技能型人才培養(yǎng)與成長規(guī)律研究課題申請評審書

1、附件1編號：湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究課題申請·評審書課 題 名 稱：技能型人才培養(yǎng)與成長規(guī)律研究選 題 依 據(jù)： 課題指南重點課題 2 課 題 負(fù) 責(zé) 人： 石 希 峰 負(fù)責(zé)人所在單位： 宜昌市職業(yè)技術(shù)教育研究室 填 表 日 期： 二O一一年四月二十五日 湖北省職業(yè)技術(shù)教育研究中心2011年3月制申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究課題。認(rèn)可所填寫的湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究課題申請·審批書（以下簡稱為課題申請·審批書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·評審書所涉及各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意湖北省職

2、業(yè)技術(shù)教育研究中心有權(quán)使用課題申請·評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受湖北省職業(yè)技術(shù)教育研究中心及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。課題內(nèi)容不涉及政治、宗教、軍事、民族等問題。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4

3、恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強公共服務(wù)意識，維護社會公共利益，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究課題管理辦法的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項部門。研究成果發(fā)表時在醒目位置標(biāo)明課題名稱、資助單位及課題批準(zhǔn)文號。8按照預(yù)期完成研究任務(wù)。課題立項獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費低于申請的資助經(jīng)費時，同意承擔(dān)課題并按預(yù)期完成研究任務(wù)，達到預(yù)期研究目標(biāo)。二、作為課題研究者

4、，本人完全了解湖北省職業(yè)技術(shù)教育研究中心的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)湖北省職業(yè)技術(shù)教育研究中心：有權(quán)保留并向國家和省有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。申請者（簽章）： 年 月 日 一、數(shù)據(jù)表課題名稱技能型人才培養(yǎng)與成長規(guī)律研究選題依據(jù)省課題指南之重點課題2課題類別A.重點課題研究類型B.

5、 綜合研究負(fù)責(zé)人姓名石希峰性別男民族漢出生日期1971年10月9日行政職務(wù)主 任專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級研究專長教學(xué)管理最后學(xué)歷大 學(xué)最后學(xué)位工作單位宜昌市職業(yè)技術(shù)教育研究室電子信箱宜昌市體育場路27號郵政編碼443000聯(lián)系電話0717（區(qū)號）6441385 （單位） 身份證號主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位汪繼清1965.12中學(xué)高級教學(xué)管理大學(xué)宜昌市職教研究室趙 旭1966.5高級工程師教學(xué)管理大學(xué)學(xué)士宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校楊舒靜1975.8講師專業(yè)教學(xué)大學(xué)宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校梅繼開1968.7高級講師教學(xué)管理大學(xué)宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校邱保成1964.9高級講師專

6、業(yè)教學(xué)大學(xué)宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校田純亞1969.1中學(xué)高級教學(xué)管理大學(xué)長陽縣職教中心駱祚武1968.11中學(xué)一級專業(yè)教學(xué)大學(xué)長陽縣職教中心阮文俊1967.12中學(xué)高級教學(xué)管理大學(xué)宜昌市職教研究室高 清1965.12中學(xué)一級教學(xué)管理大學(xué)宜昌市職教研究室預(yù)期最終成果研究報告申請資助經(jīng)費（單位：萬元）2萬元預(yù)計完成時間 2012年12月20日二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成 果形 式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間創(chuàng)新校企合作模式 構(gòu)建校企合作良性互動機制趙 旭石希峰研究報告結(jié)題，獲宜昌市教育局教育創(chuàng)新二等獎2009.2中等職業(yè)學(xué)校如何建立就業(yè)導(dǎo)向的

7、教學(xué)質(zhì)量評價機制趙 旭石希峰研究報告宜昌市教育局“教育創(chuàng)新”課題，2010年12月結(jié)題2011.2 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近年來主持的重要研究課題（如已結(jié)題，請?zhí)峁┱n題結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件）主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批準(zhǔn)單位完成情況賀偉華汪繼清以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價體系及其運行機制研究應(yīng)用研究2009.4教育部專項課題辦公室結(jié)題，獲二等獎賀偉華阮文俊職業(yè)教育半工半讀、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究綜合研究2006.12省職教研究中心結(jié)題，通過專家鑒定四、課題設(shè)計論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標(biāo)

