部編版語文六年級上冊單元主題閱讀第四單元中外小說 課件（63頁)

1、1.明確小說的要素,理解作品的主題思想。2.能分析小說人物形象的性格特點(diǎn)。3.能分析小說刻畫人物的主要手法;能分析環(huán)境描寫的作用。4.能結(jié)合語境理解和辨析關(guān)鍵詞語、精彩語句。1.讀小說要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象;編故事需要構(gòu)思獨(dú)特的情節(jié),描寫故事發(fā)生的環(huán)境,塑造鮮明的人物形象。2.閱讀是把小說讀“薄”,寫作是把故事寫“厚”。閱讀是從“厚”到“薄”,習(xí)作是從“薄”到“厚”,兩者互為可逆。在柏林一文通過寫反映了戰(zhàn)爭的殘酷,表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴；橋邊的老人通過寫_ 顯示出在戰(zhàn)火紛飛的年代里,人們對生命的尊重和對和平的渴望。一個(gè)家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇一個(gè)家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇 在在“涌過橋去涌過橋去”的

2、逃的逃難人群中難人群中, ,一個(gè)老人因眷戀故土和心愛的動(dòng)物而不忍離去一個(gè)老人因眷戀故土和心愛的動(dòng)物而不忍離去下列對在柏林結(jié)尾“車廂里一片寂靜,靜得可怕”理解不正確的一項(xiàng)是()。A.這句話是環(huán)境描寫,渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛B.車廂里的靜是人們聽了老兵的話語之后心靈產(chǎn)生的震撼C.老兵的話引發(fā)了人們對老婦人未來悲慘命運(yùn)的思考D.老兵的話引起了人們的深深反思,深深感到了戰(zhàn)爭帶來的可怕災(zāi)難C C在柏林中作者寫小姑娘“笑”的目的是什么?下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.寫出小姑娘的天真幼稚,對老人舉動(dòng)的不理解B.悲喜對照,指責(zé)小姑娘年幼無知,缺乏同情心C.以喜襯悲,渲染了老婦人一家的悲慘

3、遭遇D.以小姑娘的笑,反襯出老婦人病情的嚴(yán)重B B橋邊的老人開篇描寫車和人“涌過橋去”的環(huán)境,有什么作用?下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.真實(shí)地描繪出了大敵將臨、人們倉皇逃命的戰(zhàn)時(shí)景象B.通過對比的寫法,反襯老人面對戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難,從容不迫、鎮(zhèn)定自若的精神C.鮮明地勾畫出了這個(gè)滿身塵土、疲憊不堪的孤老頭的人物形象D.為小說創(chuàng)造出悲涼的氣氛,表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難D D下面對橋邊的老人的情節(jié)理解不正確的一項(xiàng)是()。A.作品開篇通過描寫塵土、浮橋、車輛的行駛、忙著逃命的人群的各種動(dòng)作,勾勒出戰(zhàn)爭來臨前的慌亂畫面B.“撐起來,搖晃了幾步,向后一仰,終于又在路旁的塵土中坐了下去?！边@句話刻畫了在人們

4、競相逃命之際,一個(gè)樸實(shí)憨厚、善良的老人形象C.作品通過描寫老人好似不斷在重復(fù)著同樣內(nèi)容的質(zhì)樸語言,表現(xiàn)出一個(gè)既不懂政治又不懂戰(zhàn)爭的普通的飼養(yǎng)員在戰(zhàn)爭時(shí)的心態(tài)D.在情節(jié)安排上,作者通過描寫人群逐漸稀少、遠(yuǎn)去,戰(zhàn)爭漸逝漸遠(yuǎn)與老人從始至終的緩慢平和,把小說一步步推向高潮,使人不禁為老人的輕松灑脫而感到欣慰D D下面對橋邊的老人分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.在談到家鄉(xiāng)的時(shí)候,老人“露出笑容”“高興起來,微笑了”,表現(xiàn)出老人的樸實(shí)、憨厚,并對未來懷有信心B.戰(zhàn)爭來了,老人只是為自己家的動(dòng)物擔(dān)心,因?yàn)槔先藷o親無故,動(dòng)物就是他的伴侶、親人,表現(xiàn)了老人的孤獨(dú)與善良C.從“我只是在照看動(dòng)物”中的“只是”,我們可以

