部編版六年級上冊語文 28.有的人—紀(jì)念魯迅有感課件（18頁)

1、語語 文文 六年級（上冊）六年級（上冊）人教人教28.28.有的人有的人紀(jì)念魯迅有感紀(jì)念魯迅有感通過這一單元前面幾篇課文的學(xué)習(xí),我們對魯迅先生有了更多的了解。魯迅先生雖然走了,但他卻給我們留下了很多美好的東西,不僅有懷念，更有深深的思考。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的詩歌。詩歌創(chuàng)作緣由著名詩人臧克家于1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世十三周年所寫的經(jīng)典詩篇。有的人有的人紀(jì)念魯迅有感紀(jì)念魯迅有感有的人活著有的人活著, ,他已經(jīng)死了；他已經(jīng)死了；有的人死了有的人死了他還活著。他還活著。有的人有的人騎在人民頭上：騎在人民頭上：“啊，我多偉大！啊，我多偉大！”有的人有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。俯下身

2、子給人民當(dāng)牛馬。有的人有的人把名字刻入石頭，把名字刻入石頭，想想“不朽不朽”；有的人有的人情愿作野草，等著地下的火燒。情愿作野草，等著地下的火燒。有的人有的人他活著別人就不能活；他活著別人就不能活；有的人有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的騎在人民頭上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；給人民作牛馬的給人民作牛馬的人民永遠記住他！人民永遠記住他！把名字刻入石頭的把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他的下場可以

3、看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。群眾把他抬舉得很高，很高。詩歌特點：對比對比詩歌是如何將兩種人進行對比的？如詩歌第一小節(jié)是概括介紹兩種人的生死給人的感受：一種人是雖生猶死 而另一種人是雖死猶生。騎在人民頭上的，被人民摔垮，他們的下場很不好，俯身為人民的，人民永遠記住了他們，還把他們抬舉得很高。這首詩歌最大的特點就是運用了對比的手法，將兩種人的本質(zhì)、人生態(tài)度以及結(jié)果進行了鮮明的對比，十分清晰地表達出了詩人對兩種人的愛憎觀。詩人臧克家對于兩種人的態(tài)度都是怎樣的呢？對于“騎在人民頭上”的人心存鄙視、痛恨、憎惡之情；對于“俯下身子給人民當(dāng)牛馬

4、”的人卻充滿了愛戴、敬仰和懷念之情。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。騎騎“有的人”騎在人民頭上作威作福的驕橫之態(tài)。俯另一種人甘愿為人民服務(wù)的謙恭態(tài)度。“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”魯迅騎在人民頭上的騎在人民頭上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；把名字刻入石頭的把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；名字比尸首爛得更早；遺臭萬年遺臭萬年給人民作牛馬的給人民作牛馬的人民永遠記住他！人民永遠記住他！他活著為了多數(shù)人更好地活的人，他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。群眾把他抬舉得很高，很高。流芳千古流芳千古魯迅的“影子”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人情愿作野草，等著地下的火燒。他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。既然這首詩歌是臧克家專門為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫，為什么詩歌中只字未提“魯迅”的名字？詩人已經(jīng)從魯迅身上延伸開去，詩人已經(jīng)從魯迅身上延伸開去，贊揚了生活中無數(shù)像魯迅一樣的人，贊揚了生活中無數(shù)像魯迅一樣的人，也鞭撻了所有騎在人民頭上作威作福的人。也鞭撻了所有騎在人民頭上作威作福的人。課堂小結(jié)有的人騎在人民頭