《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、假如第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二假如第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二作者：華明艷教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、 課文朗讀錄音、 繪畫用品 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦 課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：1、小朋友們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？誰 能給大家簡單地講一講？2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多 好事，假如你有一支馬良的神筆， 你會(huì)做些什么呢？ 同學(xué)們自由談一談）二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。2、

2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué) 生尋找自己最喜歡的方法識記生字。3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小 朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？ （引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為 畫?！闭f話，師隨機(jī)板書、板畫）三、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀。1、小組自學(xué)。（1）課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最 喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一 說為什么喜歡它？2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？（2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？ 為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（3）比較感悟

3、句子。 我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。 我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬 天也能快活的成長。你喜歡哪個(gè)句子？為什么？ 我要給小鳥畫許多谷粒。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。（同上。）2、總體朗讀指導(dǎo)。（1）“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首 詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷 ?！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？假如你 是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮喜悅沉重”的語氣。）（3）比賽讀，師生評價(jià)，讓學(xué)生在邊聽邊評中提高 朗讀水平。（4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的 畫面，或者用筆畫出這些畫面。）三、指導(dǎo)背誦，積累語言。選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。找自己的好朋友，競賽背。四、擴(kuò)展活