人民教育出版語(yǔ)文必修五第11課《中國(guó)建筑的特征》練習(xí)題目

1、第十一課：中國(guó)建筑的特征一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.帷幕（wéi） 屋脊（j） 翹起（qiào） 翹首以盼（qiáo）B.埋怨（mán） 接榫（shn） 廈門（xià） 高樓大廈（xià）C.點(diǎn)綴（zhuì） 輟學(xué)（chuò） 角色（jio） 鳳毛麟角（jio）D.穹窿（qióng） 哺育（b） 門檻（kn） 直欄橫檻（jiàn）2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）A.宮殿廟宇 直言不違 和顏悅色 隨聲附和B.如鳥斯革 回廊抱廈 額枋梁架 宣賓奪主C.磚石墁地

2、繁文縟節(jié) 高潮迭起 疊床架屋D.招搖裝騙 梳妝打扮 世外桃源 桃園結(jié)義3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.這些地區(qū)的建筑和中國(guó)中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。B.黨中央一聲令下，廣大醫(yī)務(wù)工作者同仇敵愾，立即奔赴抗擊“非典”“禽流感”的第一線。C.漢語(yǔ)有些字的構(gòu)詞能力強(qiáng)，認(rèn)識(shí)了常用字便認(rèn)識(shí)了許多詞，但許多詞仍不可以望文生義。D.無(wú)論每種具體的實(shí)物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。4下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.在初中階段最后的一次全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我終于發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)的拼搏，拿下了八百米長(zhǎng)跑的冠軍。B.經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的跋山涉水，我們初步體會(huì)到

3、紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱辛。C.這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著D.他為了民族的興亡和人民的利益奮斗了一生。5. 下列判斷有誤的一項(xiàng)是（）A梁思成（19011972），廣東省新會(huì)縣人。中國(guó)近現(xiàn)代建筑史上的一代宗師，著名的建筑史學(xué)家 建筑教育家。B.梁思成教授長(zhǎng)期從事建筑教育事業(yè)，對(duì)建筑教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。C.梁思成教授還以巨大的政治熱情，對(duì)北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國(guó)徽的設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計(jì)工作，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的民族形式進(jìn)行了探索。D梁思成教授是我國(guó)最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻(xiàn)的學(xué)

4、者之一。他的學(xué)術(shù)著述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著述是我國(guó)建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。著有清式營(yíng)造則例、歐洲建筑史等。6. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）狂妄自大的民族不喜歡聆聽(tīng)， ， ；閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽(tīng)， ， ；急功近利的民族不喜歡聆聽(tīng)， ， 。因此，只有喜歡聆聽(tīng)的民族，才是富有智慧的民族。 他們只會(huì)坐井觀天 淺陋和愚昧妨礙了他們進(jìn)取 他們只會(huì)淺嘗輒止 貪婪和傲慢遮擋了他們的視線 他們只會(huì)窮兵黷武 浮躁和短視制約了他們ABCD二、古詩(shī)文閱讀：7、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分） 減字木蘭花競(jìng)渡黃裳紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠(yuǎn)遠(yuǎn)回。歡聲震地，

5、驚退萬(wàn)人爭(zhēng)戰(zhàn)氣。金碧樓西，銜得錦標(biāo)第一歸。（1）這首詞用了多種修辭方法，分析其中一種修辭方法的表達(dá)效果。（3分） 答： （2）這首詞是怎樣描寫“競(jìng)渡”場(chǎng)面的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） 答： 三、課外拓展閱讀：閱讀下面的文字，完成8-10題。 當(dāng)下中國(guó)大學(xué)面臨的幾大挑戰(zhàn)中，“職業(yè)化”的挑戰(zhàn)是比較突出的一個(gè)。以社會(huì)需求為依據(jù)的職業(yè)化要求不僅使夫?qū)W壓力倍增，而且已在沖擊著大學(xué)的基本理念。 當(dāng)下中國(guó)的各類企業(yè)都是以短平快來(lái)要求大學(xué)教育的。它們希塑大學(xué)畢業(yè)生可以立即為其所用，以便節(jié)省前期培訓(xùn)的費(fèi)用，降低成本但就在企業(yè)節(jié)省人力成本之時(shí)，也將它們所應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)和社會(huì)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了大學(xué)。大學(xué)是否有義務(wù)承擔(dān)前期職業(yè)

