2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)3.1《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體》教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南版

1、2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)3.1物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南版物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 是濟(jì)南版七年級(jí)下冊(cè)第三章的第一節(jié)，人從生物圈中獲取食物和氧氣，產(chǎn)生的廢物排出到生物圈中，都必須通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸。血液是循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)循環(huán) 系統(tǒng)的基礎(chǔ)，本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。我在本課的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，其中新課學(xué)習(xí)主 要是通過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成的，敬請(qǐng)指導(dǎo)老師和專(zhuān)家指點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘）多媒體展示“白求恩大夫?yàn)閼?zhàn)士輸血的圖片”，讓學(xué)生講述白求恩大夫?yàn)榘寺奋姂?zhàn)士輸血的故事。 我接著導(dǎo)入陳述：“由此可見(jiàn)血液對(duì)人類(lèi)有重要意義，那么，血液有什么作

2、用呢？它的成分是什么？今天 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，一起來(lái)認(rèn)識(shí)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程中起著重要作用的血液。”設(shè)計(jì)意圖：禾U用學(xué)生熟悉的故事，又不能解釋清楚的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué) 生探究的欲望。2.參與活動(dòng)，探究新知（35分鐘）活動(dòng)一觀察思考獲取真知首先讓學(xué)生暢談對(duì)血液的認(rèn)識(shí)，學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)，會(huì)就血液的顏色、出血狀況、化驗(yàn)抽 血等暢談自己對(duì)血液的認(rèn)識(shí)。我在學(xué)生暢談后告訴學(xué)生，要解決這些問(wèn)題，我們必須了解血液的成分和功 能。接著我開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)“觀察加入抗凝劑的血液”。讓學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題觀察思考：加入抗凝劑的 血液靜置一段時(shí)間后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？血液有幾部分組成？為什么說(shuō)

3、血液是流動(dòng)的組織？學(xué)生分成四組， 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，展開(kāi)組內(nèi)互動(dòng)。討論后填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案中的觀察報(bào)告。最后各組推薦一位代表匯報(bào)觀 察結(jié)果。設(shè)計(jì)情境和意圖：結(jié)合學(xué)生平時(shí)對(duì)血液的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生充分交流對(duì)血液的認(rèn)識(shí)，了解血液的顏 色和狀態(tài)，引發(fā)問(wèn)題，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上觀察、思考、討論得到答案，這是感性認(rèn)識(shí)上升理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。按照課本實(shí)驗(yàn)的要求，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)用顯微鏡觀察人血的永久圖片，辨認(rèn)紅細(xì)胞、白細(xì)胞，并把體內(nèi)活動(dòng)二自己動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)并比較它們的形態(tài)特點(diǎn)和數(shù)量，將觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案中的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。讓學(xué)生在小組 內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，最后各組推薦一位發(fā)言人以接力的形式明確

4、成果。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，教師及 時(shí)用多媒體展示電鏡下的紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形狀圖片。學(xué)生匯報(bào)后，讓學(xué)生自主閱讀教材46頁(yè)的內(nèi)容，并觀看血液的科教視頻，探究紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的功能。在探究紅細(xì)胞功能的學(xué)習(xí)中， 引導(dǎo)學(xué)生了解紅細(xì)胞功能的基礎(chǔ)上，討論：紅細(xì)胞或血紅蛋白過(guò)少時(shí)，會(huì)引起貧血。你認(rèn)為貧血患者會(huì)出 現(xiàn)哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來(lái)緩解這些癥狀？在探究白細(xì)胞的功能學(xué)習(xí)中，再 讓學(xué)生觀看白細(xì)胞吞噬病菌的多媒體視頻動(dòng)畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生討論：身體某處出現(xiàn)外傷，傷口周?chē)鸀?何出現(xiàn)“紅腫”現(xiàn)象 ？在探究紅細(xì)胞功能的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中，我們的皮膚劃破一個(gè)小傷 口出血時(shí)，