5、感覺到老人的無辜和內(nèi)心的怨憤,作品對戰(zhàn)爭的控訴也由此可見D.“一共三種,他說,兩只山羊,一只貓,四對鴿子?！边@句話表現(xiàn)了老人對動(dòng)物的疼愛和內(nèi)心的孤獨(dú)A A下列對這兩篇小說內(nèi)容或?qū)懛ǖ睦斫庹_的有()。(多選)A.在柏林截取火車上短暫的一幕,以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心;橋邊的老人描寫戰(zhàn)爭到來前一個(gè)孤身老人的內(nèi)心世界,揭示出戰(zhàn)爭的殘忍B.在柏林運(yùn)用設(shè)置懸念的手法,營造出意想不到的結(jié)尾和曲折離奇的情節(jié);橋邊的老人主要以人物的對話來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展C.在柏林運(yùn)用第三人稱敘述故事,而橋邊的老人以“我”的視角,運(yùn)用第一人稱展開敘述,增強(qiáng)了故事的真實(shí)性D.這兩篇小說都以戰(zhàn)爭作為背景,都以生活中的

6、弱者老人或小動(dòng)物作為敘述對象,表達(dá)了對戰(zhàn)爭的譴責(zé)ABCDABCD在兩篇小說中,老婦人重復(fù)數(shù)著“一、二、三”,戴鋼絲邊眼鏡的老人反復(fù)念叨著自己的小動(dòng)物。請結(jié)合對故事內(nèi)容和主題的理解,試著分析作者這樣寫的用意。在柏林中在柏林中, ,老婦人重復(fù)數(shù)著老婦人重復(fù)數(shù)著“一、二、三一、二、三”,”,是因?yàn)槔蠇D人在戰(zhàn)是因?yàn)槔蠇D人在戰(zhàn)爭中失去了三個(gè)兒子爭中失去了三個(gè)兒子, ,受到巨大刺激而致瘋。老婦人對失去三個(gè)兒子的受到巨大刺激而致瘋。老婦人對失去三個(gè)兒子的痛苦的訴說痛苦的訴說, ,表現(xiàn)了作者對殘酷戰(zhàn)爭的強(qiáng)烈控訴。橋邊的老人中表現(xiàn)了作者對殘酷戰(zhàn)爭的強(qiáng)烈控訴。橋邊的老人中, ,橋橋邊的老人反復(fù)念叨著自己的小動(dòng)物邊

7、的老人反復(fù)念叨著自己的小動(dòng)物, ,可見小動(dòng)物是老人的精神寄托可見小動(dòng)物是老人的精神寄托, ,對老對老人來說很重要人來說很重要, ,這樣寫體現(xiàn)了老人的愛心與素樸美好的人性。而弱小的這樣寫體現(xiàn)了老人的愛心與素樸美好的人性。而弱小的生命將被戰(zhàn)爭摧殘、扼殺生命將被戰(zhàn)爭摧殘、扼殺, ,表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的譴責(zé)表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的譴責(zé), ,對生命的尊重對生命的尊重, ,對對和平的渴望。和平的渴望。這篇小說主要由兩個(gè)故事情節(jié)構(gòu)成:一是,表現(xiàn)了人民軍隊(duì)愛人民;二是,表現(xiàn)了人民軍隊(duì)人民愛。小戰(zhàn)士救啞女小戰(zhàn)士救啞女啞女尋小戰(zhàn)士啞女尋小戰(zhàn)士“突然,她仿佛想到了什么,瞄準(zhǔn)小戰(zhàn)士寬寬的左肩膀,狠狠地咬了一口?！眴∨莺莸匾?/p>

8、了小戰(zhàn)士一口是因?yàn)?)。A.啞女看到洪水太猛,而小戰(zhàn)士背著自己極累,腳步踉蹌、呼吸急促,想提醒他注意安全B.啞女想到自己可能會(huì)連累小戰(zhàn)士被洪水吞沒,希望小戰(zhàn)士丟下自己,這樣小戰(zhàn)士就可以活下來了C.啞女看到小戰(zhàn)士極累,擔(dān)心他承受不住,咬他是為了激發(fā)他的意志和力量D.她特別想用啞語說聲“謝謝”,可是不能動(dòng)手比畫,只好咬了一口表示感謝B B“一排戰(zhàn)士站了出來,全是寬寬的肩,就像一座長城?！睂@句話理解正確的有()。(多選)A.這句話是說所有的戰(zhàn)士著裝相同,體態(tài)相近,但都不是救啞女的小戰(zhàn)士B.“寬寬的肩”是說戰(zhàn)士們的肩膀負(fù)載著黨和人民的重托以及搶險(xiǎn)救人的重任,他們的肩是有力的、寬厚的,是完全可以信賴的

