的致使傷。因此，如何彌合這條無形的鴻溝，使班主任工作順利進行， 就成為了班主任工作得好壞的關(guān)鍵。要接近和學生的距離，教師應放下 那種“權(quán)威”、“不可一世”的架子，主動地接近學生，主動與學生交流, 讓學生把自己當成一個朋友、一個摯友，多與他們談心，談人生，以及 自己對班級的看法，并征求他們的意見。在和諧平等的氛圍中建立起的 班級才更有活力，更具凝聚力。其次要尊重學生的人格。教師不應是管 理學生的權(quán)力者，而應是班級的組織者，在人格上和學生是平等的。作 為一個班主任，要充分尊重學生的人格，就不能隨便挫傷他們的自尊心。 即便學生在犯錯誤的時候，班主任也不能擺出居高臨下的樣子對他們進 行大聲呵斥，尖刻挖苦，而要有耐心，有條理地擺事實，講道理，便學 生從心底里承認自己的錯誤，這樣才能達到教育的目的。四、新時期的班主任要走出班級，指導家長走出家庭教育的誤區(qū)。現(xiàn)代教育的復雜性決定了班主任工作的多重性與艱巨性，它已不僅 僅局限于管理好一個班集體，它要求班主任教師還要走出班級，指導學 生家長走出家庭教育的誤區(qū)。由于現(xiàn)在大多是獨生子女，家庭教育的方 法與目標存在不一致性，有些家長家庭教育意識達不到一定的高度，有 些家長雖然有所認識但沒有時間來管理孩子，放任其自流，這樣給孩子 養(yǎng)成了一定的壞習慣，這給班級管理帶來了諸多的不便。這了管理好班