6、培訓(xùn)的責(zé)任，進(jìn)而保障畢業(yè)生的就業(yè)，是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題。從理論上說(shuō)，國(guó)家取消大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)一分配也同時(shí)取消了大學(xué)全權(quán)負(fù)責(zé)和保障畢業(yè)生百分之百就業(yè)的義務(wù)。但現(xiàn)實(shí)情況卻是大學(xué)不得不為提高畢業(yè)生的就業(yè)率而煞費(fèi)苦心。 近些年大學(xué)的行政性擴(kuò)招是造成目前大學(xué)生就業(yè)困難最主要的原因。行政性的擴(kuò)招政策固然提高了中國(guó)整體的學(xué)歷水平，但這種方式只起到了推遲或者延緩就業(yè)壓力的作用。高等教育大眾化的一個(gè)代價(jià)是教百水平的普遍下降，而大學(xué)還要付出另一個(gè)代價(jià)，這就是承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)的壓力。因?yàn)榇髮W(xué)培養(yǎng)出來(lái)的不再是精英，而是社會(huì)、市場(chǎng)和企業(yè)需要的人力產(chǎn)品。因此，社會(huì)、市場(chǎng)和企業(yè)的接納程度便成為決定大學(xué)教育的命運(yùn)或成敗的新指標(biāo)。

7、其實(shí)，無(wú)論什么時(shí)期，市場(chǎng)都是現(xiàn)實(shí)的，企業(yè)也永遠(yuǎn)以實(shí)用為特征。但這絕不意味著大學(xué)也要成為現(xiàn)實(shí)、實(shí)用者的附庸。大學(xué)存在的價(jià)值在于，她不僅是文化積累和傳播的重鎮(zhèn)；知識(shí)生產(chǎn)的場(chǎng)所，還肩負(fù)著培養(yǎng)具備相當(dāng)氣質(zhì)的、人格相對(duì)完善的有知識(shí)的公民的義務(wù)和責(zé)任。從前一個(gè)意義上說(shuō)，它代表著人類智慧和文化的水平，從后一個(gè)意義看，她引領(lǐng)著時(shí)代和人類社會(huì)的發(fā)展方向。但如果說(shuō)上世紀(jì)80年代，中國(guó)的大學(xué)還起著引領(lǐng)時(shí)代和社會(huì)的作用，從而體現(xiàn)出大學(xué)的主體性和存在價(jià)值的話，現(xiàn)如今受職業(yè)化沖擊的大學(xué)，卻可能在迎合市場(chǎng)和企業(yè)需求的同時(shí)，逐漸放棄曾經(jīng)的主體性和存在的價(jià)值。 大學(xué)當(dāng)然是分層的，從研究型到教學(xué)型是通常的分法，但無(wú)論哪一類大學(xué)都

8、有別于以速成為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn)中心，研究型大學(xué)更是如此。因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)不僅是面對(duì)當(dāng)下，她也必須面向未來(lái)，不僅要開(kāi)拓和探索自然未知領(lǐng)域和人類的奧秘，而且要關(guān)注人類的精神世界和存在本身，這些恰恰都是不現(xiàn)實(shí)、不實(shí)用的，換言之，研究型大學(xué)不能僅僅照顧眼前的利益，她也要有所超越，教育管理部門也應(yīng)該創(chuàng)造條件讓其能夠超越“不就業(yè)，毋寧亡”的所謂市場(chǎng)法則。 (節(jié)選自科學(xué)時(shí)報(bào)總第438l期)8下面對(duì)大學(xué)所面臨的“職業(yè)化”挑戰(zhàn)的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( ) A企業(yè)要求大學(xué)教育短平快，它們希塑大學(xué)畢業(yè)生能立即投入使用。B 企業(yè)將所有自己應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)和社會(huì)責(zé)任都轉(zhuǎn)嫁給了大學(xué)C大學(xué)被要求承擔(dān)前期職業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任且要保障畢

9、業(yè)生的就業(yè)D大學(xué)教育的命運(yùn)或成敗的一項(xiàng)決定性指標(biāo)是社會(huì)、市場(chǎng)和企業(yè)的接納程度。9下列說(shuō)法中，不屬于“研究型大學(xué)不應(yīng)以實(shí)用為特征”的原因的一項(xiàng)是 ( )A研究型大學(xué)不僅要面對(duì)當(dāng)下，她更必須要面向未來(lái)，必須具有前瞻性。 B 研究型大學(xué)不僅要探索自然和人類奧秘，而且要關(guān)注人類的精神世界和存在本身。C研究型大學(xué)不能僅僅顧忌眼前利益，而應(yīng)該將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，有所超越。D研究型大學(xué)應(yīng)受到教育管理部門的照顧，超越“不就業(yè)，毋寧亡”的所謂市場(chǎng)法則。10下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )A高等教育大眾化的好處在于提高了中國(guó)整體學(xué)歷和整體教育水平，推遲或延緩了就業(yè)壓力。B當(dāng)下中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的已不是精英而是人力產(chǎn)品這就

