《苯酚》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

1、苯酚教學(xué)設(shè)計(jì)北京市順義區(qū)第一中學(xué)胡紹平一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.1.教學(xué)指導(dǎo)思想有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊中苯酚的內(nèi)容編排在烴和醇之后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步具備 了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)， 性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的思路和方法， 并且對苯酚可能與哪些試劑反應(yīng)及反應(yīng)類型 具有一定的猜測能力。在教學(xué)過程中，從苯酚的結(jié)構(gòu)入手，注意與醇和苯的性質(zhì)比較，通過學(xué)生活動的方式探究苯酚的物理、化學(xué)性質(zhì)。2 2 教學(xué)設(shè)計(jì)理念課堂教學(xué)的實(shí)效性是教學(xué)的生命線，它需要老師不斷探索，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展。 學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是要有利于學(xué)生主動地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化

2、的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，知識背景以及自身思維方式的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。二、教學(xué)內(nèi)容分析1 1 教材依據(jù)新課標(biāo)人教版化學(xué)選修 5 5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，第三章烴的含氧衍生物，第一節(jié)醇 酚第二課時。2 2 模塊學(xué)習(xí)要求北京市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求（試行）中，對本課時內(nèi)容要求如下：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求補(bǔ)充說明4 4認(rèn)識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯 的典型代表物 的組成和結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)，知道它 們的轉(zhuǎn)化關(guān) 系。4.14.1 認(rèn)識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。以具體物質(zhì)為例，分析官能團(tuán)的 特性及相互轉(zhuǎn)化。通過認(rèn)識各類有機(jī)

3、物典型代表物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的差異，引導(dǎo) 學(xué)生上升到對一類化合物組成、結(jié)構(gòu) 和性質(zhì)的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生歸納有機(jī)物之間的轉(zhuǎn) 化關(guān)系，形成有機(jī)化學(xué)主干知識網(wǎng)。4.24.2 知道鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的化學(xué)性質(zhì)及其用途。4.34.3 知道鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯之間的相互轉(zhuǎn)化。4.44.4 能正確書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。3 3 教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是安排在乙醇后面的又一種烴的衍生物，教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排入苯酚有其獨(dú)有的作用。因苯酚的結(jié)構(gòu)中也含羥基，通過苯酚性質(zhì)的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對羥基 官能團(tuán)性質(zhì)的掌握，而苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)的又有一定的不同之處，讓學(xué)生理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處“氛圍”有一

4、定的相互影響，讓學(xué)生學(xué)會全面的看待問題，能更深層次的掌握知識。 在學(xué)生掌握苯酚性質(zhì)的同時，又為后面烴的衍生物的學(xué)習(xí)提供了方法。教材的這一安排以及本節(jié)內(nèi)容的知識特點(diǎn)使在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力成為可能。苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的相同點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對苯酚性質(zhì)的探究提供了基礎(chǔ)；而苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的探究提供了空間。因此，將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究式教學(xué)模式極佳。根據(jù)教材和學(xué)生情況本節(jié)課的探究可以分為兩個部分，一是苯酚中羥基和苯基性質(zhì)的探討（官能團(tuán)共性），在這一過程中學(xué)生的知識遷移的能力得到了鍛煉，也使學(xué)生體會到探究的一般方法和技能；二是苯基和羥基性質(zhì)的相互影響的探討（

5、官能團(tuán)特性），在這一過程中學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了最大限度的激發(fā)。三、學(xué)生情況分析通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本了解研究有機(jī)化學(xué)的方法及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的 關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。通過烴的學(xué)習(xí)，已掌握了苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系；同時通過醇的學(xué)習(xí)，已學(xué)會羥基的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，認(rèn)識了羥基的化學(xué)性質(zhì)。因此， 學(xué)生在苯酚的學(xué)習(xí)時， 學(xué)習(xí)方法和知識基礎(chǔ)上已具有適當(dāng)?shù)匿亯|；但對酚羥基的酸性相對強(qiáng)弱（與碳酸和碳酸氫根的比較）及苯酚的三溴取代還是具有一定困難；對顯色反應(yīng)缺少支持等。所以，學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)的較好策