9、C.“就像一座長城”運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地說明了戰(zhàn)士們給人們以安全感,他們實(shí)實(shí)在在地保護(hù)著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全D.這句話說明“小戰(zhàn)士”是“一排戰(zhàn)士”中的一員,而所有解放軍戰(zhàn)士都具有和“小戰(zhàn)士”一樣的品質(zhì)和精神BCDBCD文中描寫洪水等自然環(huán)境的語句,起到的作用有()。(多選)A.為小說的人物活動(dòng)提供特色鮮明的背景B.烘托人物的感情C.渲染人物活動(dòng)的氛圍D.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展ABCDABCD下列關(guān)于這篇小說內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()。A.“洪峰剛到,奉命搶險(xiǎn)救人的解放軍就開進(jìn)了村子”,這表現(xiàn)了人民軍隊(duì)訓(xùn)練有素和雷厲風(fēng)行的作風(fēng),更表現(xiàn)了人民軍隊(duì)搶險(xiǎn)救人的迅速和人民軍隊(duì)愛人民的感情B.小說對“

10、啞女”和“小戰(zhàn)士”沒有作任何語言描寫,表明“啞女”和“小戰(zhàn)士”之間無話可說C.小說所塑造的“啞女”善良純樸,“小戰(zhàn)士”結(jié)實(shí)靦腆,也很威武D.這篇小說構(gòu)思精巧,故事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明,情節(jié)真實(shí)而感人B B這篇小說主要講述了打鈴老師傅 ,以及“我”的故事。怕怕“我我”遲到故意延長鈴響的時(shí)間遲到故意延長鈴響的時(shí)間記錯(cuò)打鈴老師傅的姓氏記錯(cuò)打鈴老師傅的姓氏聯(lián)系全文內(nèi)容,下列對文題“悠長的鈴聲”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.打鈴老師傅為了不讓“我”遲到而延長打鈴時(shí)間B.老師傅打的鈴聲悠揚(yáng)清脆,因“我”喜歡聽,所以老師傅延長打鈴時(shí)間C.悠長的鈴聲傳遞的是一份善意與溫情D.悠長的鈴聲串起的是作者一生中的美好記憶

11、B B賞析句子。(1)“上課的鈴聲在我背后響起來了,像一條鞭子,抽我的雙腿?！边@里的“抽”形象地寫出了 。(2)“他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著,臉色因?yàn)榫狡?像生了紅銹。”這句話運(yùn)用的修辭手法,表明了 。 打鈴師傅用鈴聲催促打鈴師傅用鈴聲催促“我我”快跑快跑, ,不要遲到不要遲到比喻比喻孫師傅想對孫師傅想對“我我”說明真相又怕說明真相又怕“我我”介意介意, ,而欲言又止的窘迫之態(tài)而欲言又止的窘迫之態(tài)下列對短文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.悠長的鈴聲是老師傅對“我”遲到的一種善意的包容,但也有提醒、催促等意味在里面。它是“我”與老師傅之間的一個(gè)默契B.“雨天,是城市的忌日?！边@句話實(shí)際上表

12、現(xiàn)出“我”對于雨天堵車、擁擠導(dǎo)致遲到的一種抱怨之情C.“我”畢業(yè)離校時(shí),最后一次稱呼、問候老人“侯師傅好”,這是在刻意嘲笑老人,表現(xiàn)了“我”對老人不友好D.小說中的事件很小,卻意蘊(yùn)深刻,它告訴我們要用一顆感恩的心對待身邊的人和事C C這篇小說的結(jié)尾很有特色,下列分析正確的有()。(多選)A.最后揭示真相,出人意料,給人震撼性的效果B.揭示真相后便戛然而止,留給我們很大的想象空間C.這樣結(jié)尾有力地彰顯了作品的主題D.結(jié)局即高潮,如此巧妙又合情合理ABCDABCD讀了文章,你喜歡文中的那位老師傅嗎?請結(jié)合小說情節(jié)對他進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。喜歡。老師傅為了不讓喜歡。老師傅為了不讓“我我”遲到遲到, ,故意

13、延長鈴響時(shí)間故意延長鈴響時(shí)間, ,這表現(xiàn)出他的這表現(xiàn)出他的善良。老師傅姓善良。老師傅姓“孫孫”,”,而而“我我”誤記為誤記為“侯侯”,”,他沒有責(zé)怪他沒有責(zé)怪“我我”,”,這表現(xiàn)出他的寬厚。這表現(xiàn)出他的寬厚。這篇小說通過“鈴聲”這個(gè)充滿校園溫情的小事物,展現(xiàn)了一個(gè)善良且寬厚的老師傅形象。“我”對老師傅的感激與欣賞之情,也隨著一陣陣熟悉而悠揚(yáng)的鈴聲,洋溢在記憶的每一個(gè)角落。請你也選取生活中的一件小事,運(yùn)用以小見大的寫法寫一個(gè)片段。今天今天, ,我從少年宮出來我從少年宮出來, ,發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)小學(xué)生, ,他從背包里拿出一瓶水他從背包里拿出一瓶水, ,咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕地喝了一