8、、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)） 一、研究意義與價值目前，我國各行各業(yè)技能人才尤其是高技能人才及其缺乏，已成為嚴(yán)重影響我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸；另一方面，我國人力資源市場雖然數(shù)量上供大于求，但勞動力技能素質(zhì)不能滿足市場需求，就業(yè)矛盾突出，因此，培養(yǎng)一大批中、高級技能人才不僅是滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是改變勞動力市場供需矛盾，擴大就業(yè)與促進再就業(yè)的需要。 所謂技能型人才是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術(shù)和能力進行實際操作的人員，主要包括優(yōu)秀的中專

9、、中技畢業(yè)生以及取得技工、技師及相應(yīng)水平的人員。從全球視野和職教發(fā)展的歷史看，世界各國都很重視職業(yè)教育技能的培養(yǎng)和研究，進行了各種辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的實踐。我國職業(yè)教育自上世紀(jì)八十年代開始，引進和試驗了“雙元制”、“CBE”、“MES”等多種培養(yǎng)模式，各地也結(jié)合本地實際進行了各種層次和形式的實踐探索，形成了各具特色的辦學(xué)經(jīng)驗。毫無疑問，加強對技能型人才培養(yǎng)及其成長規(guī)律的研究，是適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展新形勢的需要，是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育更高要求的需要，更是中等職業(yè)教育生存和健康發(fā)展的需要。研究這一課題所取得的成果，可直接應(yīng)用于辦學(xué)實踐，并將指導(dǎo)宜昌本地中等職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生高質(zhì)量

10、就業(yè)，并為宜昌的經(jīng)濟和社會發(fā)展作出貢獻。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容本課題的研究目標(biāo)是：形成技能型人才的科學(xué)概念，探索技能型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，以某一專業(yè)為樣本，開發(fā)培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)方案。本課題的研究內(nèi)容包括：1、技能型人才的內(nèi)涵及其基本特征（與傳統(tǒng)人才觀的異同）；2、影響培養(yǎng)技能型人才的學(xué)校、社會性因素；3、培養(yǎng)技能型人才的基本途徑；4、培養(yǎng)技能型人才工作、技能型人才成長的基本規(guī)律，以某一專業(yè)開發(fā)培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)方案。以某一專業(yè)為例開發(fā)（設(shè)計）技能型人才職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方案。三、研究思路和研究方法以理論研究揭示技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、特征和基本規(guī)律，以實踐研究探索人才培養(yǎng)方案的可行性和可操作性。

11、即宜昌市職教研究室教研員負(fù)責(zé)理論研究，聯(lián)合3所職業(yè)學(xué)校選擇2至3個專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)實踐?；狙芯糠椒ㄓ校赫{(diào)查法、文獻法、個案研究法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法四、實施步驟（一）課題啟動（2011年4月9月）確定課題研究方向，聯(lián)系有關(guān)學(xué)校確定樣本專業(yè)；與合作單位共同制定研究方案，填報課題申請書；明確各單位和課題組人員研究分工，課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集研究資料。宜昌職教研究室和三所學(xué)校制定更為詳細的總課題和子課題研究實施方案；（二）研究實施（2011年9月2012年4月）各課題研究小組搜集研究資料，有針對性地開展調(diào)研；召開課題組會議，建立理論研究模型，確立課題研究總方案，明確研究的重點、難點

12、和創(chuàng)新點；三校以某一專業(yè)為樣本，根據(jù)理論研究模型和調(diào)研取得的資料，制定某專業(yè)技能型人才實施性教學(xué)方案；實施專業(yè)技能型人才教學(xué)方案實踐，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做好實施過程的記載；各子課題撰寫研究報告。召開課題組會議，研討子課題研究報告三、總結(jié)結(jié)題（2012年5月10月）撰寫研究報告，召開課題組會議反復(fù)討論修改；收集整理研究工作中的各種原始資料，匯編課題研究成果；填寫課題成果鑒定申請審批書，報送相關(guān)結(jié)題材料。五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年

13、齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)） 一、研究成果1、2010年宜昌市職教室與3所學(xué)校聯(lián)合承擔(dān)的課題以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價體系及其運行機制研究順利結(jié)題并獲得二等獎。 2、2006年立項的湖北省“十一五”職教規(guī)劃重點課題職業(yè)教育半工半讀、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究順利結(jié)題，通過省級鑒定二、研究人員本課題組研究人員組成一為職教研究室專職研究人員，一為職業(yè)學(xué)校的管理人員（校長或分管教學(xué)副校長），具有豐富的教科研和辦學(xué)實踐經(jīng)驗，曾多次主持或參與教育部、省廳立項課題研究。石希峰，男，40歲，宜昌市職教研究

