主題8對教學(xué)設(shè)計與實施的評價講課教師關(guān)坤ppt課件

1、全國教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目教學(xué)人員中級培訓(xùn)（高教版）全國教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目教學(xué)人員中級培訓(xùn)（高教版）全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)主題8-學(xué)習(xí)目的在本主題的學(xué)習(xí)中，您要努力到達如下目的：在本主題的學(xué)習(xí)中，您要努力到達如下目的：了解教學(xué)評價的分類及其意義了解教學(xué)評價的分類及其意義 1.3.11.3.1，1.3.21.3.2，1.3.31.3.3了解表現(xiàn)性評價、過程性評價及開展性評價的作用及了解表現(xiàn)性評價、過程性評價及開展性評價的作用及其特點其特點 2.2.52.2.5，3.1.43.1.4可以運用構(gòu)成性評價、總結(jié)性評價常用的方法設(shè)計教可以運用構(gòu)成性評價、總結(jié)性評價常用的方法設(shè)計教學(xué)評

2、價方案學(xué)評價方案 1.31.3，2.1.42.1.4，2.2.52.2.5可以運用常用的教學(xué)效果統(tǒng)計軟件對教學(xué)數(shù)據(jù)進展簡可以運用常用的教學(xué)效果統(tǒng)計軟件對教學(xué)數(shù)據(jù)進展簡單的統(tǒng)計與分析單的統(tǒng)計與分析 1.2.41.2.4，3.1.43.1.4，3.4.33.4.3在小組活動中體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，了解協(xié)作的意義；在小組活動中體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，了解協(xié)作的意義；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中構(gòu)成反思的認(rèn)在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中構(gòu)成反思的認(rèn)識。識。 1.31.3，1.41.4，3.3.33.3.3全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)主題8-學(xué)習(xí)內(nèi)容概要檢驗檢驗全國中小學(xué)教師教育技

3、術(shù)能力中級培訓(xùn)主題8-您的學(xué)習(xí)成果全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)本主題的活動構(gòu)造本主題的活動構(gòu)造活動時間：活動時間：300300分鐘分鐘全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動1 1：了解教學(xué)評價的分類及意義：了解教學(xué)評價的分類及意義全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)新課程評價理念新課程評價理念全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動1 1：了解教學(xué)評價的分類及意義：了解教學(xué)評價的分類及意義全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動1 1：了解教學(xué)評價的分類及意義：了解教學(xué)評價的分類及意義全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動1 1：了解教學(xué)評價的分類及意義：了解教學(xué)評價的分類及意

4、義全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)體作用體作用活動活動1 1：了解教學(xué)評價的分類及意義：了解教學(xué)評價的分類及意義全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動1 1：了解教學(xué)評價的分類及意義：了解教學(xué)評價的分類及意義全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動2 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動2 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動2 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)量規(guī)的設(shè)計要點量規(guī)的

5、設(shè)計要點1設(shè)計思緒設(shè)計思緒在量規(guī)設(shè)計的過程中，普通需求根據(jù)學(xué)習(xí)目的和在量規(guī)設(shè)計的過程中，普通需求根據(jù)學(xué)習(xí)目的和學(xué)生程度學(xué)生程度來設(shè)計構(gòu)造分量主要評價目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的來設(shè)計構(gòu)造分量主要評價目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的的偏重點的偏重點確定各構(gòu)造分量的權(quán)重，用詳細的、可操作的描畫言確定各構(gòu)造分量的權(quán)重，用詳細的、可操作的描畫言語來闡明語來闡明量規(guī)中各詳細分量的評價要求。量規(guī)中各詳細分量的評價要求。活動活動2 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)2評價的主要目的確實定評價的主要目的確實定1主要目的應(yīng)該與學(xué)習(xí)目的嚴(yán)密結(jié)合。主要目的應(yīng)該與學(xué)習(xí)目的嚴(yán)密結(jié)合。2主要目的要盡

6、能夠用簡短的詞語進展描主要目的要盡能夠用簡短的詞語進展描述。述。3主要目的普通是一維的。主要目的普通是一維的。活動活動2 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)3設(shè)計評價目的的權(quán)重設(shè)計評價目的的權(quán)重對所選定評價要素的主要評價目的進展綜合權(quán)衡，對所選定評價要素的主要評價目的進展綜合權(quán)衡，為每個主要評價目的分配權(quán)重，并對量規(guī)中各為每個主要評價目的分配權(quán)重，并對量規(guī)中各構(gòu)造分量的權(quán)重分?jǐn)?shù)進展合理設(shè)置。構(gòu)造分量構(gòu)造分量的權(quán)重分?jǐn)?shù)進展合理設(shè)置。構(gòu)造分量的權(quán)重設(shè)計與教學(xué)目的的偏重點有直接的關(guān)系，并的權(quán)重設(shè)計與教學(xué)目的的偏重點有直接的關(guān)系，并與評價的目的有關(guān)。反映主要調(diào)

