新課標人教版六年級語文上冊《有的人》PPT課件

1、授課：授課： 柴彩娥柴彩娥 19491949年，臧克家來到了北京。年，臧克家來到了北京。1010月月1919日日是魯迅先生逝世是魯迅先生逝世1313周年紀念日，勝利了的周年紀念日，勝利了的中國人民在全國各地第一次公開地隆重紀中國人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀念活動，生。臧克家親自參加了首都的紀念活動，并去瞻仰了魯迅故居，心中充滿了對魯迅并去瞻仰了魯迅故居，心中充滿了對魯迅先生的思念和崇敬，寫下了先生的思念和崇敬，寫下了有的人有的人這這首短詩。首短詩。 寫作背景寫作背景朗讀詩歌，思考問題：朗讀詩

2、歌，思考問題：詩歌前四節(jié)中每節(jié)有詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個兩個“有的人有的人”，它們，它們的意思是否相同呢？的意思是否相同呢？“有的人有的人” 每節(jié)詩前兩句都是指反動統(tǒng)治者。每節(jié)詩前兩句都是指反動統(tǒng)治者。 每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。迅一樣的人。1 1、有的人活著，他已經(jīng)死了；、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。有的人死了。他還活著。 前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無他們只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民、甘愿做價值；后一句指的是一生為人

3、民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。但他們的思想、精神永駐人間。2 2、有的人、有的人/ /騎在人民頭上：騎在人民頭上：“呵，我多偉大！呵，我多偉大！”有的人有的人/ /俯下身子給人民當牛馬。俯下身子給人民當牛馬。 一個一個“騎騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；橫的形象，兇暴的本質(zhì)；“呵，我多偉大呵，我多偉大”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力地諷刺；對于魯丑態(tài)，對反動派進行了有力地諷刺；對于魯迅先生，則

4、用迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬俯下身子給人民當牛馬” ” 刻畫了魯迅先生崇高而感人的形象?？坍嬃唆斞赶壬绺叨腥说男蜗蟆?對于魯迅先生，則用對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當俯下身子給人民當牛馬牛馬” ” 刻畫了魯迅先生崇高而感人的形象?？坍嬃唆斞赶壬绺叨腥说男蜗?。有的人有的人/ /俯下身子給人民當牛馬。俯下身子給人民當牛馬。3 3、情愿作野草，、情愿作野草，等著地下的火燒。等著地下的火燒。 這里表現(xiàn)了魯迅把自己的一切獻給革命事這里表現(xiàn)了魯迅把自己的一切獻給革命事業(yè)的高貴品質(zhì)。魯迅的散文詩集叫業(yè)的高貴品質(zhì)。魯迅的散文詩集叫野野草草，他在，他在野草野草的的題辭題辭里說：里說：“我自

5、愛我的野草，但我憎惡這以野草作我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。于是并且無可朽腐?！? 4、把名字刻入石頭的、把名字刻入石頭的/ /名字比尸首爛得更早；名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方只要春風吹到的地方/ /到處是青青的野草。到處是青青的野草。 把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草則給人以無早已臭名

6、昭著。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，這里限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，這里表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。崇敬和愛戴之情。 青青的野草則給人以無限生機、無限希望青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，這里表現(xiàn)了廣大人民群眾的感受和聯(lián)想，這里表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。只要春風吹到的地方只要春風吹到的地方/ /到處是青青的野草。到處是青青的野草。品味詞語品味詞語你覺得詩中哪些詞語用得形象你覺得詩中哪些詞語用得形象生動？為什么？請細心揣摩，生動？為什么？請細心揣摩

7、，大家一起來交流吧！大家一起來交流吧！1、有的人、有的人活活著，他已經(jīng)死了；著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還有的人死了。他還活活著。著。 第一個第一個“活活”字充滿了鄙夷和輕字充滿了鄙夷和輕蔑。蔑。 第二個第二個“活活”字是作者對魯迅偉字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。大一生的充分肯定和贊美。這里的兩個這里的兩個“活活”字所寄托的感情有什么不同呢？字所寄托的感情有什么不同呢？2、有的人、有的人/騎騎在人民頭上：在人民頭上：“呵，我多偉大！呵，我多偉大！”有的有的人人/俯下身子給人民當牛馬。俯下身子給人民當牛馬。 “騎騎”字生動地表現(xiàn)了反動派欺字生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的丑態(tài)。

8、壓人民，作威作福的丑態(tài)。這個這個“騎騎”字寫出了字寫出了“有的人有的人”怎樣的表怎樣的表現(xiàn)？現(xiàn)？3、騎在人民頭上的、騎在人民頭上的/人民把他人民把他摔垮摔垮；給人民作牛馬的給人民作牛馬的/人民永遠記住他！人民永遠記住他！ 人民要推翻反動派，打倒反動派，人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個把仇恨和力量凝聚在一個“摔摔”字字上，上，“垮垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必然的下場。了反動派的可恥而又必然的下場。這里的這里的“摔垮摔垮”有什么深刻的含義呢？有什么深刻的含義呢？三讀詩歌三讀詩歌 思考：思考：詩歌是為紀念魯迅先生詩歌是為紀念魯迅先生（“有的人有

9、的人”）而寫，但為什么）而寫，但為什么還要寫反動統(tǒng)治者（還要寫反動統(tǒng)治者（“有的有的人人”）？這樣寫的用意是什么？）？這樣寫的用意是什么？這里運用了對比的手法。這里運用了對比的手法。 1 1、每一小節(jié)前后兩句話構成對比。、每一小節(jié)前后兩句話構成對比。 2 2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構成對比。、第二小節(jié)和第五小節(jié)構成對比。 3 3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構成對比。、第三小節(jié)和第六小節(jié)構成對比。 4 4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構成對比。、第四小節(jié)和第七小節(jié)構成對比。請找出文中具體運用對比的手法的地方。請找出文中具體運用對比的手法的地方。領悟詩歌主旨領悟詩歌主旨 這首詩不只是寫對魯迅的懷念，這首詩不只是寫對魯迅

10、的懷念，還通過與魯迅截然相反的還通過與魯迅截然相反的“有的人有的人”的的對比對比，批判了那些騎在人民頭上的，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。人們做真正有價值的人。小結(jié)小結(jié)學習了這首詩，我們懂得了哪些學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？知識和道理？要為人民，為社會，要勤勤懇懇，要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻。這樣的人生才有價值。樂于奉獻。這樣的人生才有價值。騎在人民頭上的，終被人民打倒騎在人民頭上的，終被人民打倒甘愿為人民獻出一切的人，則在甘愿為人民獻出一切的人，則在人民心中永生。人民心中永生。對比對比你還知道哪些為人民服務的典范你還知道哪些為人民服務的典范？袁隆平袁隆平李素麗李素麗大搞科研大搞科研興國利民興國利民全心全意全心全意做好本職做好本職我也要像我也要