5、血液為什么會(huì)自然凝固？設(shè)計(jì)情境意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)升華過(guò)渡，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。在試驗(yàn)中我走下講臺(tái)，參與到小組內(nèi)部，組織學(xué)生觀察，進(jìn)行師生互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn) 題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。另外，通過(guò)小組匯報(bào)交流，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)小組 之間的互動(dòng)?；顒?dòng)三 解讀醫(yī)單 學(xué)以致用教師過(guò)渡陳述：“小明的媽媽近幾天感到身體不適，精神不振、疲勞、頭暈，經(jīng)醫(yī)生檢查，血常 規(guī)化驗(yàn)結(jié)果如下”，然后用多媒體展示小明的媽媽的“醫(yī)院檢驗(yàn)報(bào)告單”：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論有關(guān)問(wèn)題：血液中含有哪些成分？該化驗(yàn)單的哪項(xiàng)測(cè)定值不正常？化驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？學(xué)生在小組內(nèi)展

6、開(kāi)討論，進(jìn)行互動(dòng)交流。根據(jù)化驗(yàn)單中RBC（紅細(xì)胞）的測(cè)定值，你認(rèn)為小明的媽媽?xiě)?yīng)采取哪些措施來(lái)緩解這些癥狀？設(shè)計(jì)情境和意圖：結(jié)合學(xué)生平時(shí)接觸到的血常規(guī)化驗(yàn)單，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行解讀血常規(guī)化 驗(yàn)單，熟悉血細(xì)胞在診斷疾病中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?；顒?dòng)四 填表總結(jié) 盤(pán)點(diǎn)收獲讓學(xué)生根據(jù)以上所學(xué)，自主填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案中三種血細(xì)胞的特征比較表格，填寫(xiě)完畢后，小組內(nèi)交流答案，然后教師展示參考答案，由學(xué)生自行核對(duì)。核對(duì)完畢后，然后讓學(xué)生談本課感受最深的問(wèn) 題是什么。設(shè)計(jì)情境和意圖：本著學(xué)生是課堂的主人理念，在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主總結(jié)，然后在小組內(nèi) 討論、交流進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)習(xí)的問(wèn)題具體化、廣度化、深度化，

7、不但有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和鞏固，而 且提高了學(xué)生自主總結(jié)的技巧和能力。3.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，自我評(píng)價(jià)（6分鐘）讓學(xué)生當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的“堂堂清”小練習(xí)。這些小練習(xí)都是一些基礎(chǔ)題，設(shè)計(jì)適量、題型多 樣、梯度不一，通過(guò)這些當(dāng)堂小練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。4.布置作業(yè),課外探究（2分鐘）以小組為單位，查閱書(shū)籍、報(bào)刊或上網(wǎng)查詢(xún)，了解血液的產(chǎn)生、白血病或骨髓移植等知識(shí)，將搜集 到的信息貼在板報(bào)上，在班內(nèi)交流?？傊?，根據(jù)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念要求，我在本課的設(shè)計(jì)中采用多樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生觀 察、閱讀、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察，在觀察中感悟，在感悟中提高，力求使每一個(gè)學(xué) 生都能在課堂教學(xué)活動(dòng)中提高

8、自己的認(rèn)知水平。（附本課學(xué)案） 第一節(jié)課 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體學(xué)案一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航（相信自我，我的學(xué)習(xí)我做主）（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)： 描述血液的成分和主要功能； 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片， 嘗試識(shí)別紅細(xì) 胞和白細(xì)胞。過(guò)程與方法目標(biāo)：觀察血液的成分和人血永久涂片，培養(yǎng)觀察能力，提高使用顯微鏡的技能；通過(guò)血常規(guī)化驗(yàn)單的測(cè)定值與正常參考值的比較，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)血常規(guī)化驗(yàn)單，并能初步預(yù)示某些疾病，增強(qiáng)學(xué) 以致用的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)， 體驗(yàn)血液對(duì)生命的重要作用， 形成珍愛(ài)生命的良好品質(zhì)； 通過(guò)對(duì)血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對(duì)化驗(yàn)單的解讀，充分認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng) 熱

