部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《孔乙己》精品課件

1、5 5 孔乙己孔乙己新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 我曾問(wèn)魯迅先生，其中哪一篇最好，他我曾問(wèn)魯迅先生，其中哪一篇最好，他說(shuō)他最喜歡說(shuō)他最喜歡孔乙己孔乙己，所以譯了外國(guó)文。，所以譯了外國(guó)文。 孫伏園孫伏園關(guān)于魯迅先生關(guān)于魯迅先生學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 了解小說(shuō)的時(shí)代背景，梳理故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)了解小說(shuō)的時(shí)代背景，梳理故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)揭示的作品主題。揭示的作品主題。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2. 學(xué)習(xí)多角度刻畫人物形象的方法，分析人物的性學(xué)習(xí)多角度刻畫人物形象的方法，分析人物的性格特征；了解以笑寫悲的寫法，體會(huì)作者的深意。格特征；了解以笑寫悲的寫法，體會(huì)作者的深意。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.3. 體會(huì)作者對(duì)腐朽的科舉制

2、度和病態(tài)冷酷社會(huì)的批體會(huì)作者對(duì)腐朽的科舉制度和病態(tài)冷酷社會(huì)的批判，學(xué)會(huì)善待弱勢(shì)群體。判，學(xué)會(huì)善待弱勢(shì)群體。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 魯迅魯迅（1881193618811936），原名周），原名周樟壽，字豫才，后改名周樹人。浙樟壽，字豫才，后改名周樹人。浙江紹興人。江紹興人。作者名片作者名片 主要作品：散文集主要作品：散文集朝花夕拾朝花夕拾，小說(shuō)集，小說(shuō)集吶吶喊喊彷徨彷徨故事新編故事新編，散文詩(shī)集，散文詩(shī)集野草野草，雜文集雜文集墳墳熱風(fēng)熱風(fēng)華蓋集華蓋集，等等。，等等。 本文選自本文選自吶喊吶喊（魯迅全集魯迅全集第一卷，第一卷，人民文學(xué)出版社人民文學(xué)出版社20052005年版）。本文寫于年版）。本文寫于1

3、9181918年年冬天，發(fā)表于冬天，發(fā)表于19191919年年4 4月月新青年新青年雜志，是他雜志，是他繼繼狂人日記狂人日記之后的第二篇白話小說(shuō)，也是之后的第二篇白話小說(shuō)，也是一篇一篇反封建主義反封建主義的小說(shuō)力作。的小說(shuō)力作。背景鏈接背景鏈接闊闊綽綽（ ） 羼羼水（水（ ） 蒲蒲包（包（ ）門門檻檻（ ） 踱踱進(jìn)（進(jìn)（ ） 蘸蘸水（水（ ）薦薦頭（頭（ ） 不不屑屑置辯（置辯（ ）chuchuchnchnppknknduduwnwnjinjinxixi字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)（ ）惜）惜 （ ）候）候 （ ）菜）菜shshhnhn惋惋侍侍葷葷zhnzhn詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋【纏夾不清纏夾不清】【污人清白

4、污人清白】【格局格局】【間或間或】【不屑置辯不屑置辯】結(jié)構(gòu)和格式。結(jié)構(gòu)和格式。攪擾、夾雜不清。攪擾、夾雜不清。毀壞人家的名譽(yù)。毀壞人家的名譽(yù)。認(rèn)為不值得進(jìn)行辯解。認(rèn)為不值得進(jìn)行辯解。偶然，有時(shí)候。偶然，有時(shí)候。序幕（序幕（1313）：交代了故事的社會(huì)背景和典型環(huán)境，：交代了故事的社會(huì)背景和典型環(huán)境，為孔乙己的出場(chǎng)和性格命運(yùn)的展開做鋪墊。為孔乙己的出場(chǎng)和性格命運(yùn)的展開做鋪墊。發(fā)展（發(fā)展（4848）：通過(guò)典型的細(xì)節(jié)描寫，傳神地刻畫：通過(guò)典型的細(xì)節(jié)描寫，傳神地刻畫了孔乙己的迂腐性格，展示了他不幸的遭遇。了孔乙己的迂腐性格，展示了他不幸的遭遇。朗讀課文，給課文劃分層次。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感

5、知整體感知高潮（高潮（912912）：通過(guò)對(duì)孔乙己被打事件的描繪和：通過(guò)對(duì)孔乙己被打事件的描繪和孔乙己的露面，展現(xiàn)了孔乙己的悲慘遭遇?？滓壹旱穆睹?，展現(xiàn)了孔乙己的悲慘遭遇。結(jié)局（結(jié)局（1313）：交代孔乙己的悲慘結(jié)局：交代孔乙己的悲慘結(jié)局大約的確大約的確死了。死了。 課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？這課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？這些描寫與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？些描寫與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？課文解讀課文解讀1.1.酒店的格局酒店的格局人物活動(dòng)特定的空間人物活動(dòng)特定的空間2.2.酒店里人物酒店里人物對(duì)比對(duì)比短衣幫：短衣幫： 站、外站、外穿長(zhǎng)衫：穿長(zhǎng)衫： 坐、里坐、里“我我”

