素質(zhì)與思想政治教育試題及答案

1、logoAee素質(zhì)與思想政治教育試題及答案?素質(zhì)與思想政治教育?期末測(cè)試試卷一、名詞解釋：每題4分,計(jì)20分1、廣義的素質(zhì)2、全體性3、全面性4、政治的含義5、權(quán)威性分配二、填空每題1分,計(jì)25分.1、廣義素質(zhì)主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等.2、全面開展教育就是要促進(jìn)人的智力和體力充分自由地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地開展,就是要促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長(zhǎng)和諧統(tǒng)一地開展,同時(shí)包括人的道德水平、審美情操的開展.3、素質(zhì)教育鼓勵(lì)機(jī)制是一種引導(dǎo)過程.它包括四個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)向環(huán)節(jié)檢測(cè)環(huán)節(jié)分配環(huán)節(jié)反應(yīng)環(huán)節(jié).4、西方政治學(xué)開展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期古典主義時(shí)期傳統(tǒng)主義時(shí)期行為主義時(shí)期后行

2、為主義時(shí)期5、政治哲學(xué)的核心是公平、平等、正義、自由、民主等政治價(jià)值.6、主要的國(guó)家觀有國(guó)家神權(quán)說、社會(huì)契約說、國(guó)家暴力說、國(guó)家要素說.三、簡(jiǎn)做題每題8分,32分.1、素質(zhì)教育哪些根本特點(diǎn)2、什么是政治社會(huì)化？3、堅(jiān)持素質(zhì)教育的“根底性其主要意義4、政治社會(huì)化的功能有哪些？四、論述題.23分1、試述權(quán)力的類別.根據(jù)政治權(quán)力運(yùn)動(dòng)方式對(duì)權(quán)力加以分類.12分2、“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,當(dāng)前有三類觀點(diǎn).11分?素質(zhì)與思想政治教育?期末測(cè)試試卷答案一、名詞解釋：每題4分,計(jì)20分1、廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念,指人在先天生理的根底上在后天通過環(huán)境影響和教育練習(xí)所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的

3、、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其根本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱為素養(yǎng).2、所謂“全體性,廣義地說,是指素質(zhì)教育必須面向全體人民,任何一名社會(huì)成員,均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的根底教育.3、所謂“全面性,是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo),又要表達(dá)形成性的要求,通過實(shí)現(xiàn)全面開展教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)開展.由于,素質(zhì)教育應(yīng)該是完善意義上的教育,它是指向全面根本素質(zhì)的.4、政治的含義？政治就是人們圍繞公共權(quán)力而展開的活動(dòng)以及政府運(yùn)用公共權(quán)力而進(jìn)行的資源的權(quán)威性分配的過程.5、權(quán)威性分配是指,在大多社會(huì),由擁有權(quán)威的權(quán)力的政府機(jī)構(gòu)去做決定.二、填空每題1分,計(jì)25分.1、道德素質(zhì)、智力素質(zhì)

4、、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、2、智力和體力道德水平、審美情操3、導(dǎo)向環(huán)節(jié)檢測(cè)環(huán)節(jié)分配環(huán)節(jié)反應(yīng)環(huán)節(jié).4、古典主義時(shí)期傳統(tǒng)主義時(shí)期行為主義時(shí)期后行為主義時(shí)期5、公平、平等、正義、自由、民主6、國(guó)家神權(quán)說、社會(huì)契約說、國(guó)家暴力說、國(guó)家要素說.三、簡(jiǎn)做題每題8分,32分.1、素質(zhì)教育哪些根本特點(diǎn)：全體性、根底性、開展性、全面性、未來性2、什么是政治社會(huì)化？答:政治的社會(huì)化就是社會(huì)成員在實(shí)踐活動(dòng)中逐步獲取政治知識(shí)和水平,形成政治意識(shí)和政治立場(chǎng)的過程.政治社會(huì)化的特征,1、政治社會(huì)化是社會(huì)成員與政治體系之間的相互關(guān)系、相互影響的互動(dòng)過程.2、政治社會(huì)化是對(duì)社會(huì)政治意識(shí)繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)-o3、政治社會(huì)化是一個(gè)持續(xù)不

