語(yǔ)文版高中語(yǔ)文必修三 4《虞美人》課件

1、虞美人4 詞三首（一）情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè)使用優(yōu)教通素材部分： 古箏曲：虞美人導(dǎo)入課程導(dǎo)入更多導(dǎo)入見(jiàn)優(yōu)教通本課素材部分。1.了解李煜生平及其在詞史上的地位。2.反復(fù)誦讀，理解詞意。3.體悟詞的思想感情和意境，學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)李煜，初名從嘉，字重光，南唐中主第六子。在位十五年，世稱李后主。工書善畫，洞曉音律，詩(shī)、詞、文皆通，以詞的成就最為突出。整體感知作者簡(jiǎn)介前期，作為南唐的國(guó)君，他生活豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是描寫宮廷享樂(lè)及男歡女愛(ài)，詞風(fēng)綺麗。后期，亡國(guó)后的孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，格調(diào)衰婉凄楚。宋太祖開(kāi)寶八年（9

2、75），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，過(guò)著“北中日夕，只以淚水洗面”的日子。三年后，李煜四十二歲生日時(shí)，作虞美人 詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。這首虞美人 也便成了李煜的絕筆之作?！霸~至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞?！蓖鯂?guó)維人間詞話前人憑吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君主?！钡拇_，作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君，李后主確實(shí)可悲可嘆，但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)章確實(shí)難尋其右“李重光風(fēng)流才子，誤作人主 其所作之詞，一字一珠。非他家所能及也?！庇鄳言朴袂冽S詞序絕 代 詞 人薄 命 君 王 詞是隋

3、唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的一種詩(shī)體。詞在形式上的特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。明代徐師增文章辨體序說(shuō)詞簡(jiǎn)介虞美人 詞牌名。 唐教坊曲，初詠?lái)?xiàng)羽的寵姬虞美人而得名。 虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，常隨項(xiàng)羽出征各地。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下。在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。 唐一無(wú)名氏根據(jù)項(xiàng)羽和虞姬的悲劇故事寫了一首虞美人，詞牌名便源于此。解 題字詞正音更多基礎(chǔ)字詞見(jiàn)優(yōu)教通本課素材部分。李煜( y )虞( y )美人雕( dio )欄玉砌( q )虞美人 李 煜 春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾

4、多愁？恰似一江春水向東流。課文朗讀朗讀指導(dǎo)因聲求氣 吟詠詩(shī)韻1、感情基調(diào)：悲哀、傷感。 語(yǔ)調(diào)：低沉、慢速、長(zhǎng)嘆整體感知：2、朗誦、品味 節(jié)奏、停頓、輕重音、速度、感情虞美人 李 煜 春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月明中。 雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。明確朗讀節(jié)奏“春花秋月”是美好的事物，為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？ 名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，無(wú)盡無(wú)休的“春花秋月”反而是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺(jué)得厭煩。 奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。研讀課文 不僅指以前的富貴生活錦衣玉食、后宮佳

5、麗、 “普天之下，莫非王土”的尊榮等，更是對(duì)歡樂(lè)、自由的向往，對(duì)尊嚴(yán)的期盼，對(duì)生存安全感的需要?！巴轮嗌佟钡摹巴隆敝甘裁茨?？“小樓昨夜又東風(fēng)”中，“又”字表現(xiàn)了什么意味？“東風(fēng)”表示季節(jié)更替，“又”則說(shuō)明時(shí)光飛逝，人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐漸破滅！為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)月是故鄉(xiāng)明海上升明月，天涯共此時(shí)今夜州月，閨中只獨(dú)看我寄愁心與明月懷念故鄉(xiāng)懷念親人哪個(gè)字可作為全詞的“詩(shī)眼”？ “改”。改變的不僅是“朱顏”，還有人的地位（由國(guó)君淪為階下囚）、人的感受（由安富尊容到忍辱蒙羞）。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 江水奔騰流淌

6、，一瀉千里，如愁思的多；江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡，如愁思的綿長(zhǎng)。把無(wú)形的愁思賦在有形的流水上，有深度有力度地表達(dá)了感情，“暗恨”變?yōu)椤懊鞒睢?，有不顧一切的感情沖動(dòng)，大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。 問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。思考：作者的愁情是如何表現(xiàn)的？你認(rèn)為全詞的詞眼是什么？往事之嘆亡國(guó)之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦上闋 以自然景物起興，抒寫“故國(guó)不堪回首”的凄涼。下闋 以宮廷建筑設(shè)想，以春水設(shè)喻，抒發(fā)滿腔幽憤悲慨之情。意象：春花秋月 往事小樓東風(fēng) 故國(guó)明月雕欄玉砌 朱顏前六句里，變的是什么？不變的又是什么？春花秋月往事小樓東風(fēng)故國(guó)雕欄玉砌朱顏改自然永恒不變?nèi)耸伦兓療o(wú)常觸景生情移情入景情景交融意

7、境1.本詩(shī)用了什么修辭手法？讓你產(chǎn)生了哪些想象？修辭手法：設(shè)問(wèn)、比喻表達(dá)效果：用滾滾向東流的一江春水來(lái)比喻愁，豐盈而且沉重，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無(wú)窮無(wú)盡的愁、洶涌澎湃的愁?；橄鬄榫呦?，使得抒發(fā)的感情兼有了無(wú)邊無(wú)際的廣度和深度。合作探究2.為何許多文人都愛(ài)把愁比作春水？【提示】春水的特點(diǎn)有：流動(dòng)，冷，連綿不盡，不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)盡無(wú)窮，汪洋恣睢。明確：這種把抽象的感情化為具體可感的東西，引發(fā)人無(wú)限想象的手法叫化虛為實(shí)法?；t易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。劉禹錫的竹枝調(diào)離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。歐陽(yáng)修踏莎行便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 秦觀江城子 飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海。秦觀千秋歲 白發(fā)三千

8、丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 李白秋浦歌只恐雙溪酢艋舟，載不動(dòng)許多愁。李清照武陵春 試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。 賀鑄橫塘路古代以水、以絲、以雨、以柳、以山、以風(fēng)等喻愁，把抽象的感情形象化，鑄就了中國(guó)文學(xué)史上的“愁”情飛揚(yáng)，可見(jiàn)“愁”是可知可感，可觸可摸，千姿百態(tài)的。李煜的憂愁層層疊疊、排山倒海、接踵而來(lái)，我們雖然看不見(jiàn)，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，作者是怎么樣來(lái)寫“愁”的？（提示：找出詩(shī)中的意象和表現(xiàn)手法。）對(duì)比 這首詞通篇采用一問(wèn)一答、自問(wèn)自答、問(wèn)起答結(jié)的構(gòu)架，在這個(gè)構(gòu)架中形成了三組對(duì)比。永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到來(lái)的“東風(fēng)”不堪回首的“故國(guó)”應(yīng)猶在的“雕欄玉砌”已改的“朱顏”不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛 往事虛 故國(guó) “人非” 雕欄玉砌（人生無(wú)常） 朱顏 一江春水 情 春花秋月實(shí) 小樓 “物是” 東風(fēng) 明月（自然永恒） 景虛實(shí)結(jié)合，情景交融意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融上片實(shí)景：春花秋月眼前景物：登樓遠(yuǎn)望虛寫：回憶往事虛寫