部編語文七年級上冊15-誡子書ppt課件

1、15 15 誡子書誡子書RJRJ七年級語文上冊七年級語文上冊1.1.讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。2.2.精確翻譯與理解文章，注意積累警句。精確翻譯與理解文章，注意積累警句。3.3.領(lǐng)會文中深刻的人生理念和父對子的拳拳親情。領(lǐng)會文中深刻的人生理念和父對子的拳拳親情。 諸葛亮是諸葛亮是三國演義三國演義中的智慧的化身，其實(shí)他不但是一中的智慧的化身，其實(shí)他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信兒子的家信誡子書誡子書，去體會慈父的殷殷情懷，智者的，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。諄諄教誨。 諸葛亮諸

2、葛亮（181234181234），復(fù)姓諸葛名亮，字孔明，臥龍先生。），復(fù)姓諸葛名亮，字孔明，臥龍先生?，樼痍柖迹ń裆綎|沂南南）人，三國時(shí)期著名的政治家、軍事瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。作為一代歷史偉人，他最大的功績就是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國家。作為一代歷史偉人，他最大的功績就是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國基業(yè)，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為基業(yè)，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為“古今第一賢相古今第一賢相”。他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)及道德文章，言傳身教，他更以淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)及道德文章，言傳身教，惠及子女，為后世楷模?；菁白优?，為后世楷模。與諸葛亮有關(guān)的故事、成語

3、、俗語、歇后語、詩句與諸葛亮有關(guān)的故事、成語、俗語、歇后語、詩句三顧茅廬、草船借箭、借東風(fēng)、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計(jì)三顧茅廬、草船借箭、借東風(fēng)、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計(jì)鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已萬事俱備，只欠東風(fēng)萬事俱備，只欠東風(fēng)三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師一表真名世，千載誰堪伯仲間出師一表真名世，千載誰堪伯仲間諸葛亮借箭諸葛亮借箭有借無還有借無還夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。 翻翻 譯譯 君子的行為操守，以屏除雜念和干擾，寧靜專一來修君子的行為操守，以屏除雜念和干擾

4、，寧靜專一來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。 不能內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能不能內(nèi)心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不能寧靜專一，就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。寧靜專一，就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。 夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。 不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。淫慢則

5、不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。 放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。情。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及! ! 年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落。凋落。 大多對社會沒有任務(wù)貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的大多對社會沒有任務(wù)貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，（那時(shí)再悔恨）又怎么來得及！居舍，（那時(shí)再悔恨）又怎么來得及！諸葛亮寫這封信的用意是什么？諸葛亮寫這封信的用意是什么？ 主旨是勸勉兒子勤

6、學(xué)立志，修身養(yǎng)性，以此培養(yǎng)自主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，以此培養(yǎng)自己的品德。要從淡泊寧靜中下工夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。己的品德。要從淡泊寧靜中下工夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。 本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開論述的？你能再補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)（道理或事實(shí)均可）嗎？開論述的？你能再補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)（道理或事實(shí)均可）嗎？A.A.就就學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和和做人做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。B.B.無論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個(gè)無論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“靜靜”字，修身要靜，字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結(jié)于學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決

7、于靜，把失敗歸結(jié)于“躁躁”字，字，把把“靜、躁靜、躁”加以對比，增強(qiáng)了論述的效果。加以對比，增強(qiáng)了論述的效果。諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？這幾個(gè)條諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？件之間有什么關(guān)系？ 立志：立志：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也惜時(shí)：惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及悲守窮廬，將復(fù)何及 這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得

8、，就必須確立大志學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志 ?！爸局尽笔浅刹诺那疤崾浅刹诺那疤岷突A(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。第一課：寧靜的力量第一課：寧靜的力量 ?！办o以修身靜以修身”“ ”“ 非寧靜無以致遠(yuǎn)非寧靜無以致遠(yuǎn)”“”“夫?qū)W須靜也夫?qū)W須靜也” 他忠告孩子，屏除雜念和干擾，寧靜專一才能夠修養(yǎng)身他忠告孩子，屏除雜念和干擾，寧靜專一才能夠修養(yǎng)身心，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。而且學(xué)習(xí)的首要條件，就心，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。而且學(xué)習(xí)的首要條件，就 是有安寧的環(huán)是有安寧的環(huán)境。境。 現(xiàn)代人多數(shù)終日忙碌，你是否應(yīng)在忙亂中靜下來，反思現(xiàn)代人多數(shù)終日忙碌，你是否應(yīng)在忙亂中靜下來，反思人生方向