6、人物所處的社會(huì)環(huán)境：貧富懸殊人物所處的社會(huì)環(huán)境：貧富懸殊 等級(jí)森嚴(yán)等級(jí)森嚴(yán)線索人物線索人物 請(qǐng)找出文中描寫孔乙請(qǐng)找出文中描寫孔乙己的句子，并分析這些描己的句子，并分析這些描寫分別表現(xiàn)孔乙己怎樣的寫分別表現(xiàn)孔乙己怎樣的性格特征。性格特征。 他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。也沒(méi)有洗。具備勞動(dòng)能力具備勞動(dòng)能力外貌描寫外貌描寫生活貧困生活貧困年事已高年事已高遭人欺凌遭人欺凌 穿的雖然穿的雖然是長(zhǎng)

7、衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。也沒(méi)有洗。好逸惡勞，潦倒不堪卻又自視清高。好逸惡勞，潦倒不堪卻又自視清高。悲慘、窮困到極點(diǎn)。悲慘、窮困到極點(diǎn)。 他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛?。粷M手是泥。草繩在肩上掛??；滿手是泥?！澳阍趺催@樣憑空污人清白你怎么這樣憑空污人清白”“竊書不能算偷竊書不能算偷竊書！竊書！讀書人的事，讀書人的事，能算偷么？能算偷么？”“跌斷，跌，跌跌斷，跌，跌”自命清高自命清高自欺欺人自欺欺人語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描

8、寫迂腐不堪迂腐不堪睜大眼睛；漲紅了臉，額上的青筋睜大眼睛；漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道；不屑置辯條條綻出，爭(zhēng)辯道；不屑置辯神態(tài)描寫神態(tài)描寫死要面子死要面子排出九文大錢排出九文大錢動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫愛慕虛榮愛慕虛榮孔乙己是一個(gè)怎樣的人？孔乙己是一個(gè)怎樣的人？ 孔乙己懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人孔乙己懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，自居，貧困貧困不能自存而又不能自存而又好喝懶做好喝懶做，很想清白，很想清白做人而又不免偷竊，做人而又不免偷竊，死要面子死要面子、怕人嘲笑而又、怕人嘲笑而又自欺欺人、自欺欺人、迂腐可笑迂腐可笑。 作者在塑造孔乙己這個(gè)形作者在塑造孔乙己這個(gè)形象時(shí)，運(yùn)用了大量的對(duì)

9、比映襯象時(shí)，運(yùn)用了大量的對(duì)比映襯手法，請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用手法，請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用或目的?；蚰康?。1.1.長(zhǎng)衫主顧與短衣幫對(duì)比長(zhǎng)衫主顧與短衣幫對(duì)比等級(jí)森嚴(yán)等級(jí)森嚴(yán)身心被摧殘身心被摧殘 每況愈下每況愈下3.3.孔乙己與丁舉人兩條生活道路對(duì)比孔乙己與丁舉人兩條生活道路對(duì)比丁舉人：能夠丁舉人：能夠“進(jìn)學(xué)進(jìn)學(xué)”，受人敬畏受人敬畏孔乙己：未能孔乙己：未能“進(jìn)學(xué)進(jìn)學(xué)”，任人奚落任人奚落揭露控訴揭露控訴深化主題深化主題2.2.孔乙己兩次到咸亨酒店情景對(duì)比孔乙己兩次到咸亨酒店情景對(duì)比4 4. .其他對(duì)比：其他對(duì)比：酒店內(nèi)外快活空氣酒店內(nèi)外快活空氣孔乙己窘迫難堪孔乙己窘迫難堪掌柜牢記十九文錢掌柜牢記十九文錢無(wú)

10、人關(guān)心孔乙己死活無(wú)人關(guān)心孔乙己死活冷漠無(wú)情冷漠無(wú)情悲劇命運(yùn)悲劇命運(yùn) 小說(shuō)多次寫到人們的小說(shuō)多次寫到人們的“笑笑”，找出具體語(yǔ)，找出具體語(yǔ)句，看看人們每次都是為什么而笑的。作者用句，看看人們每次都是為什么而笑的。作者用“笑笑”來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意？來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意？孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑笑，有，有的叫道：的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”眾人都哄眾人都哄笑笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。鄰居孩子聽得鄰居孩子聽得笑笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。聲，也趕熱鬧

