《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)能量》案單

1、授課年級七年級學(xué)科生物課題細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和冃匕量任課教師張玲課型問題解決課時(shí)一課時(shí)上課時(shí)間20119教學(xué)生分析設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量導(dǎo)學(xué)案本節(jié)教材從細(xì)胞生活需要物質(zhì),到物質(zhì)口J進(jìn)出,再土y物質(zhì)變化、冃匕量轉(zhuǎn)換形成一個(gè)完整的知識體系來闡明細(xì)胞的生活。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)生物體的生長發(fā)育，以及植物的吸收作用、蒸騰作用、光合作用和呼吸作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于本節(jié)教材內(nèi)容抽象、容量大，與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，所以教學(xué)難度較大，教學(xué)中教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)、探究，利用生活中常見事例進(jìn)行知識的遷移，化難為易，降低教學(xué)難度，達(dá)到面向全體、提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的目的。七年級

2、學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲高，想象力豐富，對生物學(xué)現(xiàn)象和知識有著濃厚的興趣，渴望探索生物奧秘。這是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的良好儲備。但是，七年級學(xué)生抽象思維欠缺，綜合分析能力不夠，知識儲備有限。教材中涉及九年級化學(xué)的物質(zhì)的組成、性質(zhì)、分類，以及八年級物理的能量守衡、能量轉(zhuǎn)換等知識，是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)教材的一大障礙。本節(jié)課通過教師不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、推理、分析，將抽象知識形象化，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握隨著教育理論教學(xué)實(shí)踐不斷發(fā)展的雙向的動態(tài)的過程，在探索教學(xué)模式多樣化的過程中，按照學(xué)習(xí)一一實(shí)踐一一評價(jià)一一創(chuàng)新一一構(gòu)建的思路，充分讓學(xué)生積極主動地投入自主探究、協(xié)作交流、使學(xué)生把“要我學(xué)”變成“我要

3、學(xué)”最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)(1說出細(xì)胞中含有的物質(zhì)；(2) 說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；(3) 描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。能力目標(biāo)(1養(yǎng)成通過類比、推理等方法獲取抽象知識的能力；(2提高觀察、分析問題和通過閱讀資料獲取知識的能力。(3)提高小組合作學(xué)習(xí)與動手操作的能力。情感目標(biāo)(!)認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)；(2) 體驗(yàn)民族自豪感和珍愛生物、珍愛生命的情感；逐步樹立細(xì)胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）說出細(xì)胞中含有的物質(zhì)；（2）描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過類比、推理等方法，

4、理解細(xì)胞生活需要物質(zhì)和能量。（2）描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。教學(xué)方法1、教法：演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法、類比演繹教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。2、學(xué)法：觀察法、小組合作討論法、類比推理法。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：花生種子、桔子、解剖針、酒精燈等演示實(shí)驗(yàn)器材；簡單分子模型；教學(xué)課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前搜集食物的營養(yǎng)成分。（2）自然界中（2）能量的存在形式以及能量轉(zhuǎn)化的例子。（3）課前觀察萎焉的斤采泡水前后的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1分鐘）板書：第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。1、俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”同學(xué)們有沒

5、有想過我們?yōu)槭裁匆燥垼?、除病毒外，生物體均由細(xì)胞構(gòu)成的，生物體的生命活動也是由細(xì)胞來完成的。細(xì)胞的生活也需要物質(zhì)和能量。（1分鐘）1、思考、回答：我們生活需要物質(zhì)和能量。2、傾聽、認(rèn)同設(shè)置情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)新課1、人體正常生活需要攝入食物。質(zhì)疑食物的營養(yǎng)成分。（1分鐘）1、根據(jù)課前搜集資料和生活經(jīng)驗(yàn)舉例回答。1、從宏觀入手，運(yùn)用推理方法，理解細(xì)胞生活需要物質(zhì)。1、細(xì)胞中的物質(zhì)（13分鐘）2、引導(dǎo)學(xué)生思考攝入的物質(zhì)與細(xì)胞生命活動的關(guān)系，引出細(xì)胞生活需要物質(zhì)。（30秒）3、出示桔子，請學(xué)生品嘗，并2、說出細(xì)胞?；钚枰镔|(zhì)。3、品嘗并說出2、從感性認(rèn)識入手，將抽象知識形象化，說出