9、？人生方向？ 第二課：節(jié)儉的力量。第二課：節(jié)儉的力量。 “儉以養(yǎng)德儉以養(yǎng)德” 他告知孩子要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。他告知孩子要節(jié)儉，以培養(yǎng)自己的德行。在鼓勵(lì)消費(fèi)的文明社會，你是否想過節(jié)儉的好處呢？在鼓勵(lì)消費(fèi)的文明社會，你是否想過節(jié)儉的好處呢？ 第三課：計(jì)劃的力量。第三課：計(jì)劃的力量。 “非淡泊無以明志非淡泊無以明志 ，非寧靜無以致遠(yuǎn)，非寧靜無以致遠(yuǎn)” 告訴孩子要計(jì)劃人生，不事事講求名利，才能夠明確自己告訴孩子要計(jì)劃人生，不事事講求名利，才能夠明確自己的志向。要寧靜專一，才能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。的志向。要寧靜專一，才能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價(jià)值觀嗎？面對未來，你有

10、理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價(jià)值觀嗎？ 第四課：學(xué)習(xí)的力量。第四課：學(xué)習(xí)的力量。 “夫?qū)W須靜也，夫?qū)W須靜也， 才須學(xué)也才須學(xué)也” 告訴孩子寧靜的環(huán)境對學(xué)習(xí)大有益處，配合專注、平靜的告訴孩子寧靜的環(huán)境對學(xué)習(xí)大有益處，配合專注、平靜的心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才干是學(xué)心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才干是學(xué)習(xí)的結(jié)果。習(xí)的結(jié)果。 你是否全心全意的學(xué)習(xí)？你是否相信努力才有成就？你是否全心全意的學(xué)習(xí)？你是否相信努力才有成就？第五課：增值的力量。第五課：增值的力量?！胺菍W(xué)無以廣才非學(xué)無以廣才 ，非志無以成學(xué)，非志無以成學(xué)” 他告誡孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿

11、意努力他告誡孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力學(xué)習(xí)，就不能夠增長自己的才干。但學(xué)習(xí)的過程中，沒有決心學(xué)習(xí)，就不能夠增長自己的才干。但學(xué)習(xí)的過程中，沒有決心和毅力就會半途而廢。和毅力就會半途而廢。你是否想過：一鼓作氣的人多，堅(jiān)持到底的人少的道理？你是否想過：一鼓作氣的人多，堅(jiān)持到底的人少的道理？第六課：速度的力量。第六課：速度的力量?！耙齽t不能勵(lì)精淫慢則不能勵(lì)精” 他告誡孩子：凡事放縱懈怠就不能振奮精神。他告誡孩子：凡事放縱懈怠就不能振奮精神。 而克制發(fā)奮而克制發(fā)奮，不但容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而且有更多的時(shí)間去修正與改善！不但容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而且有更多的時(shí)間去修正與改善！ 你在學(xué)習(xí)、生活中是否

12、有過懶惰、放縱的現(xiàn)象呢？你在學(xué)習(xí)、生活中是否有過懶惰、放縱的現(xiàn)象呢？第七課：性格的力量。第七課：性格的力量。 “險(xiǎn)躁則不能治性險(xiǎn)躁則不能治性” 諸葛亮告誡孩子：輕薄浮躁就不能夠陶冶性情。心理學(xué)家諸葛亮告誡孩子：輕薄浮躁就不能夠陶冶性情。心理學(xué)家說：說：“思想影響行為，行為影響習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格影思想影響行為，行為影響習(xí)慣，習(xí)慣影響性格，性格影響命運(yùn)。響命運(yùn)?！?你想要提升自己性格的品質(zhì)嗎？你想要提升自己性格的品質(zhì)嗎？ 第八課：時(shí)間的力量。第八課：時(shí)間的力量。 “年與時(shí)馳年與時(shí)馳 ，意與日去，意與日去” 他告誡孩子：時(shí)光飛逝如梭，意志力又會被時(shí)間消磨掉，他告誡孩子：時(shí)光飛逝如梭，意志力又會被時(shí)間消磨掉，“少壯不努力，老大徒傷悲少壯不努力，老大徒傷悲”。 靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎。靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎。 提出問題分析問題解決問題提出問題分析問題解決問題論點(diǎn)證明論點(diǎn)總結(jié)論點(diǎn)論點(diǎn)證明論點(diǎn)總結(jié)論點(diǎn)論題論題論證方法論證方法提出號召提出號召（事實(shí)、道理誠懇告誡（事實(shí)、道理誠懇告誡比喻、對比）比喻、對比）論證角度論證角度（正面、反面）（正面、反面）議論文結(jié)構(gòu)議論文結(jié)構(gòu)提出論點(diǎn)提出論點(diǎn)靜以