11、，圍住了孔乙己。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑笑了。了。 描寫了眾人戲弄、嘲笑孔乙己的情景，孔乙己描寫了眾人戲弄、嘲笑孔乙己的情景，孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開心。尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開心。長(zhǎng)衫主顧長(zhǎng)衫主顧掌柜掌柜短衣幫短衣幫小伙計(jì)小伙計(jì)孩子們孩子們笑笑沒(méi)有人性沒(méi)有人性 自私卑劣自私卑劣麻木不仁麻木不仁解脫解脫天真無(wú)邪天真無(wú)邪揭露批判揭露批判同情批判同情批判冷酷無(wú)情冷酷無(wú)情麻木愚昧麻木愚昧等級(jí)觀念等級(jí)觀念純真無(wú)邪純真無(wú)邪超越個(gè)人悲劇范疇，揭示更廣泛的社會(huì)悲劇意義超越個(gè)人悲劇范疇，揭示更廣泛的社會(huì)悲劇意義造成孔乙己人生悲劇的原因造成孔乙

12、己人生悲劇的原因直接原因直接原因偷竊挨打，困頓而死偷竊挨打，困頓而死制度因素制度因素封建科舉制度的犧牲品封建科舉制度的犧牲品社會(huì)因素社會(huì)因素民眾的麻木、冷漠、缺乏同情民眾的麻木、冷漠、缺乏同情性格因素性格因素好喝懶做、偷竊好喝懶做、偷竊根本因素根本因素封建的社會(huì)制度封建的社會(huì)制度悲劇性格：悲劇性格：自命自命清高清高好喝懶做好喝懶做迂腐不堪迂腐不堪善良質(zhì)樸善良質(zhì)樸可 悲可 悲可 笑可 笑可可 憐憐“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”這篇小說(shuō)的主題眾說(shuō)紛紜，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這篇小說(shuō)的主題眾說(shuō)紛紜，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。 我認(rèn)為這篇小說(shuō)意在批判腐朽的封建制度我認(rèn)為這篇小說(shuō)意在批判腐朽的封建制度和封建思

13、想，反映封建文化和封建教育對(duì)讀書和封建思想，反映封建文化和封建教育對(duì)讀書人的毒害，控訴封建科舉制度的罪惡，揭示封人的毒害，控訴封建科舉制度的罪惡，揭示封建制度必然崩潰的命運(yùn)。建制度必然崩潰的命運(yùn)。深入探究深入探究 這篇小說(shuō)表現(xiàn)了孔乙己這一人物思想僵化、這篇小說(shuō)表現(xiàn)了孔乙己這一人物思想僵化、不知覺悟，圍觀民眾的冷漠麻木以及當(dāng)時(shí)社會(huì)不知覺悟，圍觀民眾的冷漠麻木以及當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷。所以，我認(rèn)為小說(shuō)的主題在對(duì)不幸者的冷酷。所以，我認(rèn)為小說(shuō)的主題在于批判冷漠麻木的國(guó)民。于批判冷漠麻木的國(guó)民。 在社會(huì)變革中，小人物遵循固有體制，跟在社會(huì)變革中，小人物遵循固有體制，跟不上時(shí)代的步伐，找不到自己的出路

14、，最終要不上時(shí)代的步伐，找不到自己的出路，最終要么放棄自己，在庸碌麻木中度過(guò)余生，要么在么放棄自己，在庸碌麻木中度過(guò)余生，要么在無(wú)望中垂死掙扎，最后在絕望中毀滅。這篇小無(wú)望中垂死掙扎，最后在絕望中毀滅。這篇小說(shuō)反映了社會(huì)變革中小人物的無(wú)奈與辛酸。說(shuō)反映了社會(huì)變革中小人物的無(wú)奈與辛酸。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理孔乙己孔乙己開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮科舉制度科舉制度 世態(tài)炎涼世態(tài)炎涼站著喝酒、穿長(zhǎng)衫站著喝酒、穿長(zhǎng)衫身份特殊身份特殊兩種酒客兩種酒客身份差異身份差異酒店氛圍酒店氛圍人情冷酷人情冷酷典型典型環(huán)境環(huán)境好喝懶做好喝懶做窮困窘迫窮困窘迫說(shuō)話之乎者也說(shuō)話之乎者也迂腐可笑迂腐可笑教字、分茴香豆教字、分茴香豆心

15、地善良心地善良典型典型人物人物結(jié)局結(jié)局大約的確死了大約的確死了必然結(jié)果必然結(jié)果被打折了腿被打折了腿長(zhǎng)久未出現(xiàn)長(zhǎng)久未出現(xiàn)悲慘遭遇悲慘遭遇 本文通過(guò)對(duì)孔乙己的幾個(gè)悲慘生活片段的描本文通過(guò)對(duì)孔乙己的幾個(gè)悲慘生活片段的描寫，成功地塑造了封建社會(huì)末期備受科舉制度摧寫，成功地塑造了封建社會(huì)末期備受科舉制度摧殘和毒害的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建科殘和毒害的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建科舉制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的精神狀舉制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的精神狀態(tài)，反映了封建社會(huì)實(shí)質(zhì)上的腐朽和病態(tài)。態(tài)，反映了封建社會(huì)實(shí)質(zhì)上的腐朽和病態(tài)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.1.樂(lè)境寫哀，愈見其哀。樂(lè)境寫哀，愈見其

