人教部編版五年級語文下冊《第17課 跳水》教學課件PPT小學優(yōu)秀公開課

1、17 17 跳跳 水水人教部編版 語文 五年級 下冊跳水是中國體育運動跳水是中國體育運動項項 目的強項之一，但是在俄目的強項之一，但是在俄國國 作家列夫作家列夫托爾斯泰的筆下托爾斯泰的筆下， 跳水卻有著完全不同的意義跳水卻有著完全不同的意義， 讓我們走進小說跳水讓我們走進小說跳水。第一課第一課時時列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（1828-19101828-1910） 俄俄國國作家作家，出身貴族，出身貴族。代表作品：代表作品：長篇小說安娜長篇小說安娜卡卡列列 尼娜戰(zhàn)爭與和平復活以尼娜戰(zhàn)爭與和平復活以及及 自傳體小說三部曲童年少年自傳體小說三部曲童年少年青年青年等等。作者簡作者簡介介自由讀課文，讀準字音

2、，讀通全文。初讀課初讀課文文h嚇嚇?；is桅桅桿桿撕撕開開mio瞄瞄準準zli齜齜 牙牙 咧咧 嘴嘴s放放肆肆學認學認字字它顯然知道大家拿它取樂，因而更它顯然知道大家拿它取樂，因而更加加 放放肆肆 起來起來。毫無顧忌、任意妄毫無顧忌、任意妄為為他本里是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上他本里是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上， 就立就立刻刻瞄瞄準準兒子兒子貓貓動作與眼睛有動作與眼睛有關關律律對比識字：識字方識字方法法圖片識字：桅字謎識字：虎口虎口邊邊唬唬桅桅桿桿換一換：例咧肆肆 帽帽 桅桅 撕撕 逗逗mio?；icnu鉤鉤 扭扭 咧咧 艙艙 鷗鷗 瞄瞄學寫學寫字字suhns艘艘

3、航航hunimowisdusu艘艘左窄右寬重難點字書寫指重難點字書寫指導導右部是“叟”肆肆s左窄右寬注意這里是兩橫，橫 向筆畫間距要勻稱鉤鉤gu注意這里是“厶”鉤釣cng艙艙右部是“倉”水手拿猴子 取樂猴子逗孩子生氣， 孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水整體感整體感知知默讀課文，思考：文中寫到了哪些人 物？模仿所給的例子，用一句話說清楚這 些人物之間發(fā)生的事。（課后第（課后第1 1題題）水手拿猴子 取樂孩子追猴子遇險船長逼孩子 跳水依據內容要點，找到課文中相應的自然段， 并思考：課文是按怎樣的順序寫的？經經過過起起因因結結果果第第1 1自然自然段段第第2-42-4自然自然段段猴子逗孩子生氣， 第第5

4、 5、6 6自然自然段段課文是按故事的發(fā)展順序寫的默讀課文，畫出體現(xiàn)孩子心情變 化的語句?；诱n互動課堂堂分別用一個詞概括孩子當時的心情，在文中作批注123456提示 批注可以直接批注可以直接引引 用文中的詞語，也可用文中的詞語，也可以以 調用已有的積累詞語調用已有的積累詞語概概 括括。開開心心惱惱怒怒憤憤怒怒害害怕怕1456哭哭2笑不笑不得得生生氣氣3孩子心情變化的原因是什么？在 文中畫出相關語句，并作批注。提示從猴子和水手兩方面思考從猴子和水手兩方面思考。1大家拿猴子取大家拿猴子取樂樂22猴子摘了孩子的帽子戴在猴子摘了孩子的帽子戴在頭頭 上，爬上桅上，爬上桅桿桿水手們的大笑刺水手們的大笑刺

5、激激 了孩子的情了孩子的情緒緒表示遞進關系，表示遞進關系，突突 出猴子的放出猴子的放肆肆猴子坐在橫木上猴子坐在橫木上撕撕 咬帽咬帽子子23 水手們的笑聲加上猴子的戲弄，水手們的笑聲加上猴子的戲弄，使使 得孩子更加生氣，致使孩子做出得孩子更加生氣，致使孩子做出沖沖 動的舉動動的舉動爬上桅桿去追猴爬上桅桿去追猴子子4猴子繼續(xù)逗孩子生猴子繼續(xù)逗孩子生氣氣4孩子已經孩子已經失失 去了理智，不去了理智，不知知 不覺走上桅桿不覺走上桅桿頂頂 端的橫端的橫木木水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險險課文多次描寫水手們的“笑”，說 說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(課后第課后第2

6、2題題)123 4水手們水手們的的“笑笑” ” 在推動事情發(fā)展中在推動事情發(fā)展中起起 到了到了_ _推推_波波_助助_瀾瀾_的的作作 用用。）（）（一、讀拼音，寫詞語一、讀拼音，寫詞語。y su hng chunmio zhn hi u瞄準海瞄準海鷗鷗）s yo du l撕咬逗撕咬逗樂樂）（ 一艘航一艘航船船gng ji fng s（ 更加放更加放肆肆課堂演課堂演練練猴猴子子水水手手孩子的心孩子的心情情在人群中鉆來鉆在人群中鉆來鉆去去哈哈大哈哈大笑笑開開心心摘下孩子的帽子戴在頭摘下孩子的帽子戴在頭上上又大笑起又大笑起來來哭笑不哭笑不得得爬上桅桿，摘下帽子爬上桅桿，摘下帽子撕撕生生氣氣不理孩子，