5、斷的過程.政治社會(huì)化的分類,根據(jù)傳播方式:直接和間接政治社會(huì)化兩種；從內(nèi)容上分:政治社會(huì)化可分為主流政治社會(huì)化與非主流政治社會(huì)化兩種.3、堅(jiān)持素質(zhì)教育的“根底性其主要意義在于：第一,一個(gè)人只有具備了良好的根本素質(zhì),才有可能實(shí)現(xiàn)向較高層次的素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)的“遷移工根底教育以開展和完善人的根本素質(zhì)為宗旨,因而不少人指出根底教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育.第二,人類蘊(yùn)含著極大的開展自由度,這就是人的可塑性.自由度越高,可塑性越強(qiáng)；反之亦然.教育是塑造、培育人的事業(yè),如果在根底教育中充滿了定向的、專門化的練習(xí),而不是著眼于把普通的根底打扎實(shí),那就等于抑長(zhǎng)趨短,將非特化功能倒退為特化功能,縮小了開展的自由度、窒

6、息了人的可塑性.第三,從教育限制論的意義上講,教育是一種人為的、優(yōu)化的限制過程,以便受教育者能根據(jù)預(yù)定目標(biāo)持續(xù)開展.4、政治社會(huì)化的功能有哪些？答：政治社會(huì)化需要特定的媒介傳遞政治信息,塑造政治文化.途徑有:家庭、學(xué)校、同輩團(tuán)體、群眾傳播、政府、社會(huì)政治組織、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治環(huán)境等.政治社會(huì)化既是塑造政治人格、造就政治角色的過程,也是政治文化傳播的過程,并且通過這兩方面作用對(duì)政治體系,甚至整個(gè)政治生活產(chǎn)生廣泛的根本性影響.因此政治社會(huì)化對(duì)于社會(huì)政治生活的重要作用表達(dá)在個(gè)人、政治文化和政治體系三個(gè)層面：1、政治社會(huì)化是決定一個(gè)人的政治行為和政治態(tài)度的關(guān)鍵因素,不僅培養(yǎng)公民參政議政的水平,而且塑造了

7、公民的政治人格.2、政治社會(huì)化傳播、維持和改造著政治文化.3、政治社會(huì)化是關(guān)系到政治體系的穩(wěn)定和開展的關(guān)鍵因素.四、論述題23分1、試述權(quán)力的類別.根據(jù)政治權(quán)力運(yùn)動(dòng)方式對(duì)權(quán)力加以分類12分強(qiáng)制性權(quán)力.甲要求乙做某事,乙因受到甲的威脅,雖然不愿意做但不得不去做.這種權(quán)力“可信性至關(guān)重要,其中威脅作出要使對(duì)方覺得可信,威脅只是使強(qiáng)制力成為一種有效的目標(biāo)或?qū)π袆?dòng)的遏制,是權(quán)力得以生效的保證.現(xiàn)代政治中,強(qiáng)制性權(quán)力表現(xiàn)為行動(dòng)者之間的威脅.功利性權(quán)力.如果權(quán)力客體服從權(quán)力主體的意志,權(quán)力主體就會(huì)承諾給權(quán)力客體好處.這種政治性獎(jiǎng)勵(lì)包括財(cái)富、職位、雇用、榮譽(yù)及權(quán)力.操縱性權(quán)力.前兩種權(quán)力建立在溝通的根底上,

8、操縱性權(quán)力是以更巧妙的方式全部和局部改變權(quán)力客體的價(jià)值觀.它假設(shè)一個(gè)人的態(tài)度能夠被重造,他會(huì)以別人希望的方式去做.技巧主要有：洗腦、宣傳和社會(huì)化.人格型權(quán)力.也叫影響力.如果權(quán)威來自人們對(duì)制度和過程的尊敬,那么影響力那么來自人們對(duì)特殊類型的人的尊敬,這種人叫克里斯馬韋伯：原指古代的宗教先知,戰(zhàn)爭(zhēng)英雄.2、“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,當(dāng)前有三類觀點(diǎn)11分第一、“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是對(duì)立的.有的認(rèn)為,素質(zhì)教育是針對(duì)以升學(xué)為唯一目標(biāo)的應(yīng)試教育而提出來的命題.應(yīng)與應(yīng)試教育是對(duì)立的.因而,“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是兩種完全不同的教育.第二、不能說“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是對(duì)立的.如有的認(rèn)為,教育與社會(huì)是互相照應(yīng)、相依開展的,“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育都是社會(huì)開展在不同階段的產(chǎn)物應(yīng)試教育與“素質(zhì)教育:不能認(rèn)為是對(duì)立的,肯定一個(gè),否認(rèn)一個(gè).“應(yīng)試教育也在提升人的素質(zhì),“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是兩種互相聯(lián)系、互相滲透、層次不同的教育模式.應(yīng)試教育是素質(zhì)教育的低級(jí)階段,素質(zhì)教育是應(yīng)試教育開展的必然