16、哀。 小說(shuō)多次寫到小說(shuō)多次寫到“笑聲笑聲”，孔乙己在眾人的哄笑，孔乙己在眾人的哄笑聲中出場(chǎng)，又在眾人的說(shuō)笑聲中消失。這哄笑主要聲中出場(chǎng)，又在眾人的說(shuō)笑聲中消失。這哄笑主要來(lái)自來(lái)自“短衣幫短衣幫”，他們也是受苦人，而哄笑的對(duì)象，他們也是受苦人，而哄笑的對(duì)象也是受苦人，這就使孔乙己的悲劇更增添了一層悲也是受苦人，這就使孔乙己的悲劇更增添了一層悲涼的色彩。小說(shuō)以涼的色彩。小說(shuō)以“樂(lè)境樂(lè)境”寫哀情，愈見其哀。這寫哀情，愈見其哀。這樣寫，更重要的是使小說(shuō)超越了個(gè)人悲劇的范疇，樣寫，更重要的是使小說(shuō)超越了個(gè)人悲劇的范疇，揭示出更廣泛的社會(huì)悲劇意義，使主題更深刻。揭示出更廣泛的社會(huì)悲劇意義，使主題更深刻。寫

17、作特色寫作特色2.2.視角獨(dú)特，布局精巧。視角獨(dú)特，布局精巧。 文章截取了最能顯現(xiàn)孔乙己生活、性格和命運(yùn)的文章截取了最能顯現(xiàn)孔乙己生活、性格和命運(yùn)的幾個(gè)場(chǎng)景，使故事情節(jié)集中而凝練。作者通過(guò)小伙計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，使故事情節(jié)集中而凝練。作者通過(guò)小伙計(jì)的眼光，用了幾個(gè)特寫鏡頭把孔乙己的外貌、遭人輕的眼光，用了幾個(gè)特寫鏡頭把孔乙己的外貌、遭人輕視和奚落的心理表現(xiàn)出來(lái)。然后轉(zhuǎn)入對(duì)孔乙己遭受殘視和奚落的心理表現(xiàn)出來(lái)。然后轉(zhuǎn)入對(duì)孔乙己遭受殘害即將死亡的情節(jié)的描寫。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事情節(jié)在作害即將死亡的情節(jié)的描寫。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事情節(jié)在作者精巧的藝術(shù)構(gòu)思下表現(xiàn)出極其深刻的主題。者精巧的藝術(shù)構(gòu)思下表現(xiàn)出極其深刻的主題。 “

18、 “我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見大約孔乙己大約孔乙己的確死了。的確死了。” 小說(shuō)的結(jié)尾并沒(méi)有明確交代孔乙己的結(jié)小說(shuō)的結(jié)尾并沒(méi)有明確交代孔乙己的結(jié)局，你認(rèn)為孔乙己的結(jié)局是什么？請(qǐng)展開想局，你認(rèn)為孔乙己的結(jié)局是什么？請(qǐng)展開想象，孔乙己離開酒店之后發(fā)生了什么事情？象，孔乙己離開酒店之后發(fā)生了什么事情？課后思考課后思考九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí) 作為作為中華民族中華民族2020世紀(jì)的文化世紀(jì)的文化偉人，作為偉人，作為偉大的文學(xué)家、偉大的文學(xué)家、思想家和思想家和革命家，魯迅希望革命家，魯迅希望以文藝實(shí)現(xiàn)他以文藝實(shí)現(xiàn)他改變改變“愚弱的愚弱的國(guó)民國(guó)民精神精神”的抱負(fù)。的抱負(fù)。 在在

19、他一生所創(chuàng)作的三十多篇他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說(shuō)中，他小說(shuō)中，他最喜歡最喜歡的當(dāng)屬收的當(dāng)屬收在在小說(shuō)集小說(shuō)集吶喊吶喊中的中的孔乙己孔乙己。那么，孔那么，孔乙己到底是怎乙己到底是怎樣的一個(gè)人樣的一個(gè)人呢？今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)呢？今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下一下他吧。他吧。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 1.了解了解小說(shuō)的時(shí)代小說(shuō)的時(shí)代背景，理解背景，理解故事故事情節(jié)，把握情節(jié)，把握小說(shuō)的小說(shuō)的主題。主題。 2. 2.通過(guò)通過(guò)品品讀有關(guān)孔乙讀有關(guān)孔乙己的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等己的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面方面的的語(yǔ)句語(yǔ)句，分析，分析他的性格特征。他的性格特征。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) ) 3 3. .抓住小說(shuō)