9、愛(ài)自然、善待生命的情感。二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：血液的組成和功能（三）自主先學(xué)（預(yù)習(xí)生成，基礎(chǔ)知識(shí)輕松搞定）2.血細(xì)胞包括_、_ 和_。3.紅細(xì)胞沒(méi)有 _，呈_狀，紅細(xì)胞的主要功能是_。4.白細(xì)胞比紅細(xì)胞 _（大或?。?_狀，有_，它有_的作用。5. _是血液中最小的血細(xì)胞，形狀不規(guī)則且無(wú)細(xì)胞核，它有_ 和_的作用。二、課堂互動(dòng)（學(xué)會(huì)合作，順利走進(jìn)學(xué)習(xí)快車(chē)道）活動(dòng)一觀察思考獲取真知1.請(qǐng)你結(jié)合生活中的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)血液的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出你最感到興趣的問(wèn)題是什么。2.請(qǐng)?zhí)顚?xiě)觀察加入凝血?jiǎng)┑难旱膶?shí)驗(yàn)報(bào)告：1加入抗凝血?jiǎng)┑难红o置了一段時(shí)間后，出現(xiàn)了 _現(xiàn)象。2血液可能有 _和_ 組成。血漿是一種 _色的液

10、體，其主要功能是 _?；顒?dòng)二自己動(dòng)手，多維分析1.請(qǐng)大家在小組內(nèi)用顯微鏡觀察人血的永久圖片，辨認(rèn)紅細(xì)胞、白細(xì)胞，并比較它們的形態(tài)特點(diǎn)和數(shù) 量，將觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在結(jié)果填寫(xiě)在探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)中。在血細(xì)胞中，體積最大的是 _，它呈_狀。1.血液有_和是組成，血漿的主要功能2顯微鏡中數(shù)量最多的是 _ ，顏色是_ ，它呈_ 狀。3數(shù)量較小，在顯微鏡下很難分辨的是 _，形狀不規(guī)則且無(wú)細(xì)胞核。2.請(qǐng)大家閱讀教材46頁(yè)的內(nèi)容，并觀看視頻，了解紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的功能：是紅細(xì)胞的功能。在小組內(nèi)討論：紅細(xì)胞或血紅蛋白過(guò)少時(shí)，會(huì)引起貧血。你認(rèn)為貧血患者會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，可以采取哪些措施來(lái)緩解這

11、些癥狀？是白細(xì)胞的功能。在小組內(nèi)討論：身體某處出現(xiàn)外傷，傷口周?chē)鸀楹纬霈F(xiàn)“紅腫”現(xiàn)象？是血小板的功能。在小組內(nèi)討論：生活中，我們的皮膚劃破一個(gè)小傷口出血時(shí)，血液為什么會(huì)自然凝固？活動(dòng)三解讀醫(yī)單，學(xué)以致用觀察小明的媽媽的“醫(yī)院檢驗(yàn)報(bào)告單”：討論下列問(wèn)題：1.血液中含有哪些成分？2.該化驗(yàn)單的哪項(xiàng)測(cè)定值不正常？化驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？3.根據(jù)化驗(yàn)單中RBC（紅細(xì)胞）的測(cè)定值，你認(rèn)為可以小明的媽媽?xiě)?yīng)采取哪些措施來(lái)緩解這些癥狀?活動(dòng)四 快樂(lè)填表盤(pán)點(diǎn)收獲1.讓大家根據(jù)以上所學(xué)，自主填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案中三種血細(xì)胞的特征比較表格。項(xiàng)血細(xì)胞類(lèi)型紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板形狀有無(wú)細(xì)胞核大小、數(shù)量功能2.談?wù)劚菊n你感受最深的問(wèn)題是什