6、略應(yīng)該是進(jìn)行比較（苯、醇）分析、討論猜想、實(shí) 驗(yàn)探索的方式。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.1. 知識與技能：能認(rèn)出酚類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征；能描述苯酚的物理性質(zhì)；了解苯酚溶解性情況及原因；能比較醇羥基和酚羥基的化學(xué)性質(zhì)差異， 即了解苯環(huán)對羥基的影響， 能書寫 酚羥基弱酸性的相關(guān)常見方程式； 能比較苯與苯酚中苯基的化學(xué)性質(zhì)相似和差異，了解羥基對苯環(huán)的影響；知道苯酚與氯化鐵的顯色反應(yīng)。2.2. 過程與方法：通過對苯酚結(jié)構(gòu)分析，認(rèn)識有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；通過苯酚與苯、醇羥基的比較學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生猜想和預(yù)測能力和比較學(xué)習(xí)的思想；通過實(shí)驗(yàn)活動觀察、記錄、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力；通過差異性比較，使學(xué)生樹立由

7、官能團(tuán)著手學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的方法和官能團(tuán)相互影響的事實(shí)。3 3情感態(tài)度與價值觀：通過苯酚和酚類物質(zhì)的應(yīng)用，認(rèn)識酚類物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價值；通過工業(yè)含酚物質(zhì)排放引發(fā)的環(huán)境問題，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會， 關(guān)注環(huán)境，珍視生存環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識觀。4.4.教學(xué)重點(diǎn)：苯酚是學(xué)生陌生的有機(jī)物，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察模型，實(shí)驗(yàn)探索，分析對比，練習(xí)提高的方法讓學(xué)生掌握酚羥基的弱酸性、苯酚的取代反應(yīng)及顯色反應(yīng)。5.5.教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生學(xué)習(xí)過苯和羥基性質(zhì)基礎(chǔ)上， 通過抓住結(jié)構(gòu)認(rèn)識性質(zhì)，根據(jù)性質(zhì)反證結(jié) 構(gòu)的思想，怎樣讓學(xué)生理解羥基與苯環(huán)相互影響， 對苯酚性質(zhì)的影響及與醇、 苯性質(zhì)比較的 差異。五、教學(xué)過程設(shè)

8、計(jì)1.1.教學(xué)準(zhǔn)備苯酚晶體、苯酚溶液、濃氫氧化鈉溶液、飽和碳酸鈉溶液、濃碳酸氫鈉溶液、濃溴水、 酒精、石灰石、稀鹽酸、石蕊試液、藥匙、膠頭滴管、燒杯等。2.2.教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【引入】每當(dāng)我們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時總會聞到一些 氣味，這是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性決定的。今天的特殊氣味是什么物質(zhì)發(fā)出的呢？請找出實(shí) 驗(yàn)桌上固體試劑瓶， 打開瓶口，聞氣味。我們 在醫(yī)院經(jīng)?？梢月勔娺@種氣味， 這就是苯酚的 氣味，它分子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)、有什么性質(zhì)和 用途？今天我們就來探究這些問題。聞氣味從化學(xué)實(shí) 驗(yàn)室中氣 味出發(fā)，降 低學(xué)生陌 生度，增加學(xué)習(xí)興趣?！具^渡】苯酚是最簡單的酚類，它有什么分子 結(jié)構(gòu)呢？酚是羥

9、基直接連在苯環(huán)上的 有機(jī)物。歸納酚類 物質(zhì)的特 征?！景鍟恳?、分子結(jié)構(gòu)【展示】請看苯酚的比例模型，寫出苯酚的分 子式和結(jié)構(gòu)間式?！景鍟勘椒拥慕Y(jié)構(gòu)簡式和官能團(tuán)回顧分子式、結(jié)構(gòu)簡式的區(qū) 另阮能夠識別常見的官能團(tuán)。模型直觀 展示。【過渡】由于苯酚的羥基主要連在苯環(huán)上，有不同于乙醇的特性，不僅表現(xiàn)在物理性質(zhì)上而 且表現(xiàn)在化學(xué)性質(zhì)上。今天重點(diǎn)探究苯酚的物 理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。吸引，聆聽從結(jié)構(gòu)上 導(dǎo)入，讓學(xué) 生更加體 驗(yàn)物質(zhì)結(jié) 構(gòu)決定性質(zhì)的思想?！具^渡】首先苯酚有毒，會污染水源，今天要 求所有的廢液倒入實(shí)驗(yàn)臺燒杯中，不得倒入下 水道。苯酚有強(qiáng)烈的腐蝕性， 不得入口和接觸 皮膚，一旦接觸應(yīng)該怎樣處理呢？下