14、通后便將塑料瓶隨手扔到馬路旁的樹下地喝了一通后便將塑料瓶隨手扔到馬路旁的樹下, ,對幾米外的垃圾桶視而不見對幾米外的垃圾桶視而不見, ,之后之后便扭頭就走。這件事雖小便扭頭就走。這件事雖小, ,但它反映了小學(xué)生甚至廣大市民普遍有的壞習(xí)慣但它反映了小學(xué)生甚至廣大市民普遍有的壞習(xí)慣亂扔亂扔垃圾。他們可能認(rèn)為垃圾。他們可能認(rèn)為: :南極上方的臭氧層空洞固然危險(xiǎn)南極上方的臭氧層空洞固然危險(xiǎn), ,但遠(yuǎn)在天邊但遠(yuǎn)在天邊; ;全球變暖固然是全球變暖固然是個(gè)大危機(jī)個(gè)大危機(jī), ,但每年也就上升那么一點(diǎn)溫度但每年也就上升那么一點(diǎn)溫度, ,對生活不會(huì)造成什么大影響對生活不會(huì)造成什么大影響; ;環(huán)境污染固然環(huán)境污染固

15、然對人類是個(gè)大考驗(yàn)對人類是個(gè)大考驗(yàn), ,但就扔那么個(gè)塑料瓶但就扔那么個(gè)塑料瓶, ,沒什么要緊。這是多么不正確的觀念啊沒什么要緊。這是多么不正確的觀念啊! !也也許許, ,在科技極端發(fā)達(dá)的未來在科技極端發(fā)達(dá)的未來, ,地球會(huì)成為一個(gè)巨大的垃圾桶地球會(huì)成為一個(gè)巨大的垃圾桶, ,地球?qū)⒉辉偈敲ＣＳ钪嬷械厍驅(qū)⒉辉偈敲ＣＳ钪嬷心穷w璀璨的藍(lán)寶石那顆璀璨的藍(lán)寶石; ;那時(shí)人類或許能改變一切那時(shí)人類或許能改變一切, ,但我們能讓地球脫胎換骨嗎但我們能讓地球脫胎換骨嗎? ?環(huán)境對我環(huán)境對我們來說是多么重要們來說是多么重要! !我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。下列句子中對加點(diǎn)的字解釋有誤的一項(xiàng)

16、是()。(2分)A.聽已,輒默記。(完畢)B.瑯瑯達(dá)旦。(早晨,天亮)C.安陽韓性聞而異之。(不同)D.執(zhí)策映長明燈讀之。(書卷) C C下列句子中括號內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分,其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(2分)A.父命(王冕)牧牛隴上 B.(王冕)竊入學(xué)舍,聽諸生誦書C.(韓性)學(xué)遂為通儒 D.(王冕)即迎母入越城就養(yǎng) 下列句子的翻譯不正確的一項(xiàng)是()。(2分)A.或牽牛來責(zé)蹊田者。(有時(shí)候牽著牛來責(zé)怪王冕踐踏了他們的田地。)B.曷不聽其所為?(為什么不由著他呢?)C.冕小兒,恬若不見。(王冕雖是小孩,卻神色安然,好像沒有看見似的。)D.自被古冠服隨車后。(自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面

17、。)C CA A王冕的父母對王冕“竊入學(xué)舍,聽諸生誦書”的態(tài)度不同,父親的態(tài)度是“”,母親的態(tài)度是“”。(用文中的句子填空)(2分)本文第1自然段記敘了王冕和這兩件事,從中可以看出王冕是一個(gè)的人。(3分)下面的典故與王冕的故事主題不同的一項(xiàng)是()。(2分)A.懸梁刺股B.囊螢映雪C.鑿壁偷光D.高山流水父怒父怒, ,撻之撻之兒癡如此兒癡如此, ,曷不聽其所為曷不聽其所為放牛時(shí)跑去學(xué)舍聽學(xué)生讀書放牛時(shí)跑去學(xué)舍聽學(xué)生讀書到寺廟里借長明燈苦讀到寺廟里借長明燈苦讀勤奮好學(xué)勤奮好學(xué)D D病毒名字的來由是什么?用“”在文中畫出來。(2分)“我們家族最小的成員只有細(xì)菌的千分之幾那么大,直徑只有百萬分之一厘米

