2017淺議小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 淺議小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效設(shè)計(jì)摘 要：復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展知識(shí)、技能的重要課型，它是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不可或缺的部分。它能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和基本技能進(jìn)行梳理，還能幫助學(xué)生加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師往往為了追求活躍、歡快的課堂氛圍，而忽視了復(fù)習(xí)課應(yīng)有的實(shí)際價(jià)值。歡樂(lè)的課堂氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但是一味地追求游戲、輕松、玩樂(lè)，不顧實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這樣的復(fù)習(xí)課是蒼白的，是低效的。教師在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，不但要照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注到復(fù)習(xí)課的有效性。那么怎樣才能讓我們的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既有新意又有效呢？關(guān)鍵詞：小學(xué)英

2、語(yǔ)、復(fù)習(xí)課、有效復(fù)習(xí)課與新課不同，雖然在教學(xué)過(guò)程中都需要進(jìn)行新舊知識(shí)的整合，但是復(fù)習(xí)課中整合更具有代表性、系統(tǒng)性，它有著一定的模式和框架。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師可遵循這樣的模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，那么復(fù)習(xí)課將更加的有實(shí)效。筆者認(rèn)為有效的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課應(yīng)該包含以下幾個(gè)板塊 ，下面就來(lái)談?wù)勎业淖龇āＲ?、基礎(chǔ)知識(shí)板塊激發(fā)興趣，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)正是整個(gè)復(fù)習(xí)課的核心板塊。“溫故而知新”的道理大家都懂，但是如何能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)枯燥、乏味的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候依然充滿(mǎn)熱情和學(xué)習(xí)的激情。這就需要我們教師有效的、合理的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)活動(dòng)。例如：4B Unit5

3、Seasons這一課中，里面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及四季的單詞以及對(duì)四個(gè)季節(jié)氣候、人物活動(dòng)的描寫(xiě)等。為了避免機(jī)械性訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，我一改以往常用的默寫(xiě)單詞，默寫(xiě)短語(yǔ)等方法。 我將原本枯燥的對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，配合曲調(diào)“春天在哪里”，再自編了一首關(guān)于春天的 rhyme，其間將幾個(gè)關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞組去掉， 要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng) rhyme 的內(nèi)容來(lái)完成 dictation，其實(shí)這就是默寫(xiě)詞組，只是換了一種方式。在學(xué)生完成任務(wù)后，再在音樂(lè)中一起來(lái)說(shuō)唱一下，感受英語(yǔ)小詩(shī)的韻律美。同時(shí)我也自然引出本節(jié)課話(huà)題四季中的第一個(gè)季節(jié)春天。歌聲中，孩子們很高興，于是我建議他們自己選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)也來(lái)編一編小詩(shī)，唱

4、一唱小詩(shī)，他們自然非常樂(lè)意。就是在這樣的歌聲中，孩子們的思維不斷地發(fā)展、不斷地拓展、不斷地向深處延伸。歌謠節(jié)奏明快，深得孩子們的喜愛(ài)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還是可豐富孩子們的語(yǔ)言積累，為習(xí)得語(yǔ)言打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、能力提升板塊整合再構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法作為復(fù)習(xí)課不僅僅要抓住基礎(chǔ)知識(shí)部分，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提升也是必不可少的。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)于好玩、有趣的事情特別在意，于是我經(jīng)常在復(fù)習(xí)課中采用小組合作“演一演”的模式，讓孩子們主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，達(dá)到鞏固、提升能力的目的。例如：五年級(jí)Unit1 Goldilocks and the three bears復(fù)習(xí)課，我讓學(xué)生大膽

5、發(fā)揮想象，金發(fā)女孩進(jìn)入房子以后可能會(huì)看到的物品，學(xué)生根據(jù)提示積極展開(kāi)思考，在小組中熱烈的討論，孩子們的思維一下子拓開(kāi)。學(xué)生想到了以前學(xué)過(guò)的服裝、水果單詞，并積極地利用本課中學(xué)習(xí)的there be句型進(jìn)行表演。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給學(xué)生以趣味性，更活躍了課堂氛圍，也讓更多學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到了提升。三、課外拓展板塊合理利用，充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容在復(fù)習(xí)課上，純碎的課文內(nèi)容、課文故事已經(jīng)不能吸引學(xué)生的眼球，這時(shí)候需要教師做個(gè)有心人。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道尋找一些適合學(xué)生閱讀的，與本單元內(nèi)容相關(guān)的小故事，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我們所說(shuō)的故事教學(xué)法。故事教學(xué)法分為兩種，一種是貫穿整堂課的一個(gè)大的故事