10、面學(xué)習(xí)它 的物理性質(zhì)。思考過渡作用，既讓學(xué)生 思考，也為 學(xué)生稍后 做實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)?！景鍟慷?、物理性質(zhì)【探究實(shí)驗(yàn) 1 1】取半藥匙苯酚晶體放入試管實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄變渾濁，在水中溶解度小。培養(yǎng)學(xué)生 良好的觀中，觀察顏色，滴加一滴管水，用力振蕩，靜 置觀察是否溶解。現(xiàn)象：結(jié)論：室溫下，苯酚在水中溶解度察習(xí)慣，同 時引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行科 學(xué)的猜想。培養(yǎng)學(xué)生 利用實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證假設(shè) 的科學(xué)方 法，養(yǎng)成學(xué)生分析問 題時透過 現(xiàn)象思考 本質(zhì)思想，學(xué)會比較學(xué)習(xí)的方 法?！驹O(shè)問】怎樣才能讓它溶解？【探究實(shí)驗(yàn) 2 2】把試管放在酒精燈上稍微加 熱，觀察沉淀是否溶解?，F(xiàn)象：結(jié)論：加熱時苯酚能與水溶液變混濁，混溶?！咎骄?/p>

11、實(shí)驗(yàn) 3 3】熄滅酒精燈，稍冷卻，把試管 浸入盛燒杯的冷水中，觀察現(xiàn)象。結(jié)論：苯酚在水溶液中（填會或不會）析出晶體，是變渾濁，成乳濁液，較長時間 放置后分層?！具^渡】 苯酚在水中溶解度小，在有機(jī)溶劑中 呢？【探究實(shí)驗(yàn) 4 4】 在實(shí)驗(yàn) 3 3 的試管中加入一滴管 乙醇，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：結(jié)論：苯酚能溶于變澄清，有機(jī)溶劑。【小結(jié)】純凈的苯酚是色晶體，長時間放置的苯酚由于而顯色；苯酚具有味；苯酚易溶于，室溫下，在水中溶解度，當(dāng)溫度高于，能與水。無色晶體，被空氣中氧氣氧 化、粉紅色、有特殊的氣味， 有機(jī)溶劑，小，加熱 65650C C 時 能與水混溶。小結(jié)。【呼應(yīng)】當(dāng)不小心把苯酚沾到皮膚上時用酒精 清

12、洗。聆聽前后呼應(yīng)【過渡】苯酚不易溶于水，是否溶于NaOHNaOH 溶液？【探究實(shí)驗(yàn) 5 5】取半藥匙苯酚固體放入試管 中，滴入 1 1 滴管 NaOHNaOH 溶液，觀察沉淀是否溶 解?，F(xiàn)象：【板書】解釋（反應(yīng)方程式）苯酚溶解，與 NaOHNaOH 溶液反應(yīng)。與溶于水 比較。【解釋】苯酚不溶于水溶解在NaOHNaOH 中，這就表現(xiàn)為苯酚的酸性，俗名石炭酸。筆記知道酸性【板書】三、化學(xué)性質(zhì)1 1.（）酸性【思考 1 1】從分子內(nèi)基團(tuán)間相互作用，解釋為 什么苯酚顯酸性而乙醇不顯酸性？苯環(huán)對羥基的影響?；鶊F(tuán)間相 互影響?！具^渡】苯酚的酸性是強(qiáng)還是弱呢？怎樣來證 明。思考加大思維力度【探究實(shí)驗(yàn) 6 6