12、么？三、堂堂清小練習(xí)（學(xué)海競(jìng)技場(chǎng)，實(shí)戰(zhàn)展風(fēng)采）1.在盛有新鮮血液的試管中加入少量檸檬酸鈉，靜止一段時(shí)間后，上層呈淡黃色半透明的液體是（）A.紅細(xì)胞B.血清C.血小板D.血漿2.人體出現(xiàn)急性炎癥時(shí)，血液里數(shù)量會(huì)明顯增多，并能吞噬病菌的細(xì)胞是（）A.血漿B.紅細(xì)胞C.血小板D.白細(xì)胞3.下列含有血紅蛋白的是（）A.血漿B.紅細(xì)胞C.白細(xì)胞D.血小板4.血液的成分中具有止血作用的是（）A.紅細(xì)胞B.血漿C.白細(xì)胞D.血小板5.取5毫升新鮮血液，立即注入盛有5%寧檬酸鈉溶液的量筒中，輕輕振蕩量筒，靜置數(shù)小時(shí)后，出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和圖中所示現(xiàn)象回答：（1） 量筒里放入檸檬酸鈉的目的是

13、 _ 。（2） 量筒中出現(xiàn)了 _ 現(xiàn)象。（3） 量筒中1、2、3三層的物質(zhì)依次是 _ 、_、_ ,2、3層的細(xì)胞總稱(chēng)為 _（4） 本實(shí)驗(yàn)證實(shí)了血液的成分包括 _和_ 兩部分。(5)人體內(nèi)紅細(xì)胞或血紅蛋白過(guò)少時(shí)會(huì)引起貧血，你認(rèn)為貧血患者會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白 的成分，可以采取哪些措施來(lái)緩解這些癥狀？6思考探究中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。為主要原因是什么？這對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)3.1物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教案2濟(jì)南版知識(shí)技能目標(biāo)：血液的組成和功能，識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單。過(guò)程方法目標(biāo)：觀察人血的永久

14、圖片，培養(yǎng)觀察能力。情感態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)行義務(wù)獻(xiàn)血的教育、骨髓捐獻(xiàn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。重點(diǎn)：血液的成分和作用，血液的正常值。難點(diǎn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，認(rèn)識(shí)血細(xì)胞。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體血液的組成：血漿和血細(xì)胞。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞白細(xì)胞和血小板及各結(jié)構(gòu)的功能。血常規(guī)化驗(yàn)單以及血細(xì)胞正常值。教學(xué)策略學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使用導(dǎo)學(xué)案，課堂可以通過(guò)討論形式進(jìn)行，學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察動(dòng)手能力，利用多媒體教學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意和實(shí)際結(jié)合。教后反思你認(rèn)教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生互動(dòng)課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用10 mL注射器吸取1mL檸檬酸鈉溶液放入試管內(nèi)，用量筒取新鮮豬血10 mL倒入盛有抗凝劑

15、的試管內(nèi)輕輕振蕩，使之充分混和，靜置12小時(shí)。新課導(dǎo)入： 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈帲拷M織細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化 碳和其他廢物，又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？（血液）其實(shí)，上面這些物質(zhì)都是由血液來(lái)運(yùn)輸?shù)?，而血液就像是流過(guò)田野的溪水，灌溉了兩旁的田地，給它 們帶來(lái)了養(yǎng)料并將廢物帶走，而這些田地就像是我們體內(nèi)的細(xì)胞?，F(xiàn)在讓我們來(lái)了解血液，這個(gè)流動(dòng)的組織吧！提問(wèn)：1、血液是呈什么狀態(tài)？（液態(tài)）2、那為什么我們平時(shí)吃的豬血、雞血不是液態(tài)的呢？（凝固）學(xué)習(xí)過(guò)程：請(qǐng)同學(xué)們觀察血液圖（課件展示） ，這是加入抗凝劑后，靜止了一段時(shí)間后的血液，觀察后完成討論 的三個(gè)題目。1、 含有抗凝劑的血