6、細(xì)胞內(nèi)含有的物質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合說出桔子中可能含有的物質(zhì)。（2分鐘）4、分發(fā)花生，引導(dǎo)學(xué)生在白紙上按壓，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2分鐘）5、例舉運(yùn)動流汗，引導(dǎo)學(xué)生說出汗液中含有的物質(zhì)。（30秒）6、小結(jié)細(xì)胞生活需要的物質(zhì)分為有機(jī)物和無機(jī)物兩類。（30秒）7、演示花生種子燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)和教材P51最后一段到P52第一段內(nèi)容，說出無機(jī)物和有機(jī)物的特點(diǎn)。（演示1分30秒，看書思考1分鐘，回答2分鐘）8、展示分子簡單模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子排列和大小。介紹原子的知識（2分鐘）桔子中含有水、糖類4、分組（2人為1組）實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說出花生中含有脂質(zhì)。5、說出汗液中含有無機(jī)鹽。6、認(rèn)同7、觀

7、察、閱讀并說出有機(jī)物和無機(jī)物的特點(diǎn)。8、觀察，了解、認(rèn)同作和觀察能力。4、通過觀察、閱讀培養(yǎng)學(xué)生攝取知識的能力。5、通過模型展示，將抽象的分子知識現(xiàn)象化。2、物質(zhì)進(jìn)出的通道細(xì)胞膜（9分鐘）1、人體每天都要從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)，供細(xì)胞生活，細(xì)胞生活產(chǎn)生廢物要排出體外，是不是所有的物質(zhì)都可以自由進(jìn)出細(xì)胞？（10秒）2、通過萎蔫的芹菜泡水變硬挺，而清水不變色的課前觀察，引導(dǎo)學(xué)生得出物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是有選擇的。（1分50秒）3、質(zhì)疑控制物質(zhì)進(jìn)出的通道是哪一個(gè)結(jié)構(gòu)？（1分鐘）4、引導(dǎo)學(xué)生觀看三組動畫，1、思考，猜測2、思考并說出物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是有選擇的。3、分析、思考說出控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜4、認(rèn)真觀察，

8、1、通過問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，和觀察、分析、解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生推測猜想和分析能力。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、得出細(xì)胞膜有選擇的控制物質(zhì)說出細(xì)胞膜的分析問題的能力。的進(jìn)出的結(jié)論。（3分鐘）選擇性功能。5、回顧按壓花生種子，白紙上5、思考、討論，5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新出現(xiàn)油漬的實(shí)驗(yàn)，質(zhì)疑為什么說出重壓破壞知解決新問題的應(yīng)要用力重壓，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，選用能力，角度對現(xiàn)象加以解釋。（2分擇性功能喪失。鐘）思考、說出日常6、引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能讓蔬生活中破壞細(xì)果細(xì)胞中的有用物質(zhì)從細(xì)胞內(nèi)胞膜的基本方出來？（i分鐘）法。1、設(shè)冋：人攝取營養(yǎng)物質(zhì)有什1、思考、作答：1、通過推理

9、形式，:么作用？引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞生生長發(fā)育、提促進(jìn)學(xué)生對細(xì)胞生活是否也需要能量？（i分鐘）供能量；細(xì)胞活需要能量的理生活需要能量。解。2、引導(dǎo)學(xué)生舉例說出自然界中2、說出能量的2、培養(yǎng)學(xué)生搜集存在的各種形式的能量。補(bǔ)充形式。了解嫦娥資料、自主學(xué)習(xí)能嫦娥二號可以利用太陽能工二號和太陽能。力。滲透前沿科技作。（1分鐘）成果，增強(qiáng)民族自3、請學(xué)生回顧花生種子燃燒實(shí)3、回顧實(shí)驗(yàn)，豪感。驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說出能量的變化。說出花生種子3、細(xì)胞質(zhì)中的強(qiáng)調(diào)能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化中的化學(xué)能轉(zhuǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、能量轉(zhuǎn)換器（15為另一種形式。（2分鐘）變?yōu)楣饽芎蜔岱治鰡栴}的能力。分鐘）能。認(rèn)同能量的4、借助教材插圖（汽車