13、】 往實(shí)驗(yàn) 4 4 的試管中， 逐滴滴入 鹽酸，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：【板書】解釋（反應(yīng)方程式）白色混濁，生成苯酚。結(jié)構(gòu)分析 為主線學(xué) 習(xí)苯酚性 質(zhì)，創(chuàng)設(shè)比 較學(xué)習(xí)問【過渡】鹽酸是強(qiáng)酸，用弱酸碳酸行不行？【探究實(shí)驗(yàn) 7 7】通入 CQCQ 也能得到混濁，另一 個產(chǎn)物是碳酸鈉還是碳酸氫鈉呢？觀察題情境。培養(yǎng)討論 交流習(xí)慣，促進(jìn)相互 合作的學(xué) 習(xí)風(fēng)氣。培養(yǎng)學(xué)生 在學(xué)習(xí)時，學(xué)會理論 與事實(shí)結(jié) 合的能力。加強(qiáng)化學(xué) 基本用語 教學(xué)，強(qiáng)化 方程式書 寫。基團(tuán)間對 化學(xué)性質(zhì) 的相互影 響?！咎骄繉?shí)驗(yàn) 8 8】往反應(yīng)后溶液中滴加飽和碳酸 鈉溶液，混濁變澄清。說明苯酚可以與碳酸鈉反應(yīng)。前面生成碳酸氫鈉?！舅伎?2 2

14、】根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，比較 HCIHCI、HzCOHzCO、苯酚、HCOHCO 酸性強(qiáng)弱。其酸性強(qiáng)弱為：。苯酚顯酸性（填強(qiáng)或弱）鹽酸碳酸苯酚 HCOHCO弱酸【板書】弱酸性筆記【小結(jié)】由于對的影響，使苯酚中羥基上的氫易電離而顯性。筆記【過渡】苯環(huán)對羥基有影響，羥基是否對苯環(huán) 也有影響呢？【探究實(shí)驗(yàn) 9 9】取半滴管苯酚溶液于試管中， 逐滴滴入飽和溴水，邊加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象：解釋（反應(yīng)方程式）動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，溴水褪色，白色沉淀。為性質(zhì)學(xué) 習(xí)提供支 持，為性質(zhì) 學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè) 比較的參照物。引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑，培養(yǎng) 問題意識。【分析】方程式的組成【板書】2.2.取代反應(yīng)結(jié)論：苯酚與飽和溴水反應(yīng)生成

15、沉淀，可用于苯酚的白色，定性和定量檢測。【思考 3 3】寫出苯與溴反應(yīng)的方程式， 并與苯酚與溴反應(yīng) 比較，哪個更容易進(jìn)行？為什么？從反應(yīng)物、條件和產(chǎn)物來思 考?；鶊F(tuán)之間 的相互影 響?！拘〗Y(jié)】由于對的影響，使苯酚中酚羥基的位的氫更易發(fā)生反應(yīng)。筆記基團(tuán)之間 的相互影 響?！具^渡】對苯酚有沒有更方便， 現(xiàn)象更明顯的 檢驗(yàn)方法呢？【探究實(shí)驗(yàn) 1010】在試管里滴入 1 1 滴管苯酚溶 液，然后再逐滴滴人 1-21-2 滴 FeCbFeCb 稀溶液。觀 察現(xiàn)象。動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。拓展知識現(xiàn)象：【設(shè)問】這個反應(yīng)是沉淀么？紫色溶液【小結(jié)】苯酚與 FeCbFeCb 溶液反應(yīng)顯色，此為苯酚與 FeClFeC

16、l3溶液的反應(yīng)，可以用來鑒別。筆記【板書】3.3.顯色反應(yīng)【過渡】四、用途苯酚的性質(zhì)決定了苯酚的用途，苯酚有哪些重 要用途呢？苯酚是一種重要的化工原料， 廣泛用于制造酚醛樹脂、染 料、醫(yī)藥、農(nóng)藥等?？捎糜诃h(huán) 境消毒，可制成洗劑和軟膏， 有殺菌、止痛作用。感受知識 價值，培養(yǎng) 關(guān)心社會、生活習(xí)慣?！经h(huán)境與化學(xué)】 說明酚類物質(zhì)的毒性。 【教學(xué)小結(jié)】歸納本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！静贾米鳂I(yè)】P55P55 2 2，4 4補(bǔ)充酚類物質(zhì)的其他相關(guān)知 識，拓寬知識視野。認(rèn)識發(fā)展 與環(huán)保的 關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā) 展觀。3 3 板書設(shè)計(jì):第一節(jié)苯酚一、分子結(jié)構(gòu)二、物理性質(zhì)三、化學(xué)性質(zhì)1.1.酸性可對苯酚進(jìn)行定性和定量測定