10、使大學(xué)難免要承擔(dān)起畢業(yè)生就業(yè)的壓力。C人學(xué)是文化積累和傳播的重鎮(zhèn)。知識(shí)生成的場(chǎng)所，而這些文化和知識(shí)都不應(yīng)以實(shí)用為目的。D現(xiàn)今中國(guó)大學(xué)正逐漸放棄其主體性和存在的價(jià)值，它們已經(jīng)喪失了引領(lǐng)時(shí)代和社會(huì)的作用。四、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用11隨著社會(huì)進(jìn)步、信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生談戀愛(ài)在高中校園已不再是私下談?wù)摰脑掝}，而是一種校園現(xiàn)象，也是必須面對(duì)的學(xué)生情感問(wèn)題。那么作為畢業(yè)班的學(xué)生，面對(duì)高考，面對(duì)個(gè)人情感，他們?cè)鯓犹幚恚?（6分）表1：中學(xué)生對(duì)高三談戀愛(ài)的看法應(yīng)該可以不可以無(wú)所謂10% 20%60%會(huì)影響高考影響不大高考感情可同時(shí)進(jìn)行70% 17% 1 3%表2：高三談戀愛(ài)會(huì)影響高考嗎？根據(jù)表1、表2調(diào)查數(shù)據(jù)寫一個(gè)結(jié)

11、論，并針出表中反映問(wèn)題提兩條建議。結(jié)論： 。建議： 。12.閱讀下面一段話，完成（1）（2）題。 今天是大熊貓過(guò)生日，幾個(gè)好朋友來(lái)到他家為他慶賀。當(dāng)大熊貓吹滅生日蠟燭后，朋友們問(wèn)他剛才許了什么愿?！皬奈叶聲r(shí)起，就有兩個(gè)最大的愿望，”大熊貓輕聲回答道：“一個(gè)是把我的黑眼圈兒能治好，還有一個(gè)是照張彩色照片。”（1）找出在標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等方面有毛病的語(yǔ)句。（只填序號(hào)。）（2）任選三個(gè)有毛病的語(yǔ)句加以修改，不能改變?cè)?。第十一課：中國(guó)建筑的特征一、基礎(chǔ)知識(shí)：1.解析：A項(xiàng)“脊”讀“j”；B項(xiàng)“榫”讀“sn”，“高樓大廈”的“廈”讀“shà”；C項(xiàng)“角色”的“角”讀“jué”。答案：D

12、2.解析：A項(xiàng)，直言不違直言不諱；B項(xiàng)，宣賓奪主喧賓奪主；D項(xiàng)，招搖裝騙招搖撞騙。答案：C3.解析：B項(xiàng)“同仇敵愾”是形容抱著仇恨和憤怒，共同一致地對(duì)付敵人。這里使用對(duì)象是“非典”，故不恰當(dāng)。答案：B4.解析：A項(xiàng)，“發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)的拼搏”后面缺少賓語(yǔ)中心“精神”；C項(xiàng)，“這支”與“歌聲”搭配不恰當(dāng)，刪去“聲”；D項(xiàng)，把“為了”改為“為”。答案：B5.答案： 中國(guó)建筑史6.答案C二、古詩(shī)文閱讀：7（1）比擬“飛出深深楊柳渚”將舟擬比作鳥類，“飛”守形象生動(dòng)寫出了群舟競(jìng)發(fā)的速度之快（也可以分析“銜”，“銜”是龍舟的龍形生發(fā)出來(lái)的字眼，鐃有情趣）比喻“鼓擊春雷”將鼓聲比作春雷，貼切，具體的寫出鼓聲之大，

13、猶如春雷轟鳴?？鋸垺皻g聲震地”寫出岸上發(fā)出了一片震地的歡呼聲，極言聲之大，“驚退萬(wàn)人”表現(xiàn)健兒們爭(zhēng)戰(zhàn)奪標(biāo)的英雄氣概，簡(jiǎn)直使千萬(wàn)人為之驚駭退避，（任選一種修辭方法分析即可）（2）此詞采用白描手法，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)方面，繪聲繪色的描寫了競(jìng)渡奪標(biāo)的場(chǎng)面。紅色的旗幟，濃綠的楊柳，白茫茫的煙波，金碧樓臺(tái)，鼓聲如雷，歡聲震地。通過(guò)色彩和聲音刻畫的競(jìng)渡奪標(biāo)熱鬧場(chǎng)面。三、課外拓展閱讀：8 B(據(jù)原文企業(yè)轉(zhuǎn)嫁給大學(xué)的只是“前期職業(yè)培訓(xùn)”這一責(zé)任和義務(wù)，而不是“所有應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)和社會(huì)責(zé)任”) 9 D(只是教育管理部門應(yīng)做的事情，不屬于原因)10B(A與“教育水平的普遍下降”矛盾；C“都不應(yīng)以實(shí)用為目的”的說(shuō)法太絕對(duì)；D“已經(jīng)喪失”的說(shuō)法與原文不符)四、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：11.結(jié)論：超過(guò)一半的中學(xué)生認(rèn)為高三談戀愛(ài)無(wú)所謂，但同時(shí)高達(dá)70%的學(xué)生認(rèn)為高三談戀愛(ài)會(huì)影響高考。（必須寫出兩個(gè)圖表中的矛盾之處才能得2分）建議：作為畢業(yè)班的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)有所放棄，魚和熊掌不可兼得。（2分）作為