《小木偶的故事》教案李景芝

1、小木偶的故事教案李景芝小木偶的故事教案李景芝理想課堂研究材料12.小木偶的故事執(zhí)教教師： 臨淄區(qū)金山中學(xué)小學(xué)部 李景芝設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本 三者之間對話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、 合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方 式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自 讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會人物的心理活動，把自 己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，在讀 中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利有感情地朗讀課文。2分角色朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。3.獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。4.

2、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點(diǎn)體會小木偶的內(nèi)心活動，了解故事所蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)體會小木偶的內(nèi)心活動。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前教師可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料，讓學(xué) 生了解什么是木偶。五、教學(xué)過程一、闖三關(guān)1、生詞關(guān)2、課文關(guān)，同桌互查預(yù)習(xí)課文情況,因?yàn)檎n文比較長， 每人讀自己最喜歡的一部分，注意讀準(zhǔn)字音。3、問題關(guān)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： （老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要 的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）聯(lián)系上文：笑是很重要的,笑為什么很重要?誰能用老木匠的話來告訴 我們?誰要是不會笑， 誰就沒辦法過快樂的日子。誰不希望自己快樂呀,老木匠給小木偶笑嘻嘻的表情也 是希望

3、他永遠(yuǎn)快樂,可是只會笑行嗎?為什么不行?因?yàn)橹粫?笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了， 熊警察卻不信，小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說他 撒謊。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔 子、老婆婆說他撒謊。師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰 要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的， 是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。 只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槿祟惒粌H僅擁有“笑”一種表情， 人生也不僅僅擁有“快樂”一種體驗(yàn)。二、自主學(xué)習(xí)個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子,有感情地讀一讀，用心體會人物的心情。小組交流：先

4、把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一 談自己的體會,組內(nèi)其它人補(bǔ)充.全班交流：師對交流的情況進(jìn)行點(diǎn)評、點(diǎn)撥、整合 四、積累詞語（讀詞、理解詞、運(yùn)用詞） 唉！只會笑的小木偶好可憐呀！如果你是小木偶，在受 到不公平的待遇后，你最希望得到什么？屏幕出示：齊讀，看看這些詞有什么共同特點(diǎn)?一讀準(zhǔn)字音二讀出表情三選一個(gè)說一句話。你還能說幾個(gè)人類表情的詞語嗎？擴(kuò)展詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉人類的表情有多豐富 生活就有多豐富課后抄到筆記上，豐富自己的語言積累五、 課堂檢測： 假如小木偶擁有人類所有的表情， 那會 是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或

5、心 情的詞語。1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。2.“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。3.“腦袋很疼?！毙∧九家桓保?）的表情。4.“老奶奶,我沒有撒謊?！毙∧九迹?）地說。5.“謝謝你給了我人類所有的表情。”小木偶（ ）地對 藍(lán)鼻子小女巫說。小結(jié)：能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好。天氣有陰晴雨雪， 味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀樂，生活不是單一的,它豐 富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。這樣 的生活才是完整的生活。五、分角色朗讀課文 真高興，我們都擁有人類的全部表情。我們走進(jìn)故事中 走進(jìn)人物的內(nèi)心,去體會他們的心情。課文太長,四人小組選 一個(gè)片斷,注意分角色朗讀的時(shí)

6、候,把體會到的人物的內(nèi)心活 動用你的朗讀表達(dá)出來。五、展開想象續(xù)編故事 小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,他以后還會發(fā)生什 么故事?請你任選一個(gè)題目，編一個(gè)故事，發(fā)揮你的想象力， 還要尊重作者原來的創(chuàng)作意圖。把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。又遇到了小紅狐。（和好、懲罰）我不僅僅會笑再見熊警官 和老木匠幸福地生活。 成為真正的孩子自編 - 小組交流 - 全班交流（師點(diǎn)評）布置作業(yè):把編的故事寫下來。推薦閱讀：小木偶的故事發(fā)表于2002年，原題為木偶的眼淚?外二篇，后來入選2002中國年度最佳童話，共包含三 篇童話故事：只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的我不是一段普通的 木頭和我喜歡做我自己。大家猜一猜，今天我們學(xué)習(xí) 的這篇課文是根據(jù)什么改編的？我上網(wǎng)查到了我不是一段 普通的木頭，還有