18、,大的也只有百萬分之二十五厘米?！本渲械娜齻€(gè)“只有”有什么作用?(2分)_根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法的對錯(cuò),對的打“”,錯(cuò)的打“”。(3分)(1)病毒都是有害的。 ()(2)牛痘就是經(jīng)過“改造”后毒性減弱的天花病毒。 ()(3)“腸道病毒”在嬰兒出生前就可以進(jìn)入嬰兒腸道。()這句話中的三個(gè)這句話中的三個(gè)“只有只有”強(qiáng)調(diào)了病毒非常小的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)了病毒非常小的特點(diǎn)。文章用第一人稱的方法介紹病毒,這樣寫的好處是_人們?yōu)槭裁窗涯芷茐挠?jì)算機(jī)功能的指令或程序也稱為“病毒”?請結(jié)合短文內(nèi)容,說說你的理解。(3分) _使內(nèi)容和形式自然、融和使內(nèi)容和形式自然、融和, ,語言上則顯得生動(dòng)、活潑語言上則顯得生動(dòng)、活潑

19、, ,能引起讀者能引起讀者的閱讀興趣的閱讀興趣, ,讓讀者更容易理解文章內(nèi)容讓讀者更容易理解文章內(nèi)容。文中所講的病毒文中所講的病毒, ,是一種生物體是一種生物體, ,能引起多種疾病能引起多種疾病; ;而計(jì)算機(jī)病毒而計(jì)算機(jī)病毒, ,則是指能破壞計(jì)算機(jī)功能的指令或程序。它們具有破壞人或機(jī)器則是指能破壞計(jì)算機(jī)功能的指令或程序。它們具有破壞人或機(jī)器正常功能的共性正常功能的共性, ,因此都被稱為因此都被稱為“病毒病毒”。根據(jù)上面的材料,判斷下面的說法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”。(4分)(1)兒童若缺少勞動(dòng)教育,可以讓他們在學(xué)業(yè)上有更多的提升,但會(huì)在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足,難以形成良好的意志品質(zhì)和責(zé)

20、任意識(shí)。()(2)對兒童而言,勞動(dòng)教育必須系統(tǒng)、合理地加以推進(jìn),因?yàn)檫@關(guān)涉諸多方面的教育。()(3)長沙市普通中學(xué)學(xué)生中,把“教師”“科學(xué)家”作為自己未來的理想職業(yè)的,初中生的比例比高中生的比例大。()(4)材料一說明了勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要性,材料三論述了新時(shí)代如何開展勞動(dòng)教育。()材料一引用朱子家訓(xùn)中的“黎明即起,灑掃庭除,要內(nèi)外整潔”,表明古人講究從培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣,從而說明了家長讓孩子接受的重要性。(4分)下列說法與材料二的內(nèi)容不一致的一項(xiàng)是( )。(2分)A.長沙市普通中學(xué)學(xué)生普遍具有正確的勞動(dòng)價(jià)值觀B.能正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的高中生比例比初中生比例大C.長沙市普通中學(xué)學(xué)生

21、的勞動(dòng)習(xí)慣有待加強(qiáng)D.長沙市普通中學(xué)學(xué)生在家中“從不”主動(dòng)做或“偶爾”主動(dòng)做力所能及的家務(wù)的接近30%細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育B B新時(shí)代中小學(xué)開展勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的問題?下面說法不正確的一項(xiàng)是 ()。(2分)A.要誦讀古訓(xùn)格言,體會(huì)勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德B.勞動(dòng)教育要與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應(yīng),使新時(shí)代的勞動(dòng)教育適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的要求C.要深化產(chǎn)教融合,改進(jìn)勞動(dòng)教育方式;強(qiáng)化誠實(shí)合法的勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神,提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力D.要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合,彰顯勞動(dòng)教育在新時(shí)代的綜合育人價(jià)值A(chǔ) A材料一中說“人類往往在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的世界”,請結(jié)合生活體驗(yàn),試著說說你對這句話的理解。(3分)_示例示例: :勞動(dòng)能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美。我們動(dòng)手打掃衛(wèi)生、布置教勞動(dòng)能讓我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更美。我們動(dòng)手打掃衛(wèi)生、布置教室室, ,可以使教室更美。我們應(yīng)該多參加勞動(dòng)可以使教室更美。我們應(yīng)該多參加勞動(dòng), ,讓生活變得更美好。讓生活變得更美好。畫“