20、中的環(huán)境抓住小說(shuō)中的環(huán)境描寫，洞悉描寫，洞悉造成孔乙己悲劇的社造成孔乙己悲劇的社會(huì)會(huì)原因，認(rèn)識(shí)原因，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。( (難點(diǎn)難點(diǎn)) ) 4 4. .批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷，認(rèn)識(shí)冷酷，認(rèn)識(shí)到封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。（到封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。（素養(yǎng)素養(yǎng)）知識(shí)備查 魯迅魯迅(18811936(18811936) )，文學(xué)家，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周、思想家和革命家。原名周樹人，字樹人，字豫豫才，浙江才，浙江紹興人。紹興人。19181918年年5 5月，首次月，首次用筆名用筆名“魯迅魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

21、上發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)第一篇白話小說(shuō)狂人日記狂人日記，奠定，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927193519271935年年期間的期間的雜文，深刻雜文，深刻地分析地分析了當(dāng)時(shí)中國(guó)的各種了當(dāng)時(shí)中國(guó)的各種社會(huì)社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治出卓越的政治遠(yuǎn)見遠(yuǎn)見和和堅(jiān)韌堅(jiān)韌的的戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗精神，為中國(guó)精神，為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有小說(shuō)集有小說(shuō)集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新編故事新編，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文，散文詩(shī)詩(shī)集集野草野草和雜文集和雜文集熱風(fēng)熱風(fēng)墳墳且介亭雜文且介亭雜文等。等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 封建封建

22、科舉制度科舉制度是隋、唐以來(lái)以考試是隋、唐以來(lái)以考試選拔官吏的制度選拔官吏的制度。因分科取士，故名。光緒三十一年，行新學(xué)，廢科舉。在因分科取士，故名。光緒三十一年，行新學(xué)，廢科舉。在此之前，清朝每年此之前，清朝每年有有100100多萬(wàn)多萬(wàn)讀書人，參加讀書人，參加考選考選“秀才秀才”，只有只有百分之一百分之一入選；三年入選；三年一考的一考的“舉人舉人”，入選，入選者只有者只有千千分之一；三年分之一；三年一考的一考的“進(jìn)士進(jìn)士”，入選，入選者只有萬(wàn)分之一。者只有萬(wàn)分之一。知識(shí)備查封建科舉制度封建科舉制度知識(shí)備查 孔乙己孔乙己的故事發(fā)生在魯鎮(zhèn)的咸亨的故事發(fā)生在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。酒店。吶喊吶喊里的里的明

23、天明天也發(fā)生在魯也發(fā)生在魯鎮(zhèn)，小說(shuō)鎮(zhèn)，小說(shuō)中的人物常去喝酒的地方也叫咸中的人物常去喝酒的地方也叫咸亨酒店。亨酒店。另外，另外，風(fēng)波風(fēng)波中也有魯鎮(zhèn)和咸中也有魯鎮(zhèn)和咸亨酒店。魯迅喜歡把舊中國(guó)的社會(huì)及群眾亨酒店。魯迅喜歡把舊中國(guó)的社會(huì)及群眾縮小成一個(gè)魯縮小成一個(gè)魯鎮(zhèn)，又鎮(zhèn)，又把焦點(diǎn)放在咸亨把焦點(diǎn)放在咸亨酒酒店，以此店，以此來(lái)表現(xiàn)舊社會(huì)的各種癥結(jié)。來(lái)表現(xiàn)舊社會(huì)的各種癥結(jié)。由由此，咸亨酒店就變成此，咸亨酒店就變成舊中國(guó)的一個(gè)縮影。舊中國(guó)的一個(gè)縮影。咸亨酒店咸亨酒店知識(shí)備查小說(shuō)基本常識(shí)小說(shuō)基本常識(shí)1.1.概念：概念：以以塑造人物為塑造人物為中心，通過(guò)中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)

24、境的描寫反映社會(huì)生活。環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。2.2.小說(shuō)小說(shuō)分類：分類：按篇幅按篇幅長(zhǎng)短及容量分為長(zhǎng)篇長(zhǎng)短及容量分為長(zhǎng)篇、中篇、中篇、短篇、短篇、微型小說(shuō)（小小說(shuō)）。微型小說(shuō)（小小說(shuō)）。3.3.小說(shuō)三小說(shuō)三要素：要素：人物人物、情節(jié)、情節(jié)、環(huán)境。環(huán)境。4.4.人物塑造人物塑造方法：方法：外貌外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。等。5.5.故事故事情節(jié)：情節(jié)：一般包括開端一般包括開端、發(fā)展、高潮、發(fā)展、高潮、結(jié)局。結(jié)局。背景資料背景資料知識(shí)備查孔乙己孔乙己寫于寫于19181918年年冬天，當(dāng)時(shí)冬天，當(dāng)時(shí)以以新青年新青年為為陣地，雖陣地，雖已揭已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的開了新文化運(yùn)