6、背景，另外一種是與板塊教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一個(gè)故事，它獨(dú)立，但是它的故事內(nèi)容與課堂主題內(nèi)容息息相關(guān)。在五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課上，我引用了新概念英語(yǔ)第一冊(cè)Marys family小短文，再基于學(xué)生已有的第三人稱(chēng)單數(shù)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)多次小組合作的方式來(lái)理解語(yǔ)篇。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握本單元知識(shí)，再通過(guò)小組合作的方式，成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一起學(xué)習(xí)，所以在理解上并不存在太大的困難。這種方式，不但鞏固了本單元知識(shí)，而且還提高了學(xué)生小組合作解決問(wèn)題的能力，更是拓展了學(xué)生視野，從中學(xué)生了解到了許多國(guó)外習(xí)俗、文化知識(shí)、異國(guó)風(fēng)光，為學(xué)生積累詞匯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、評(píng)價(jià)板塊多樣評(píng)價(jià)，打造積極地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)

7、過(guò)這樣一句話(huà)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞。”在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。復(fù)習(xí)課上，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言操練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多思考，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)立意鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到時(shí)，教師應(yīng)以贊美來(lái)啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)鞏固舊知，彌補(bǔ)不足。方法和評(píng)價(jià)的多樣性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得成就感，從而推動(dòng)發(fā)展。每次小組活動(dòng)結(jié)束，我都要求學(xué)生根據(jù)我的要求，對(duì)自己的所學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了自評(píng)還有組內(nèi)互評(píng)、組間互

8、評(píng)，最后以積分累計(jì)，以小組為單位進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性變高了，凝聚力也提升了。五、情感教育板塊情感滲透，發(fā)揮動(dòng)力導(dǎo)向作用我國(guó)著名學(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為：“情緒、情感是人類(lèi)精神生活最重要的組成部分，是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)。”“情感猶如一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評(píng)論過(guò)程中發(fā)揮著導(dǎo)向和動(dòng)力功能?！苯處煈?yīng)充分利用課文內(nèi)容，挖掘其中的情感因素，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。例如：六年級(jí)的Public signs ,Keep our city clean ,protect the Earth ，Road safety這幾個(gè)單元具有明顯的

9、德育升華，在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)他們寫(xiě)出人人維護(hù)公共秩序，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的話(huà)語(yǔ)。六、綜合能力板塊轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造和諧教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境在復(fù)習(xí)課中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)， 這樣不僅能保證復(fù)習(xí)內(nèi)容組織的系統(tǒng)、嚴(yán)密、循序漸進(jìn)和深入，而且使所練知識(shí)新穎、奇妙。又如，在 4B Unit5 Seasons一課中，我要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的鎮(zhèn)江。教師可以展示一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句作為提示，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系他們?cè)谏钪械膶?shí)際情況，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。在這個(gè)時(shí)候，教師在通過(guò) PPT 展示一些關(guān)于鎮(zhèn)江的圖片，那么學(xué)生的思維將更加活躍。當(dāng)學(xué)生完成作品之后，再讓他們進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，那么相信學(xué)生的印象會(huì)非常深刻，對(duì)單元內(nèi)容的理解和把握也會(huì)進(jìn)一步提升，從而大大提高復(fù)習(xí)課的效率?？傊覀冃W(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師作為復(fù)習(xí)課的引導(dǎo)者，要想提高復(fù)習(xí)課的有效性，必須先轉(zhuǎn)變自己的觀念，把對(duì)復(fù)習(xí)課的重視提高到一個(gè)戰(zhàn)略性的高度上來(lái)，投以新授課同樣的、甚至更多的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