學校文化——現(xiàn)代學校發(fā)展的核心力量

1、WORD格式學校文化現(xiàn)代學校發(fā)展的核心力量山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)中心小學王景福2011 年 10 月 28 日至 11 月 6 日，在市教育局的統(tǒng)一組織下，我們一行 47 人在六朝古都南京參加了歷時 10 天的全市小學骨干校長研修培訓(xùn)，南京深厚的文化底蘊、學校豐富的內(nèi)涵、教授精湛的講解，讓我們每天都接受深邃文化的洗禮。彭鋼教授的 “思想立校，文化立?！钡挠^點， 觸發(fā)我們從更高的角度思考教育， 思考學校的文化建設(shè)，思考如何改進我們的教育方式和工作方式，受益匪淺。一、校園文化建設(shè)應(yīng)成為學校的價值追求學校的文化是一種內(nèi)隱的、 深層的，它是彌漫在整個學校的全部生活時空中的一種無形的力量， 它是一所學校在長

2、期的教育實踐中創(chuàng)造并且獲得普遍認同的一種價值準則， 在這個準則的指導(dǎo)下， 形成學校成員的行為、心理取向和精神風貌。校園文化表明了一所學校的獨特的風格與精神， 是聯(lián)系和協(xié)調(diào)一所學校所有成員的紐帶，是學校的靈魂，是全體師生的精神家園，影響著學校每一個人的思想和行為。一所學校，為了更好的發(fā)展學生、發(fā)展教師、發(fā)展學校， 只有有效培育學校文化，創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的人文教育環(huán)境， 創(chuàng)造適合學校發(fā)展的教育文化， 學校才會成為師生精神愉悅、情感陶冶的成長樂園，學校才具有永恒的生命力。如果學校的一草一木都浸潤文化的力量， 學校的點點滴滴都展示文化的感染力， 學校用藝術(shù)來熏陶學生的藝術(shù)細胞， 用文化來誘發(fā)學生的文化

3、因子， 校園就能營造出濃濃的人文氣息。 校園文化建設(shè)應(yīng)該專業(yè)資料整理成為學校的價值追求。二、校園文化建設(shè)的探索和推進作為一種發(fā)展戰(zhàn)略的學校文化建設(shè)，應(yīng)具戰(zhàn)略制高點的性質(zhì)； 統(tǒng)領(lǐng)學校發(fā)展各個方面，物質(zhì)與精神、外在與內(nèi)在、制度與組織、 行為與形象等；形成內(nèi)控性的學校發(fā)展，重視和強調(diào)學校發(fā)展的自主性、內(nèi)源性和獨特性；創(chuàng)造可持續(xù)的學校發(fā)展， 更關(guān)注學校發(fā)展的持續(xù)力、生命力和創(chuàng)新力。 才能把學校辦成 “學生歡心、 家長放心、社會關(guān)心、人心思進的精神家園”。（一）用精致的學校環(huán)境培育有文化的校園學校環(huán)境，包括學校文化設(shè)施、 學校標志等學校文化的物態(tài)形式，它們對構(gòu)建校園文化氛圍， 提供良好育人環(huán)境和豐富校園

4、生活起著良好的促進作用。 我們要根據(jù)各自學校的培養(yǎng)目標， 對校園環(huán)境進行優(yōu)化設(shè)計和建設(shè)， 營造出獨特的、個性的校園環(huán)境， 努力培育有文化的學校。凡注重學校文化建設(shè)的學校， 必定有反映本校特色， 內(nèi)涵豐富的學校標志，如校訓(xùn)、?；铡⑿８璧?，這是隨著歷史的積淀、教育的發(fā)展、文化的創(chuàng)建而逐步形成完善的。 像北京師范大學“學為人師，行為世范”的校訓(xùn)，清晰、 貼切地詮釋了學校的核心理念； 我們學校去年把五子棋列入學校校本課程， 充分展現(xiàn)個人才智，張揚特色與個性，“師生攜手，走好每一步。”成為學校的辦學理念；秉承師生攜手共同學習、共同發(fā)展、共同提高的學校文化思路，實現(xiàn)學校成為 “學生歡心、家長放心、社會關(guān)心

5、、人心思進的精神家園”。（二）用扎實的校本科研培育有文化的教師教師在學校文化建設(shè)中起著承上啟下的主體作用。要使之具有較好的責任意識、 傳承意識、吸納意識和創(chuàng)新意識，就要把我們的教師培育成有文化的教師。 這需要學校激發(fā)教師內(nèi)在需要，為他們提供成長和展示的平臺。將學生發(fā)展、教師發(fā)展與學校發(fā)展對立起來的觀念，是不明智的；任何以犧牲師生的根本利益和學校發(fā)展的長遠利益為代價，來換取學校文化建設(shè)的一時或表面繁榮的理念和措施，都是不可取的。要讓每位教師制定自己的個人發(fā)展計劃，激發(fā)教師的內(nèi)在需要。讓教師提出自己的近景和遠景發(fā)展目標，確定發(fā)展方向， 商討研究形式，組成合作小組，通過目標引導(dǎo)讓科研成為教師的內(nèi)在需

6、要。學校提供科研平臺，讓教師成為科研主角。如我校在“詩文見長”的文化建設(shè)策略下，定期開展科研沙龍，嘗試主持人接力制度，努力使每個教師都有科研課題， 都進行學校文化建設(shè)實踐。 每位教師從自己身邊的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，作出反思，提出改進意見。 我校的 “半天教研制”，保證了教師教研時間，提高了教師教研質(zhì)量。（三）用創(chuàng)新的班級活動培育有文化的學生扎實有效地把人類先進文化播撒進學生的心里， 把學生熏陶影響成為有道德、 有文化的人，這個任務(wù)就落在學校最基層的教育單位 班級。學生直接的文化環(huán)境，就是班級文化，文化培育的意義在于調(diào)動學生的非智力因素， 豐富多彩的班級活動， 營造出濃郁的文化氛圍，以

7、文化魅力來影響學生的學習， 為他們今后的發(fā)展奠定良好的文化和能力基礎(chǔ)，從文化的角度來促進學生素質(zhì)、能力、成績的提高，培養(yǎng)學生特長、形成學校特色。我校的班級目標文化建設(shè)、 班級物質(zhì)文化建設(shè)、 班級活動文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)、班級精神文化建設(shè)，實現(xiàn)了由形成到升華的轉(zhuǎn)變。作為一名校長， 我殷切希望看到學生在鹽窩鎮(zhèn)中心小學的幾年里，得到優(yōu)秀文化的熏陶，最終形成我校學生特有的品質(zhì)、氣質(zhì)，這就是講自強、能自立，有責任、重情義，和諧快樂、陽光健康。文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進。校園文化，真正凝聚全體師生的心，塑造師生的認同感、歸屬感， 讓學校成為師生的精神樂園，如果做到這一點， 學校一定能煥發(fā)更大的生機和活力，也一定能在發(fā)展學生、發(fā)展教師的同時獲得最大的學校發(fā)展。 從這個意義上說，校園文化是學校的核心競爭力。在工作中學習，得到理論的指點，使我們高屋建瓴地思考問題；在學習中工作， 得到實踐的檢驗，使學校得到更快的發(fā)展和進步。作為校長，我深刻的體會到學校文化的核心應(yīng)是學校的愿景和目標，是凝聚全校師生信念的重要載體， 正是在這種文化氛圍的影響下，