17、。3.3.顯色反應(yīng)遇 FeCbFeCb 顯紫色，可檢驗(yàn)苯酚和 FeFe3+的存在四、用途 |1-FHC1-FHC1-hNaHCOjII重要的化工原料六、 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)1 1 學(xué)生問卷調(diào)查：對于知識與技能的達(dá)成度，可以通過小測完成，而學(xué)生對本節(jié)課的具體 感受，可以通過問卷形式調(diào)查。（1 1）下列說法中，正確的是（）A.A. 含有羥基的化合物一定屬于醇類B.B. 代表酚類的官能團(tuán)是與苯環(huán)相連的羥基C.C. 酚類和醇類具有相同的官能團(tuán)，因而具有相同的化學(xué)性質(zhì)D.D. 分子內(nèi)含有苯環(huán)和羥基的化合物一定是酚類（ 2 2）有機(jī)物丁香油酚結(jié)構(gòu)簡式為試推斷它應(yīng)具有的化學(xué)性丁質(zhì)有哪些（最少寫三種）？評價：在

18、學(xué)習(xí)中，應(yīng)自覺培養(yǎng)迅速調(diào)用已學(xué)過的知識（如上述應(yīng)用官能團(tuán)決定有機(jī)物的性質(zhì)）尋求解答問題途徑的能力。（3 3）鑒別苯、苯酚、四氯化碳、碘化鈉溶液、硫化鈉溶液和亞硫酸鈉溶液，應(yīng)選用的一種 試液是_。評價：要判斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式，關(guān)鍵是要確定官能團(tuán)。決定有機(jī)物性質(zhì)的主要是官能團(tuán)， 在性質(zhì)分析判斷時，只要抓住官能團(tuán)這個主要因素，問題也就迎刃而解。2 2 單元測驗(yàn)成績分析：一周后、一月后通過測驗(yàn)分析學(xué)生對本節(jié)知識與技能的達(dá)成度。七、 教學(xué)反思在整個教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，重視學(xué)生能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)。老師必須能較好地把學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用結(jié)合起來，課堂上注重對話與交流，注重激發(fā)學(xué)習(xí)的

19、興趣和對問題解決的追求。把實(shí)驗(yàn)探究、問題探究很好地結(jié)合起來，使知識應(yīng)用和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)、科學(xué)思想、科學(xué)方法的形成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié) 合起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到很好的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果才能好，從而提高教學(xué)的開放性與實(shí)效性。（一）教學(xué)的成功之處1.1.在對比中學(xué)習(xí)這節(jié)課我采用的教學(xué)方法之一就是對比法，首先通過羥基連在苯基和烷基上，比較酚和醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和概念；其次通過對比苯酚和乙醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較它們分別與氫氧化鈉反 應(yīng)的異同； 最后通過對比苯酚與苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從反應(yīng)物濃度、反應(yīng)條件、 產(chǎn)物等比較它們 與溴的反應(yīng)。2.2. 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力由于受學(xué)生的水平限制和課時限制，這節(jié)課不可能完全放手讓學(xué)生自由探究苯酚的性 質(zhì)，但學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)探究，共完成 1010 個探究小實(shí)驗(yàn)，其中 8 8 個是 學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn)。這對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，思維能力都有很大的幫助。 3 3在情境設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力讓學(xué)生根據(jù)中和反應(yīng)推出苯酚與氫氧化鈉反應(yīng)的產(chǎn)物；學(xué)生探究出苯酚具有酸性，而后根據(jù)較強(qiáng)酸制較