初中語(yǔ)文人教版（部編）八年級(jí)下冊(cè)望洞庭湖贈(zèng)張丞相1 課件

1、望洞庭湖贈(zèng)張丞相龍江縣白山鎮(zhèn)中心學(xué)校王 恕復(fù)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法：復(fù)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法：（1 1）解詩(shī)題，知作者；）解詩(shī)題，知作者；（2 2）抓字眼，明詩(shī)意）抓字眼，明詩(shī)意（3 3）多誦讀，悟詩(shī)情。）多誦讀，悟詩(shī)情。情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”意思是作者把望見洞庭湖的景象寫成一首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)的丞相張九齡，題目表明寫作的內(nèi)容和目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)孟浩然，襄陽(yáng)人，世稱“孟襄陽(yáng)”，早年隱居鹿門山，后漫游吳越。唐代著名的山水田園詩(shī)人。他的詩(shī)多寫個(gè)人抱負(fù)與山水景物，以五言詩(shī)成就最高，與王維齊名，世稱“王孟”。所作田園詩(shī)數(shù)量雖不多，但卻清淡簡(jiǎn)樸，生活氣息濃厚，給人以親切之感。代表作有春曉過(guò)故人莊等。u

2、作者簡(jiǎn)介整體感知整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解有關(guān)孟浩然的文學(xué)常識(shí)；誦讀古詩(shī)，領(lǐng)悟其意。 2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，結(jié)合意境，理解全詩(shī)的內(nèi)容及思想含義。 3、領(lǐng)略洞庭湖的雄偉壯麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。多媒體播放多媒體播放望洞庭湖贈(zèng)張丞望洞庭湖贈(zèng)張丞相相配樂(lè)朗誦配樂(lè)朗誦u 字詞蒸：波：撼：濟(jì)：徒：太清：涵虛：坐觀：端居：蒸騰，升騰。波濤。動(dòng)，搖動(dòng)。渡水。空。天空。指水映天空。坐視，旁觀。安居，喻指閑居不仕。研讀課文研讀課文“八月湖水平，涵虛混太清。”首聯(lián)寫洞庭湖極開闊也極涵渾，湖水浩闊，與天相接。寫秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成完完整整的一

3、塊?！皻庹粼茐?mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！鳖h聯(lián)描寫波瀾壯闊的洞庭湖。前句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂、郁郁蒼蒼。后句用“波撼”兩字放在岳陽(yáng)城上，襯托湖的澎湃動(dòng)蕩極為有力。這兩句寫出了洞庭湖博大的氣勢(shì)，雄渾壯闊，極富藝術(shù)感染力?！坝麧?jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。”頸聯(lián)轉(zhuǎn)入抒情，表達(dá)希望出仕，一展才華的想法。面對(duì)波瀾壯闊的洞庭湖，生發(fā)感慨，借雙關(guān)委婉地表達(dá)了自己想做官而沒(méi)人引薦，不能在太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。“坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！蔽猜?lián)，作者委婉含蓄地表達(dá)了自己想要做官的愿望。這里用淮南子中的典故，巧為設(shè)喻，希望張九齡引薦自己出仕，也變?yōu)閳?zhí)竿垂釣的人。這首詩(shī)是怎樣得體地表露心態(tài)的？詩(shī)人面對(duì)波瀾壯闊的洞庭湖，生發(fā)出“欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明”的感慨，借雙關(guān)委婉地表達(dá)了自己想做官而沒(méi)人引薦，不能在天下太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。求官而不得，只好“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”了。這里用淮南子中的典故，巧為設(shè)喻，希望張九齡引薦自己出仕，也變?yōu)閳?zhí)竿垂釣的人。詩(shī)歌既要稱頌對(duì)方有分寸，不失身份，措辭更要不卑不亢，不露乞憐相。這首詩(shī)恰恰做到了這一點(diǎn)，很得體地表露了自己想出仕的心態(tài)。課堂