7、撕帽子更兇，爬不理孩子，撕帽子更兇，爬到到 更高的桅桿更高的桅桿上上笑得更笑得更歡歡惱惱怒怒爬到最高的橫木上，把帽子爬到最高的橫木上，把帽子掛掛 在在一頭，做怪樣一頭，做怪樣子子憤憤怒怒二、根據課文內容填寫表格二、根據課文內容填寫表格。上節(jié)課，我們了解了故事的起因和經過上節(jié)課，我們了解了故事的起因和經過， 知道孩子追猴子而遇險了，結果怎樣呢？這知道孩子追猴子而遇險了，結果怎樣呢？這節(jié)節(jié) 課讓我們繼續(xù)走進文本，感知猴子、孩子、課讓我們繼續(xù)走進文本，感知猴子、孩子、船船 長之間的長之間的“精彩片段精彩片段”！第二課第二課時時互動課互動課堂堂讀課文第5、6自然段，說說船 長出艙時的情況是怎樣的,他是

8、怎 樣做的。56船長出艙時看到孩子站在橫船長出艙時看到孩子站在橫木木 上，他用槍逼孩子跳水上，他用槍逼孩子跳水。孩子的狀孩子的狀況況客觀條客觀條件件站在最高橫站在最高橫木木 的的頂端心驚頂端心驚膽膽 戰(zhàn)，戰(zhàn)，搖搖晃搖搖晃晃晃橫木下是甲橫木下是甲板板 大海風大海風平浪平浪靜靜 水手們都在甲水手們都在甲板板 上上 自己手里有自己手里有槍槍船長觀察到了哪些情況才決定用槍船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼逼 孩子跳水的孩子跳水的？在那個危急時刻，船長是怎么想 的？ ( (課后第課后第3 3題題) )孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑； 現(xiàn)在大海風平浪靜，水手

9、們又都在甲板上，只有現(xiàn)在大海風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓讓 孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳跳 水吧水吧。體現(xiàn)了情況的危急，以及船長的沉著、機智、果斷。6這兩句對水手的描寫表明了這兩句對水手的描寫表明了事事 情的結局情的結局孩子得救孩子得救了了再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩 子、船長是怎樣聯(lián)系在一起的？取取樂樂水水手手猴猴子子船船長長救救逗逗孩孩子子 命令跳命令跳水水 追追回想一下故事的起因、經過和結果，小 組內講講這個故事。( (課后第課后第1 1題題) )能結合猴子和水手的能結合猴子和水手的“笑笑”把孩子的把孩子的心心 情

10、變化及其原因說清楚情變化及其原因說清楚；能抓住船長的言行表達出他處事的沉著能抓住船長的言行表達出他處事的沉著、 機智和果斷機智和果斷。能按照事情發(fā)展的順序將故事講完整能按照事情發(fā)展的順序將故事講完整；講講述述故故事事 的的關關 注注點點講完故事后互相評價，將故事內容說完 整、說清楚。起因：起因：眾水手拿猴取眾水手拿猴取樂樂經過：經過：猴子戲弄孩子，孩子走猴子戲弄孩子，孩子走上上 橫橫木木結果：結果：船長命令孩子跳入水中船長命令孩子跳入水中， 水手們救起孩水手們救起孩子子急中生急中生智智 沉著冷沉著冷靜靜跳跳水水結構梳結構梳理理主題概主題概括括課文主要寫了一艘環(huán)游世界的帆船航行在課文主要寫了一艘

11、環(huán)游世界的帆船航行在風風 平浪靜的大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂平浪靜的大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂， 猴子又猴子又去去 戲弄船長的兒戲弄船長的兒子子，孩子為，孩子為了了追回被追回被猴猴 子子 搶走的帽搶走的帽子子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木， 情況十分危險。在緊急關頭，船長急中生智情況十分危險。在緊急關頭，船長急中生智， 逼兒子跳逼兒子跳水水。這一沉著、機智、果斷的處事。這一沉著、機智、果斷的處事方方 式，式，使孩子脫離了險境使孩子脫離了險境。列夫列夫托爾斯泰的名托爾斯泰的名言言1.1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動之中愉悅存在于生活之中，而生活存在于

12、勞動之中。2.2.身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰碰 到的一切美妙的地方都把它記下來到的一切美妙的地方都把它記下來。3.3.天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4.4.不要把學問看作是用來裝飾的王冠，也不要把不要把學問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學學 問看作是用來擠奶的奶牛問看作是用來擠奶的奶牛。拓展延拓展延伸伸一、按事情發(fā)展的順序整理下面的幾句話。（ 4 ）孩子跳水得救）孩子跳水得救。（ 1 ）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。（ 3 ）孩子走上最高的橫木，非常危險）孩子走上最高的橫木，非常危險。（ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子）猴子逗孩子，孩子追猴子。課堂演課堂演練練二、選擇恰當的關聯(lián)詞填空。不但不但還還只要只要就就即使即使也也因因而而1.1.它顯然知道大家拿它取樂它