25、動(dòng)的序幕，但是序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍然很猖獗。雖然科舉封建復(fù)古的逆流仍然很猖獗。雖然科舉制度已經(jīng)制度已經(jīng)廢除，但是廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之存在，孔孟之道道仍然是社會(huì)教育的核心仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己孔乙己”。要拯救青年要拯救青年一代，就一代，就不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選取了社會(huì)的一角的一角魯鎮(zhèn)的咸亨魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中貧苦了當(dāng)時(shí)社會(huì)中貧苦知識(shí)分子知識(shí)分子的生活。其創(chuàng)作目的在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的

26、生活道路和當(dāng)時(shí)的教的生活。其創(chuàng)作目的在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育育現(xiàn)狀，思考現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判教育，批判封建教育制度和科舉封建教育制度和科舉制度。制度。綽羼拭綻頹格營(yíng)硯間闊出局生或chuchnshzhntuynynjin 讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習(xí)檢查唐讀 一 讀讀 一 讀預(yù)習(xí)檢查葷菜侍候傷疤惋惜夾襖亂蓬蓬嘮嘮叨叨不屑置辯hnbjishwnpngbin多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢查（ ）折本）折本（ ）折跟頭）折跟頭（ ）折磨）折磨（ ）夾道）夾道（ ）夾襖）夾襖折折夾夾shzhzhjiji預(yù)習(xí)檢查形 近 字形 近 字踱踱du 踱步踱步鍍鍍

27、d鍍金鍍金渡渡 d渡江渡江辯辯bin 辯論辯論辨辨bin 辨別辨別辮辮 bin辮子辮子綽綽chu闊綽闊綽悼悼do 悼念悼念掉掉 dio 掉落掉落詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【格局格局】【大抵大抵】【闊綽闊綽】【君子固窮君子固窮】【懇求懇求】【附和附和】【間或間或】結(jié)構(gòu)和格式。結(jié)構(gòu)和格式。大概，大都大概，大都。排場(chǎng)排場(chǎng)大，生活大，生活奢侈。奢侈。語(yǔ)出語(yǔ)出論語(yǔ)論語(yǔ)衛(wèi)靈公衛(wèi)靈公。意思是君子能夠不因窮。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。困而改變操守。固，安守固，安守。懇切地請(qǐng)求。懇切地請(qǐng)求。（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。）。偶然，有時(shí)候偶然，有時(shí)候?！静恍贾棉q不屑置辯

28、】認(rèn)為不值得分辯。認(rèn)為不值得分辯。整體感知1.1.小說(shuō)中的故事發(fā)生在小說(shuō)中的故事發(fā)生在哪兒？主要哪兒？主要人物是人物是誰(shuí)？誰(shuí)？給給你留下了什么你留下了什么印象？印象？2.2.文中介紹了關(guān)于他的哪幾個(gè)文中介紹了關(guān)于他的哪幾個(gè)片斷？簡(jiǎn)要概括。片斷？簡(jiǎn)要概括。自由讀自由讀課文，邊課文，邊讀邊思考下列讀邊思考下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}：整體感知1.1.小說(shuō)中的故事發(fā)生在小說(shuō)中的故事發(fā)生在哪兒？主要哪兒？主要人物是人物是誰(shuí)？給誰(shuí)？給你留下了你留下了什么什么印象？印象？環(huán)境人物咸亨酒店咸亨酒店孔乙己孔乙己印象酸腐、悲慘酸腐、悲慘整體感知2.2.梳理故事梳理故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)情節(jié)，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)從情節(jié)上可分為哪幾部分。小說(shuō)從情節(jié)

29、上可分為哪幾部分。第一部分（第一部分（1-31-3）：介紹）：介紹孔乙己生活的孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境。第二部分（第二部分（4-84-8）：介紹）：介紹孔乙己平日來(lái)酒店喝酒的孔乙己平日來(lái)酒店喝酒的狀況。狀況。第三部分（第三部分（9-139-13）：描述）：描述孔乙己最后一次來(lái)酒店喝酒的孔乙己最后一次來(lái)酒店喝酒的悲慘情形和命運(yùn)結(jié)局。悲慘情形和命運(yùn)結(jié)局。精讀細(xì)研 再讀課文，找出概括孔乙己身份的語(yǔ)句，其特殊在哪里？說(shuō)說(shuō)文中寫了孔乙己哪幾個(gè)生活片段，他是個(gè)什么樣的人。精讀細(xì)研特殊身份孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?？滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。 他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著

30、喝。 表明他死要面子，硬擺“讀書人”的架子，不愿與“短衣幫”為伍。 說(shuō)明在酒店只有他一人是這樣，他和酒店的上層人、下層人都有距離。他成了孤獨(dú)的多余的可憐的人。生活片斷精讀細(xì)研 文中主要寫了孔乙己哪幾個(gè)生活文中主要寫了孔乙己哪幾個(gè)生活片斷？請(qǐng)片斷？請(qǐng)分別用一句話概分別用一句話概括其主要內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)理由。括其主要內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)理由。 眾人取笑眾人取笑 ；（；（第第4 4段）段）孔乙己偷東西孔乙己偷東西 人們拿孔乙己的傷疤來(lái)人們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑，就是取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，笑聲取樂(lè)，笑聲里里蘊(yùn)藏著悲涼的意味。勾畫出這些人蘊(yùn)藏著悲涼的意味。勾畫出這些人麻木麻木冷漠無(wú)聊