16、液，離心或者靜止一段時(shí)間后，為什么會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象？分成了幾層？2、 綜合上面的資料，你認(rèn)為血液可能是哪幾部分組成的？常規(guī)化驗(yàn)單上所列的血液成分，分別應(yīng)在 什么層位？自由發(fā)表對(duì)討論問(wèn)題的看法。學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成不易回答的問(wèn)題。如引導(dǎo)學(xué)生想象油和水混合的情況，體會(huì)混合液體中重的一方 會(huì)下沉。第二頁(yè)教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生互動(dòng)3、為什么把血液稱(chēng)做“流動(dòng)的組織”？答案：1、血液中含有不同的物質(zhì)，它們的質(zhì)量不一樣，所以，含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時(shí) 間后，就會(huì)逐漸分成上下兩層以及中間一薄層白色物質(zhì)。2、血液是由上層的淡黃色半透明液體，下層深紅色部分以及中間的很薄的一

17、層白色物質(zhì)組成的。紅 細(xì)胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色的物質(zhì)里，白細(xì)胞和血小板在中間很薄的一層白色物質(zhì)里。3、血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ埽虼?，血液是?種組織，屬于結(jié)締組織。血液可以流動(dòng)因此稱(chēng)做“流動(dòng)的組織” 。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察， 課件展示血漿成分示意圖， 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)血漿的成分說(shuō)出血漿可能具有的功能。1.性質(zhì)：血漿是一種溶有多種物質(zhì)的液體，略呈淡黃色。2.成分：含水分約90血漿中還含有以下物質(zhì)：蛋白質(zhì)、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽等。生總結(jié)：血漿有運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能，因?yàn)檠獫{中含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)人體所需的物質(zhì)。血漿有運(yùn)輸廢物的功能，因?yàn)?/p>

18、血漿中含有尿素等成分。（尿素由教師補(bǔ)充指出）血漿有運(yùn)載血細(xì)胞的功能，因?yàn)樗闹饕煞质撬?。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案觀察與思考知道血液是一種結(jié)締組織等。教師在學(xué)生之間，可共同參加討論。學(xué)生總結(jié)教師糾正課堂討論：搶救大面積燒傷病人時(shí)，是輸鮮血還是血漿？燒傷病人血液中的水分大量滲出，血液的濃度上升，粘度變大。所以在搶救時(shí)，應(yīng)給病人輸血漿，如 輸鮮血，血液粘度大，心臟負(fù)擔(dān)大，反而威脅生命。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)一第三頁(yè)教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生互動(dòng)你有過(guò)作血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？檢驗(yàn)科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片， 放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗(yàn)科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的

19、永久涂片實(shí)驗(yàn)材料：人血的永久涂片，顯微鏡實(shí)驗(yàn)步驟：把人血的永久涂片，放在低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察，并對(duì)照彩圖，認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞、 血小板，比較它們的形態(tài)和數(shù)量。學(xué)生思考討論：1、血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？最少的是哪一種？它有哪些形態(tài)特點(diǎn)？2、如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？3、為什么看不見(jiàn)血小板和白細(xì)胞？4、為什么紅細(xì)胞中間呈白色？5、為什么觀察到的白細(xì)胞是紫顏色的。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)二：課堂討論和閱讀課本完成表格。學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察討論。教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，注意顯微鏡的對(duì)光與觀察。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案合作探究教師適當(dāng)指導(dǎo)： 紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，四周較厚，中央較薄。白細(xì)胞是紫顏色的。括紅細(xì)胞