10、發(fā)動轉(zhuǎn)換。機(jī)），引導(dǎo)學(xué)生說出能量的轉(zhuǎn)4、思考，說出4、通過類比，體驗(yàn)化，并引出能量轉(zhuǎn)換器的概念。能量轉(zhuǎn)換形式。細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)（3分鐘）認(rèn)同能量轉(zhuǎn)換化。器概念5、設(shè)問，細(xì)胞生活需要的各種5、思考、猜測5、培養(yǎng)學(xué)生通過閱能量從哪里來？細(xì)胞中類似汽可能的結(jié)構(gòu)。讀資料，獲取知識車發(fā)動機(jī)的結(jié)構(gòu)是什么？（306、閱讀教材，的能力和語言表達(dá)秒）說出線粒體是能力。6、請學(xué)生閱讀教材P53頁最后能量轉(zhuǎn)換器和一段到P54頁第一段，說出細(xì)發(fā)生在線粒體6、滲透熱愛植物胞的“發(fā)動機(jī)”和能量轉(zhuǎn)換。中的能量轉(zhuǎn)換。的情感教育。7、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P53頁7、閱讀教材，第一段，思考有機(jī)物中的化學(xué)能來自何方？細(xì)胞中是否還有其他的

11、能量轉(zhuǎn)換器？（閱讀思考1分30秒，回答1分鐘）8、小結(jié)生物生活需要的物質(zhì)和能量歸根結(jié)底來自植物，我們要感謝植物，愛護(hù)植物。（30秒）9、多媒體動畫再次鞏固細(xì)胞質(zhì)中能量轉(zhuǎn)換器和能量變化的知識。（2分鐘）說出葉綠體將光能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中的化學(xué)能。8、認(rèn)同9、回憶、歸納和認(rèn)同動植物細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換器和能量轉(zhuǎn)化。7、強(qiáng)化對細(xì)胞生活中能量轉(zhuǎn)換的理解。三、教學(xué)反饋（6分鐘）1、知識小結(jié)：請學(xué)生代表談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？（2分鐘）2、鞏固練習(xí)：以分組競賽形式完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。（4分鐘）1、代表發(fā)言2、思考、作答1、培養(yǎng)學(xué)生反思能力，促進(jìn)對知識的理解。2、通過競賽形式，提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，也

12、可檢測反饋目標(biāo)達(dá)成情況。四、結(jié)束語（1分鐘）回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，質(zhì)疑細(xì)胞核中隱藏著秘密，引導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課探索。（1分鐘）好奇，探索欲望被激發(fā)。激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。為下節(jié)課埋下伏筆。板書設(shè)計(jì)第二章細(xì)胞的生活第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量一、細(xì)胞中的物質(zhì)1、無機(jī)物：水、無機(jī)鹽2、有機(jī)物：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸二、控制物質(zhì)進(jìn)出的通道一一細(xì)胞膜選擇性三、細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器1、線粒體（動物細(xì)胞、植物細(xì)胞）2、葉綠體（植物細(xì)胞）教學(xué)反思細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量問題導(dǎo)讀評價(jià)單張玲班級：姓名：組名：設(shè)計(jì)者：通過預(yù)習(xí)，你知道下面的知識了嗎？1、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)？2、是什么控制細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)出

13、的？3、我們?yōu)槭裁匆燥?？體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢？細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量問題生成評價(jià)單班級：姓名：小組：設(shè)計(jì)者：張玲、填空：1. 細(xì)胞的物質(zhì)中含有的物質(zhì)有、-、。2、種子燃燒后，剩下的回家和物質(zhì)是和。3. 用食醋和蔗糖可將鮮蒜腌制成糖醋蒜的原因是。4、我們?nèi)梭w進(jìn)行生命活動所需要的能量從根本上說來自。5、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是和。、判斷：1、無機(jī)物一般不含碳。（）2、無機(jī)物的分子一般大于有機(jī)物分瘋子。（）3、細(xì)胞膜是一個(gè)封閉的膜狀結(jié)構(gòu)。（）4、葉綠體可以將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中。（）5、在動物細(xì)胞核和植物細(xì)胞中都含有葉綠體和線粒體。（）6、細(xì)胞中的物質(zhì)都是自己制造的。（）7、并不是所有的物質(zhì)都能穿過細(xì)胞膜。（）細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量訓(xùn)練拓展評價(jià)單班級