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1、Unit6 第 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版 PEP （2013 年版）五下 Unit6【主 題】 Work quietly!【課 時(shí)】第 1 課時(shí)：A Let s try. Let s talk.一、目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄 音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡單的英語做游 戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出 錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、 教材分析這是本單元的第一

2、課時(shí)。Let s t 為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Let s ta 為交際對話，通過 Mike 和陳杰參觀動物園時(shí)的問答，來學(xué)習(xí)如何詢問并回答某些人 是否正在做某事。三、 學(xué)情分析 在之前的學(xué)習(xí)中， 對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有一些零散的接觸， 并在五年級上冊 Unit5中初 步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句，本課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑 問句：詢問并回答某些人是否正在做某事。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂 氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。 教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上 學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠完成聽錄音選圖片的活動。2. 能夠在圖片和

3、教師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的語音、語調(diào)及意 群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3. 能夠在情景中運(yùn)用句型 What are they doing? They詢問并回答某些人是否正在做某事。4. 能夠在語境中理解生詞及詞組 eating lunch, bamboo 和 its 的意思，并能正確發(fā)五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型 What are they doing? They詢問并回答某些人是否正在做某事。2. 難點(diǎn)：bamboo 發(fā)音較難；掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、意義和用法。 （此難點(diǎn)為 預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價(jià)1. 在圖片和教師的幫助下完成聽錄音選

4、答案的活動。 （檢測目標(biāo) 1 的達(dá)成情況）2. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。 （檢測 目標(biāo) 2的達(dá)成情況）3. 通過 Role-play” ,“ Choose and tell ” ,及 PMaWork new dialogue能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo) 3 的達(dá)成情況）4. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。 （檢測目標(biāo) 4 的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放五年級下冊 Unit5 歌曲“ Animals, animals are everywhere 學(xué)生齊唱。3. 教師在課件上呈

5、現(xiàn) Unit5 B Let tsry 中的圖片及本單元主情境圖中熊貓的圖 片，與學(xué)生進(jìn)行簡單對話，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。如：T: Is Fido eating?Ss: 并T: Is Fido sleeping?Ss: 并T: Is Fido sitting?Ss: 并T: Are they eating? （pandas）Ss: 并Step 2： Presentation1. Let s try(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生描述主情景圖中熊貓后，在課件上呈現(xiàn)本部分圖片，引出本部 分內(nèi)容。(2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確圖片。(3) 第二次播放教學(xué)錄音，師生用問答的形式核

6、對答案。2. Let talsk(1) 教師通過與學(xué)生談?wù)搫游飯@的話題引出本部分內(nèi)容。如：有沒有去過動物園？在動物園能看到哪些動物？(2) 教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問題：Where are Mike and Chen Jie?Answers: They are at the zoo.(3) 教師播放本部分課文動畫，學(xué)生看完后回答問題： What are the pandas doing? What is the elephant doing?Answers: They re eating lunch. The elephant is drinking water.(4) 教師再次播

7、放本部分動畫，學(xué)生看完后回答問題：What s the little monkey doing?Answers: It s playing with his mother.(5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。教師引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞匯 eatinglun ch, bamboo, its 的意思。Step 3： Practice1. Role-play(1) 師生分角色朗讀課文；(2) 學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對話；(3) 教師可挑學(xué)生上臺表演對話。2. Choose and tell(1) 學(xué)生自主將人物與動詞短語連線。(2) 學(xué)生同桌合作，根據(jù)連線結(jié)果相互說一說句子(3) 請學(xué)生和同桌

8、一起就日常生活中常做且正在做的事情展開問答。3. Pairwork教師在課件上呈現(xiàn)一些卡通人物或動物正在做某事的圖片， 請學(xué)生同桌合作， 運(yùn) 用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對話。S1: What are they doing?S2: They are S1: What is he doing?S2: He is 4. Make a new dialogue(1) 教師扮演 Chen Jie,請一位學(xué)生扮演 Mike，利用所學(xué)語言即興創(chuàng)編完成一個(gè) 對話。為了使對話更有趣， 教師可以請一些學(xué)生配合扮演各種動態(tài)的動物， 對話 示例如下：T:(舉起望遠(yuǎn)鏡)I see a strong bear.S1: What

9、is it doing?T: It s eating the honey. Here you are. Take a look.S1: Thank you.T: Do you see any tigers?S1: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother.T: Wow!(2) 教師請學(xué)生模仿上述示例，利用教師給出的語言框架，同桌兩人結(jié)對編一個(gè) 即興對話。 教師鼓勵學(xué)生調(diào)整語言， 使對話更加生動有趣。 教師請學(xué)生先在兩人 小組中練習(xí)，然后再請幾組在全班表演。對話框架如下：S1:(舉起望遠(yuǎn)鏡)I see .S2: What i

10、s it doing?S1: It s . Here youTaarkee. a look.S2: Thank you.S1: Do you see any ?S2: Yes! Look there! is .S1: Wow!Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 5: Homework1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2. 調(diào)查家庭成員晚上 8 點(diǎn)鐘的時(shí)候正在做什么，并寫出來。3. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在 同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí) A Let s learn 的單詞?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit6What are t

11、he pan das doing? They re eat ing lun ch.What is the elepha nt doing? The elepha nt is drinking water.What s the little mon key doing? It s playi ng with his mother.【教學(xué)反思】英語教學(xué)活動實(shí)際上就是對學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練過程，是學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，接受思想品德教育的途徑。作為小 學(xué)階段剛剛起步的英語學(xué)科，應(yīng)積極探索和實(shí)踐，建立起適合小學(xué)生語言能力發(fā) 展要求的課堂結(jié)構(gòu)。因此，結(jié)合本課談幾點(diǎn)自我認(rèn)識。一、成功

12、之處：1.播種“愛”的原則：“愛”是小學(xué)英語課堂教學(xué)得以有效組織 并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的保證，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍就輕松，教學(xué)效果也會隨 之改善。在這節(jié)課上，我以親切的目光，含蓄的微笑，輕松的表情，和藹的態(tài)度， 簡潔而清晰的語言表達(dá)出現(xiàn)在學(xué)生們的面前，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們求知的欲望。2. 以學(xué)生活動為主體：現(xiàn)代教育主張教學(xué)活動是師生間的雙邊活動，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只起一個(gè)導(dǎo)演、裁判或幫手的作用。因此，在教學(xué)中我讓學(xué)生 通過集體活動，個(gè)人活動，兩人活動，小組活動等，真正發(fā)揮其主體作用。將主 動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生更積極探索和總結(jié)，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。3. 我上課的

13、流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎， 單詞呈現(xiàn)形式多樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，注重了聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，如：有聽音 作答，聽音正音，看圖片說句子，最后環(huán)節(jié)中有記單詞拼寫單詞競賽活動；注重 了新舊知識間的聯(lián)系，如：本冊第一單元的詞組和上冊已學(xué)詞組，do morning exercises, eat breakfast, have class, clea n my room, play pin g-p ong, do homework, read books 等都運(yùn)用到本節(jié)課；還注重了與生活實(shí)際相結(jié)合，如：在導(dǎo) 入環(huán)節(jié)，我出示了自己在某一時(shí)間正在做的事情， 使學(xué)生眼前一亮， 立刻吸引了 學(xué)生的眼球，都積極踴躍樂于加入其中，整堂課取得了非常好的效果。4. 教師用簡潔的語言， 輕盈的教態(tài)， 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)， 更注重適時(shí)的給予學(xué)生積 極的評價(jià)，運(yùn)用語言豐富，如：good, great, g