20、，白細(xì)胞和血小板，紅細(xì)胞數(shù)目最多，白細(xì)胞數(shù)量最少。 第四頁(yè)教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生互動(dòng)項(xiàng)目紅細(xì)胞白細(xì)胞 血小板英文縮寫(xiě)RBCWBCPLT那是染色后的細(xì)胞核）血細(xì)胞包形狀兩面凹的圓餅狀圓球形不規(guī)則大小較大最大最小有無(wú)細(xì)胞核無(wú)有無(wú)數(shù)量最多最少較多功能運(yùn)輸氧和一部分二氧化碳吞噬細(xì)菌防御保護(hù)止血和加速凝血一課件展示電鏡下的紅細(xì)胞圖，請(qǐng)同學(xué)們分析紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)這樣的特點(diǎn)使它具有什么功能。（1）形態(tài)數(shù)量：人類(lèi)的紅細(xì)胞均無(wú)細(xì)胞核，呈兩面凹的圓餅狀，四周較厚，中央較薄。這樣的結(jié)構(gòu)增大 了紅細(xì)胞的表面積。紅細(xì)胞計(jì)數(shù)：12男（4.05.5）*1012個(gè)/升女（3.55.0）*1012個(gè)/升（2）成分：紅細(xì)胞內(nèi)部

21、含有血紅蛋白（WBC,這是一種含鐵的蛋白質(zhì)，血紅蛋白的特性是：為運(yùn)輸02的主要工具。在氧含量高的地方，與氧容易結(jié)合；在氧含量低的地方，又與氧分離。血紅蛋白數(shù)量：男120160克/升女110150克/升 用幻燈呈現(xiàn)一張醫(yī)院的貧血化驗(yàn)單，并讓學(xué)生了解各項(xiàng)目中英文的含義。（貧血的實(shí)質(zhì)不是血量少了， 而是血紅蛋白的含量少）。提問(wèn)：為什么紅細(xì)胞呈紅色？（含血紅蛋白）提問(wèn)：血紅蛋白有什么特性？（氧含量高，與氧結(jié)合；氧含量低，與氧分離） 正是因?yàn)檠t蛋白的存在才賦予紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣的功能。嚴(yán)重的貧血病人，救治時(shí)，如何輸血?嚴(yán)重的貧血病人，由于紅細(xì)胞減少，血液的濃度下降，應(yīng)輸濃縮的紅細(xì)胞。貧血時(shí)一般有面色蒼白、

22、無(wú)力、心慌、氣短、頭暈等現(xiàn)象，這時(shí)由于血液運(yùn)氧能力低下，身體缺氧所致。 第五頁(yè)教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生互動(dòng)二、課件展示電鏡下的白細(xì)胞圖，請(qǐng)同學(xué)們分析白細(xì)胞的形態(tài)和功能。（1）數(shù)量： （410）*109個(gè)/升，數(shù)量少，通常每日清晨時(shí)數(shù)目最少，午后即漸增多，此為正常的生 理變動(dòng)。（2）形態(tài)：白細(xì)胞有多種，通常呈圓球形，有細(xì)胞核，一般都比紅細(xì)胞大，重量較紅細(xì)胞輕，所以 沉淀后，積于紅細(xì)胞之上。（3）功能：白細(xì)胞有數(shù)種不同的類(lèi)型，有些種類(lèi)可吞噬病菌，當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些 白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集到受傷的部位，吞噬病菌。同時(shí)，傷口周?chē)霈F(xiàn)紅腫現(xiàn)象，即“發(fā)炎”。 當(dāng)病菌消滅后，炎癥也就消失，可

