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文檔簡介
1、四年級(jí)科學(xué)不同物質(zhì)在水中的溶解能力說課稿大家好,我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)溶解單元的第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力。 教材分析: 溶解單元通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化,形成關(guān)于“溶解”的描述性概念,以及是什么因素在影響溶解的快慢?100毫升水能溶解多少克食鹽?溶解了的食鹽還能分離出來嗎?引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題,逐步深入地開展觀察研究活動(dòng)。 本課教材由兩個(gè)部分構(gòu)成:一是探究在相同條件下食鹽和小蘇打在水中的溶解能
2、力有什么不同;二是用實(shí)驗(yàn)的方法研究氣體在水中的溶解能力。學(xué)情分析:學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)知道很多固體物質(zhì)都可以溶解于水,至于能溶解多少,溶解能力的大小并沒有認(rèn)識(shí);對(duì)比實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒接觸過,如何使對(duì)比過程公平,需要引導(dǎo);學(xué)生對(duì)氣體能溶解于水是缺少直觀認(rèn)識(shí)的,需通過實(shí)驗(yàn)加深理解。教法學(xué)法:教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,學(xué)生通過小組合作、實(shí)驗(yàn)研究、觀察描述等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2、一些氣體也能溶解于水。過程與方法:1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2、進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、
3、價(jià)值觀:1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 2、意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。難點(diǎn):研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn):裝50毫升水的燒杯2個(gè)、筷子1根、小勺2個(gè)、注射器1支、食鹽、蘇打各20克并分成10等份、汽水1瓶。教學(xué)過程:本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證猜測。三、匯報(bào)交流、獲取結(jié)論。四、引起經(jīng)歷、形成概念。五、問題延伸、深化理解。學(xué)生在科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中將對(duì)本課的實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識(shí),掌握新的實(shí)驗(yàn)方法,從而進(jìn)一步提高學(xué)
4、生的科學(xué)素養(yǎng),下面我就把這五部分展示給大家。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 (教師出示桌上紙包)同學(xué)們,在你們的桌子上都有一個(gè)這樣的紙包,請(qǐng)打開看看,知道是什么嗎?食鹽和小蘇打是廚房中常見的物品,看起來比較相似,卻是兩種不同的物質(zhì);今天我們就來共同研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。(導(dǎo)出課題并板書) 二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜測。 1、 猜一猜,食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)?(設(shè)計(jì)意圖:通過猜測讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望,為驗(yàn)證猜測結(jié)果做好鋪墊。) 2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
5、我們的猜測是否正確,只有通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),關(guān)鍵是如何才能使對(duì)比過程公平?請(qǐng)同學(xué)們分組討論、交流,并撰寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(設(shè)計(jì)意圖:通過充分討論交流,使學(xué)生積極主動(dòng)建構(gòu)實(shí)驗(yàn)過程操作的規(guī)范性,實(shí)驗(yàn)條件的公平性。引導(dǎo)學(xué)生撰寫出比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
6、60; (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在活動(dòng)中觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果,驗(yàn)證猜測的有效論據(jù)。)三、匯報(bào)交流、獲取結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)交流,數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從而激發(fā)出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的飽滿熱情,并獲得成就感。四、引起經(jīng)歷、形成概念。1、教師出示汽水一瓶,搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生看見大量的氣泡逸出,喚起生活中時(shí)常出現(xiàn)類似現(xiàn)象的場景回憶,激發(fā)學(xué)生想探究的興趣。)2、教師解釋:搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡就是溶解在飲料中的氣體。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳。 介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住
7、管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。(設(shè)計(jì)意圖:明確實(shí)驗(yàn)步驟,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,通過親身經(jīng)歷,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引起學(xué)生濃厚的興趣,使下面的提問順其自然。)4、提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?(設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)驗(yàn)中可以清晰地觀察到氣體也能溶解于水,又能從水里析出,氣體溶于水是一個(gè)可逆的過程,并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的大小有關(guān)。在學(xué)生親身經(jīng)歷中形成概念。)五、問題延伸、深化理解 怎樣觀察溶解在水中的空氣。在課文中的小資料,與生活相聯(lián)系,說明水中的動(dòng)物、植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。)板書設(shè)計(jì): 不同物質(zhì)在水中的溶解能力一、 比較相同條件下食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表物質(zhì) 50毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù) 溶解能力的比較食鹽 79份(約18
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