31、的冷漠無(wú)聊的嘴臉嘴臉，反映了封建社會(huì)反映了封建社會(huì)的黑的黑暗冷酷暗冷酷。精讀細(xì)研 眾人奚落眾人奚落 ；（；（第第6 6段）段）孔乙己沒(méi)有考中秀才孔乙己沒(méi)有考中秀才 孔乙己夢(mèng)寐以求的是讀書孔乙己夢(mèng)寐以求的是讀書做官，卻做官，卻一生未能一生未能“進(jìn)學(xué)進(jìn)學(xué)”，這這成了他最大的成了他最大的痛苦痛苦和恥辱和恥辱，別人，別人毫不留情地直戳他這塊精毫不留情地直戳他這塊精神上的神上的傷疤，正是傷疤，正是擊中了他的要害擊中了他的要害。精讀細(xì)研 孔乙己孔乙己 ；（；（第第7 7段）段）教小教小伙計(jì)寫字伙計(jì)寫字 孔乙己受盡了成人的孔乙己受盡了成人的取笑，感到取笑，感到孤苦孤苦寂寞，只好寂寞，只好跟跟孩子孩子說(shuō)話。他

32、把毫無(wú)用處的說(shuō)話。他把毫無(wú)用處的“茴茴”字的四種寫法當(dāng)做學(xué)問(wèn)來(lái)字的四種寫法當(dāng)做學(xué)問(wèn)來(lái)炫耀炫耀，說(shuō)明，說(shuō)明他中封建教育的毒很深他中封建教育的毒很深。精讀細(xì)研 孔乙己孔乙己 ；（；（第第8 8段）段）給給小孩子們小孩子們分茴香豆分茴香豆 刻畫了孔乙刻畫了孔乙己善良己善良而又迂腐可笑而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼無(wú)知的兒童的形象。他只有在年幼無(wú)知的兒童面面前，才能前，才能得意忘形地樂(lè)一得意忘形地樂(lè)一樂(lè)，這樂(lè)，這更足更足以表現(xiàn)以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨(dú)獨(dú)。側(cè)面交代孔乙己側(cè)面交代孔乙己 ；（；（第第1010段）段）孔乙己最后一次孔乙己最后一次 。（第。（第1111段）

33、段）被打斷腿被打斷腿到咸亨酒店到咸亨酒店精讀細(xì)研參照前面的參照前面的分析，概括分析，概括下面兩個(gè)下面兩個(gè)片斷，并片斷，并說(shuō)說(shuō)你的評(píng)析。說(shuō)說(shuō)你的評(píng)析。精讀細(xì)研 孔乙己究竟是怎樣的一個(gè)人孔乙己究竟是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)呢？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇雒鑼懰脑谖闹袆澇雒鑼懰男は?、?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，并句子，并作作簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要賞析。賞析。人物形象精讀細(xì)研 他身材很他身材很高大；青白臉色，皺紋高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些間時(shí)常夾些傷痕；傷痕；一一部亂蓬蓬的花白的胡子。部亂蓬蓬的花白的胡子。外貌描寫是他食不果腹的象征。是經(jīng)常受人凌辱的記號(hào)。是歲月的記錄，更是潦倒的象征。窮困潦倒，四肢窮困潦倒，

34、四肢不不勤，時(shí)常勤，時(shí)常受欺凌受欺凌精讀細(xì)研 穿的雖然是穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是長(zhǎng)衫，可是又臟又又臟又破，似乎破，似乎十多年十多年沒(méi)有沒(méi)有補(bǔ)，也補(bǔ)，也沒(méi)有洗。沒(méi)有洗?！坝峙K又破”的長(zhǎng)衫是貧窮的標(biāo)記，也是孔乙己作為讀書人的清高的證明。窮酸，愛面子，唯恐窮酸，愛面子，唯恐失去讀書人的身份。失去讀書人的身份。精讀細(xì)研 他臉上黑而且他臉上黑而且瘦，已經(jīng)瘦，已經(jīng)不成不成樣子；穿樣子；穿一件破一件破夾襖，夾襖，盤盤著兩著兩腿，下面腿，下面墊一個(gè)墊一個(gè)蒲包，用蒲包，用草繩在肩上掛草繩在肩上掛住；見??；見了了我，又說(shuō)道：我，又說(shuō)道：“溫一碗酒。溫一碗酒?！笨滓壹旱拇┲c姿態(tài)，生動(dòng)詮釋了這個(gè)時(shí)代貧苦之人困窘的生活狀

