8的乘法口訣的教學(xué)反思

1、8的乘法口訣的教學(xué)反思李艷由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1- 7的乘法口訣， 對(duì)于口訣的編織過程和方法已經(jīng)基本掌握，因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) 交給了學(xué)生，讓他們運(yùn)用以前的方法來學(xué)習(xí)“8的乘法口訣 ”，把學(xué)習(xí) 的難點(diǎn)放在識(shí)記口訣上，本節(jié)課我利用低年級(jí)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、 好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生 通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究來理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生猜謎語入手，引出螃蟹，然后讓學(xué)生觀察螃 蟹提出問題，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，過度自然，大大地提高了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法， 引

2、導(dǎo)學(xué)根據(jù)信息獨(dú)立填表格， 并且思考你是怎樣算出來的， 讓學(xué)生初 步感悟幾個(gè)八是多少，為編口訣掃除障礙，分散教學(xué)中的識(shí)記難點(diǎn)。 根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進(jìn)而讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣。同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過解決學(xué)生自己 提出的問題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過多種形 式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。然而在課堂教學(xué)中，我還存在著許多不足之處：1、沒有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在解讀品味，感悟口訣中，沒有讓學(xué) 生根據(jù)自己編的口訣發(fā)現(xiàn)口訣存在的規(guī)律， 以便學(xué)生更容易識(shí)記， 沒 有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后句的口訣， 來推導(dǎo)出自己忘記的口訣。 沒有讓學(xué) 生說說8的乘法口

3、訣與7的乘法口訣之間的規(guī)律的相同點(diǎn)。 讓學(xué)生猜 猜看9的乘法口訣之間有什么規(guī)律呢？并且最好能花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué) 生根據(jù)口訣的特點(diǎn)去熟記口訣。2、教學(xué)語言缺乏準(zhǔn)確、 精練。數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是教學(xué)語言要精練 準(zhǔn)確，要把更多的時(shí)間讓給學(xué)生獨(dú)立思考和鞏固訓(xùn)練， 而我在上課的 過程中，自己卻一直在嘮叨，教學(xué)語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不精練，浪費(fèi)了 很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，又影響課堂教學(xué)效率。 從而導(dǎo)致后面的鞏固練 習(xí)時(shí)間不夠，無法進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。3、練習(xí)的設(shè)計(jì)過于普通化，沒有層次性，思考性較差，不能進(jìn) 一步挖掘?qū)W生的深度思維。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單， 因此在鞏固 訓(xùn)練中可以設(shè)計(jì)一些發(fā)散性思維的題目讓學(xué)生訓(xùn)練， 提高學(xué)生的解

4、題 能力和思維水平， 可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際， 提出用8的乘法口訣解 決的問題，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活， 把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來。4、關(guān)于追問：追問著眼于學(xué)生思維過程的還原和外化，有利 于教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。 在本節(jié)課的教學(xué)中， 我只會(huì)煩鎖 地進(jìn)行碎問，而且技巧不高，沒能讓學(xué)生擦出智慧的火花，沒能通過 追問，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的深度思維， 不能有效地促成課堂有效的教學(xué) 生成資源。追問作為 “關(guān)注過程 ”的一種具體的手段，有著其它提問技 巧不可企及的優(yōu)越性。 因此，在以后的教學(xué)中， 當(dāng)聽了學(xué)生的回答后， 發(fā)現(xiàn)其思考還是膚淺、粗糙、片面、零碎甚至是錯(cuò)誤的，就應(yīng)該

5、緊追 不舍再次發(fā)問，促使并引導(dǎo)學(xué)生就原來的的問題進(jìn)行深入而周密的思 考，或由表及里，或由淺入深，或由此及彼，或舉一反三，直到理解 變成準(zhǔn)確、全面、細(xì)致、深刻為止。5、不能很好地進(jìn)用激勵(lì)性語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 在本節(jié) 課中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)語言枯燥無味，缺乏激情，不能用多種手 段來變化評(píng)價(jià)，不能用自己的情感來感染學(xué)生， 來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有得到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。 這些缺點(diǎn)都 有待于自己今后教學(xué)中不斷去改進(jìn)和提高， 從而來提高自己的業(yè)務(wù)水 平面和教學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容：教科書80頁的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣

6、的來源。2、過程和方法：理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法 口訣，并能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算并會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、感態(tài)度和價(jià)值觀：通過編制口訣，培養(yǎng)類推的方法學(xué)習(xí)新 知識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的口訣正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：自主推導(dǎo)并編寫出8的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、猜謎語，激趣導(dǎo)入師：你們喜歡猜謎語嗎？出示課件：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又 霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一動(dòng)物）2、螃蟹（出示課件）（1） 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息師：看這小家伙，你能從

7、它身上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？生：一只螃蟹有8條腿，也就是1個(gè)&師：你們看，又來了一只螃蟹，2只螃蟹有多少條腿？生：兩只螃蟹有16條腿，也就是2個(gè)&師：由此推理，你還能想到什么？（三只螃蟹24條腿，也就是3個(gè)8;四只螃蟹32條腿，也就 是4個(gè)8;五只螃蟹40條腿，也就是5個(gè)8； 六只螃蟹48條腿，也 就是6個(gè)8;七只螃蟹56條腿，也就是7個(gè)8；八只螃蟹64條腿， 也就是8個(gè)& ）（2） 根據(jù)推理，填表格出示表格螃蟹（個(gè)）12345678腿（條）老師這有一張表格，我們一起來看一下。這張表格是什么意思？（第一行是螃蟹的只數(shù)，第二行是螃蟹的腿的條數(shù)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才想到的，填

8、到我們的答題卡上。（生填題卡并播放音樂）（3）匯報(bào)表格師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的結(jié)果。（生匯報(bào)）強(qiáng)調(diào)：每一只螃蟹的腿的條數(shù)比前一只增加1個(gè)&二、出示課題、揭示句數(shù)師：剛才你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)8的乘法 口訣。（板書課題）前面我們已經(jīng)學(xué)過17的乘法口訣，那現(xiàn)在請(qǐng)你 們猜想一下，8的乘法口訣有幾句？ （8句）三、編口訣1、編口訣。師： 你能試著編出8的乘法口訣嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上 編一編。如果遇到困難也可以找同學(xué)幫忙。（生編口訣，課件播放音樂，教師巡視）3、學(xué)生匯報(bào)師：誰愿意給大家展示一下你編的口訣？請(qǐng)一組的同學(xué)來展 示。其他同學(xué)仔細(xì)聽好。師板書（注：三八二十四容易出錯(cuò)

9、，所以教師故意寫成：三八二四， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正。）師：還有不同意見嗎？都一樣嗎？大家真了不起。 自己編的口 訣居然和我們偉大的數(shù)學(xué)家編出的一模一樣。三、讀口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、就讓我們一起自豪的讀一讀吧。2、讀完口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1:每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)多一。生2：每一句的第二個(gè)字都是八。生3：積一個(gè)比一個(gè)多八。3、拍手讀。4、男生讀，女生讀。5、當(dāng)個(gè)小老師上臺(tái)指讀。四、背口訣1、用自己的方式背。師：同學(xué)們讀的真好！現(xiàn)在咱們能不能 試著背一背，用你喜歡的方式背一背。開始！2、交流記的方法師：誰愿意說說在剛才你背口訣的過程中， 哪幾句口訣比較容易記??？哪幾句比較難記一些呢？你是用什么方法背過的？3、對(duì)口令游戲。4、指名背誦。5、同位拍手背。五、練習(xí)1、寫乘法算式。師：同學(xué)們，我們編寫乘法口訣有什么用？（為了方便做乘法 算式）一句口訣對(duì)應(yīng)幾個(gè)乘法算式？（2個(gè)）下面咱們把這些口訣也 寫出乘法算式來。（生說師板書：1X8=8 8X仁82X8=168X2=16）下面請(qǐng)同學(xué)們接著往下寫， 寫在題卡上。 找兩個(gè)同學(xué)到黑板上 來寫。（生寫算式，兩生板演，教師巡視，課件播放音樂。 ）2、游戲樂園師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯(cuò)！ 喜歡做游戲嗎？老師帶大家到游 戲樂園做游戲。（出示課件）（1）搶答游戲（出示課件生讀要求）看到乘法算式說得數(shù)， 并說出口訣。（2