7、查目的的構(gòu)造分量，與評價的目的有關(guān)。反映主要調(diào)查目的的構(gòu)造分量，權(quán)重應(yīng)該高一些。權(quán)重應(yīng)該高一些?；顒踊顒? 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)4 4分級描畫的詳細要求分級描畫的詳細要求分級描畫應(yīng)該運用詳細的、可操作性的描畫言語，分級描畫應(yīng)該運用詳細的、可操作性的描畫言語，防止運用概括的言語。防止運用概括的言語?；顒踊顒? 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)學(xué)生生長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)學(xué)生生長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成果或繼續(xù)提高信息的一連串表現(xiàn)、作品、

8、生學(xué)習(xí)成果或繼續(xù)提高信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的聚集。而學(xué)生評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的聚集。而學(xué)生生長記錄袋評價那么是指經(jīng)過對生長記錄袋的制造生長記錄袋評價那么是指經(jīng)過對生長記錄袋的制造過程和最終結(jié)果的分析而進展的對學(xué)生開展情況的過程和最終結(jié)果的分析而進展的對學(xué)生開展情況的評價。評價。檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，要為學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)過程作全面評價提供協(xié)助。要為學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)過程作全面評價提供協(xié)助。 活動活動2 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動2 2：教學(xué)評

9、價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是以書面提出問題，由評價對象作答的方式問卷調(diào)查法是以書面提出問題，由評價對象作答的方式進展搜集資料的方法。進展搜集資料的方法?；顒踊顒? 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn) 問卷的構(gòu)造問卷的構(gòu)造1.標(biāo)題標(biāo)題對問卷的概括性表述對問卷的概括性表述,用精煉的言用精煉的言語反響調(diào)查的目的。語反響調(diào)查的目的。 2.指點語指點語詳細闡明調(diào)查的目的和潛在價值，詳細闡明調(diào)查的目的和潛在價值，對被調(diào)查者的作答提出要求。對被調(diào)查者的作答提出要求。3.對象的自然情況對象的自然情況

10、包括性別、年齡、學(xué)包括性別、年齡、學(xué)校類型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。校類型、教育程度、職業(yè)等，屬于自變量。 4.調(diào)查題調(diào)查題調(diào)查詢卷的主體部分。調(diào)查詢卷的主體部分?；顒踊顒? 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)調(diào)查詢卷的設(shè)計要點調(diào)查詢卷的設(shè)計要點 1 1問題數(shù)量要適度。問題數(shù)量要適度。 2 2陳列符合邏輯，先易后難，先封鎖后開放。陳列符合邏輯，先易后難，先封鎖后開放。 3 3文字表達明晰，力求準(zhǔn)確、簡明、通俗、易答。防文字表達明晰，力求準(zhǔn)確、簡明、通俗、易答。防止運用雙向問題、否認(rèn)句以及專業(yè)性太強的術(shù)語。止運用雙向問題、否認(rèn)句以及專業(yè)性太強的術(shù)語

11、。 4 4提供答案的選項應(yīng)涵蓋問題答案的一切內(nèi)容提供答案的選項應(yīng)涵蓋問題答案的一切內(nèi)容; ; 5 5留意心思要素。不要涉及個人隱私程度太深而使人留意心思要素。不要涉及個人隱私程度太深而使人不愿回答的問題。不愿回答的問題?；顒踊顒? 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)訪談法訪談，就是研討性交談，是以口頭方式，根據(jù)被訊問者的回答搜集客觀的、不帶偏見的現(xiàn)實資料，以準(zhǔn)確地闡明樣本所要代表的總體的一種方式?；顒踊顒? 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)活動活動2 2：教學(xué)評價的設(shè)計方法：教學(xué)評價的設(shè)計方法察看法察看法察看法是人們?yōu)檎J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，經(jīng)過覺得器察看法是人們?yōu)檎J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，經(jīng)過覺得器官或借助一定的儀器，有目的、有方案地對自然條件下出官或借助一定的儀器，有目的、有方案地對自然條件下出現(xiàn)的景象進展調(diào)查的一種方法?，F(xiàn)的景象進展調(diào)查的一種方法。察看法從察看預(yù)備到獲得察看結(jié)果的全過程的實施，察看法從察看預(yù)備到獲得察看結(jié)果的全過程的實施，決不是被動、消極的凝視，而是一種積極的思想過程。通決不是被動、消極的凝視，而是一種積極的思想過程。通過這一思想過程，擴展人們的感性認(rèn)識，啟發(fā)人們的思索，過這一思想過程，擴展人們的感性認(rèn)識，啟發(fā)人們的思索，導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)