23、見(jiàn)有些白細(xì)胞對(duì)人體起著防御和保護(hù)的作用。有人驗(yàn)血發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞含量超過(guò)正常值，這說(shuō)明什么問(wèn)題？（有炎癥）發(fā)炎是對(duì)抗細(xì)菌感染時(shí)死傷陣亡的白細(xì)胞。發(fā)炎的現(xiàn)象實(shí)際上是人體的一種自衛(wèi)的防御反應(yīng)，這多數(shù) 都是由于細(xì)菌入侵到組織里面，而局部就起了炎癥的反應(yīng)，血管擴(kuò)張，而且有由大量的白血球也驅(qū)赴局部 加入戰(zhàn)斗，血液的滲出物和多種的殺菌的抗體物質(zhì)也奮起抵抗，形成多兵種的圍殲戰(zhàn)，如果我們的組織不 會(huì)發(fā)炎的話(huà)，我們就會(huì)成為不設(shè)防的人，細(xì)菌就會(huì)很容易跑到血液里，從而導(dǎo)致敗血癥了，這是十分可怕 的結(jié)果。白細(xì)胞是人體忠誠(chéng)的衛(wèi)士，當(dāng)人體某一部位發(fā)生病變，細(xì)菌的數(shù)量增加，白細(xì)胞的數(shù)量也會(huì)增加，集 中到病變部位吞噬病菌，白細(xì)胞吞

24、噬了過(guò)多的病菌，自己也會(huì)死亡，與敵人同歸于盡，受傷后傷口流出的 膿，便是白細(xì)胞和病菌的尸體。第六頁(yè)教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生互動(dòng)三、課件展示電鏡下的血小板圖，請(qǐng)同學(xué)們分析血小板的外形特點(diǎn)，由此可知血小板有何功能。（1）數(shù)量：每立方毫米血液中（100-300）*109個(gè)/升（2）形態(tài)：呈不規(guī)則狀，遠(yuǎn)比紅細(xì)胞小，也無(wú)細(xì)胞核。直徑23微米。（3）功能：止血和加速凝血的作用。介紹“血友病”，由于患者血漿中缺乏某種凝血因子，患者的血管破裂后，血液較正常人不易凝 結(jié)，因而會(huì)流去更多的血。體表的傷口所引起的出血通常并不嚴(yán)重，而內(nèi)出血?jiǎng)t嚴(yán)重得多。內(nèi)出血一般 發(fā)生在關(guān)節(jié)、組織和肌肉內(nèi)部。當(dāng)內(nèi)臟出血或顱內(nèi)出血發(fā)生時(shí)，常常

25、危及生命。那么是否血小板越多越好嗎？太少可以嗎？人體內(nèi)的紅細(xì)胞，白細(xì)胞和血小板，可由紅骨髓內(nèi)的細(xì)胞演變而來(lái)；學(xué)生觀看材料造血干細(xì)胞血液的作用：運(yùn)輸、防御保護(hù)、止血和加速凝血，血液對(duì)調(diào)節(jié)體溫也有重要作用。學(xué)生分析面我們來(lái)共同做一個(gè)小游戲，老師出一個(gè)例句，請(qǐng)同學(xué)們仿照例句來(lái)造句怎么樣呢？。例句：如果血液是河流，那么紅細(xì)胞就是，白細(xì)胞就是討論：血液凝固后血塊周?chē)霈F(xiàn)的液體叫什么？皮膚劃破后流出的血液，為什么會(huì)凝固？ 血塊周?chē)霈F(xiàn)的淡黃色、 透明的液體， 叫血清。 當(dāng)血管受傷而流血時(shí)， 血小板會(huì)在出血的傷口處聚集成團(tuán)， 血液凝固后，在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。學(xué)生發(fā)揮思維，積極回答教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生互動(dòng)課件展示： 閱讀血常規(guī)化驗(yàn)單，分析并討論有關(guān)問(wèn)題。醫(yī)院檢驗(yàn)報(bào)告單姓名 性別 年齡 病案號(hào) 科 病房 床號(hào) 病人姓名病 案 號(hào) _臨床論斷： _參考值男(4.05.5)*1012個(gè)/L12女(3.55.0)*10個(gè)/L(4-10)*109個(gè)/L男：120-160g/L女：110-150g/L(100300)*109個(gè)/L報(bào)告日期：_年_ 月_日 檢驗(yàn)者_(dá)報(bào)