14、室主任，中學(xué)高級。原在宜昌城建學(xué)校主管教學(xué)工作多年，具有豐富的一線教學(xué)及管理工作經(jīng)驗；主持過兩項宜昌市教育局課題并獲獎。汪繼清，男，46歲，宜昌市職教研究室副主任，中學(xué)高級，宜昌市學(xué)科帶頭人。主持過教育部立項課題區(qū)域（地方）中等職業(yè)教育教學(xué)管理模式的研究，結(jié)題并獲部二等獎；執(zhí)筆省教育廳重點課題綜合高中辦學(xué)模式的研究，順利結(jié)題并出版；趙 旭，男，宜昌市三峽中專校長（原宜昌城建學(xué)校校長），高級工程師。梅繼開，男，宜昌市三峽中專副校長（原宜昌水電學(xué)校負(fù)責(zé)人），高級講師；田純亞，男，長陽縣職教中心校長，中學(xué)高級教師；楊舒靜，女，宜昌市三峽中專學(xué)校城建校區(qū)教務(wù)科長，講師邱保成，男，宜昌市三峽中專學(xué)校水電

15、校區(qū)教務(wù)科長，高級講師駱祚武，男，長陽縣職教中心旅游專業(yè)部主任；阮文俊，男，43歲，宜昌市職教室教研員，中學(xué)高級。多次參加教育部、省教育廳立項課題研究，執(zhí)筆過1項國家級2項省級課題的研究報告。高 清，男，46歲，宜昌市職教室教研員，中學(xué)一級，多次參加教育部、省教育廳立項課題研究工作。三、保障條件開展此項研究的人員和經(jīng)費均有保障。參與研究的人員為職教研究室專職教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教科室教研人員，有較強的研究能力和水平；有職教室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，研究經(jīng)費有保障。四、參考文獻1、高等職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)模式研究，石吉勇，中國校外教育，2010.122、關(guān)于培養(yǎng)高技能人才方法與途徑的探討與研究，（網(wǎng)絡(luò)

16、搜集）3、關(guān)于技工學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合技能型人才的研究，2009年全國技工教育優(yōu)秀教研成果參評論文（網(wǎng)絡(luò)搜集）六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果序 號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12011年9月2012年4月建筑工程施工專業(yè)技能型人才培養(yǎng)實施方案及人才成長規(guī)律調(diào)查研究教學(xué)方案研究報告趙 旭22011年9月2012年4月水利水電工程施工專業(yè)技能型人才培養(yǎng)實施方案及人才成長規(guī)律調(diào)查研究教學(xué)方案梅繼開32011年9月2012年4月酒店服務(wù)與管理專業(yè)技能型人才培養(yǎng)實施方案及人才成長規(guī)律調(diào)查研究教學(xué)方案田純亞42011年9月2012年4月技能型人才成長規(guī)律探討論 文石希峰最終

17、研究成果（限報3項，其中必含研究報告和系列研究論文 ）序 號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12012.10技能型人才培養(yǎng)與成長規(guī)律的研究研究報告石希峰22012.8土木水電類專業(yè)人才成長規(guī)律調(diào)查研究論文趙 旭梅繼開32012.8酒店服務(wù)與管理專業(yè)人才成長規(guī)律調(diào)查研究調(diào)查報告田純亞七、經(jīng)費承諾遵守財務(wù)規(guī)章制度，如實填報經(jīng)費管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、開戶銀行、帳號，嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費的合理有效使用，保證課題經(jīng)費單獨立戶，?？顚Ｓ?，不擠占和挪用課題經(jīng)費，在課題結(jié)題時提供課題經(jīng)費使用明細單。 我們鄭重承諾遵守財務(wù)規(guī)章制度，不擠占和挪用課題經(jīng)費，保證?？顚Ｓ茫⒂谡n題結(jié)題時提供課題經(jīng)費使用明細單。單位名稱：宜昌市職業(yè)技術(shù)教育研究室通訊地址：宜昌市體育場路27號 郵政編碼：443000 聯(lián)系電話戶銀行：宜昌市商業(yè)銀行南湖支行負(fù)責(zé)人簽章（單位公章）： 年 月 日八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解湖北省職業(yè)技術(shù)教育研究中心有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力