35、態(tài)。這是貧困與被打后病痛的折磨所致。 外貌外貌的的改變是他悲慘遭遇的改變是他悲慘遭遇的寫照，他寫照，他不僅精神被不僅精神被毒害，連毒害，連身體也被摧殘得不成身體也被摧殘得不成樣子，卻樣子，卻至死不悟。至死不悟。精讀細(xì)研他對(duì)人他對(duì)人說(shuō)話，總是說(shuō)話，總是滿口滿口之乎者也，教之乎者也，教人半懂不懂的。人半懂不懂的。語(yǔ)言描寫 孔乙孔乙己睜大眼睛己睜大眼睛說(shuō)，說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清你怎么這樣憑空污人清白白”反映他受封建教育毒害之反映他受封建教育毒害之深，迂腐深，迂腐可笑?？尚?。表現(xiàn)了孔乙己喜歡以讀書人自居，賣弄學(xué)問(wèn)且迂腐不堪的性格。死要面子。死要面子。精讀細(xì)研 孔乙己便漲紅了孔乙己便漲紅了臉，額臉，

36、額上的青筋條條綻上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：出，爭(zhēng)辯道：“竊竊書不能算書不能算偷偷竊書！竊書！讀書人的讀書人的事，能事，能算偷算偷么？么？” “ “竊竊”和和“偷偷”本是本是同義詞，只是口語(yǔ)同義詞，只是口語(yǔ)與文言的與文言的區(qū)別，區(qū)別，他他企圖故作企圖故作斯文，為斯文，為自己自己開脫，反而開脫，反而落得落得哄堂大笑，這哄堂大笑，這反映反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正視現(xiàn)實(shí)的了他死要面子、自欺欺人、不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也性格，也反映了反映了他的自命清高、迂腐窮酸。他的自命清高、迂腐窮酸。逼真地刻畫出孔乙己急于爭(zhēng)辯的神態(tài)，使人感到孔乙己額上暴起的青筋似乎清楚可數(shù)，刻畫出他窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)?！?/p>

37、不要取笑！不要取笑！”孔乙己低聲孔乙己低聲說(shuō)道：說(shuō)道：“跌跌斷，跌，跌斷，跌，跌”精讀細(xì)研 分明是遭受分明是遭受殘害，他殘害，他卻還要口口聲聲辯解說(shuō)是卻還要口口聲聲辯解說(shuō)是“跌斷跌斷”，這，這揭揭示了孔乙己痛苦、懊喪、愛面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界。封建科舉制度示了孔乙己痛苦、懊喪、愛面子的復(fù)雜的內(nèi)心世界。封建科舉制度無(wú)情地摧殘了他的肉體和無(wú)情地摧殘了他的肉體和靈魂，他靈魂，他卻卻麻木不仁，至死不悟，這麻木不仁，至死不悟，這正是正是他性格中最可悲的東西。他性格中最可悲的東西。精讀細(xì)研便排出九文大錢。便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文他從破衣袋里摸出四文大錢。大錢。對(duì) 比動(dòng)作描寫 排排”字表現(xiàn)出孔乙己

38、拮據(jù)而窮酸的字表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，向本相，向酒店賣弄分酒店賣弄分文文不少，表明不少，表明自己是規(guī)矩人。自己是規(guī)矩人。 這一個(gè)這一個(gè)“排排”的的動(dòng)作，恰如動(dòng)作，恰如其分其分地顯示出他掩飾自己貧窮的虛榮心理。地顯示出他掩飾自己貧窮的虛榮心理。 “ “摸摸”字表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn)字表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn) 。從。從“排排”到到“摸摸”的動(dòng)作的動(dòng)作變化，說(shuō)明變化，說(shuō)明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下，窮酸每況愈下，窮酸潦倒至極。潦倒至極。精讀細(xì)研 孔乙己著了孔乙己著了慌，伸開慌，伸開五指將碟子五指將碟子罩住，彎腰罩住，彎腰下下去去說(shuō)道：說(shuō)道：“不多不多了，我了，我已經(jīng)不多了。

39、已經(jīng)不多了?！?一一個(gè)個(gè)“罩罩”字生動(dòng)地寫出了貧窮、饑餓而又善良字生動(dòng)地寫出了貧窮、饑餓而又善良的孔乙己在那群天真無(wú)知的孩子的孔乙己在那群天真無(wú)知的孩子面前，為了面前，為了護(hù)住那僅護(hù)住那僅有的一點(diǎn)兒下有的一點(diǎn)兒下酒菜可笑酒菜可笑而又寒酸的動(dòng)作。而又寒酸的動(dòng)作?？滓壹阂呀?jīng)完全喪失了人的孔乙己已經(jīng)完全喪失了人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)。 不不一會(huì)，他一會(huì)，他喝完喝完酒，便酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲又在旁人的說(shuō)笑聲中，中，坐坐著用這手慢慢走去了。著用這手慢慢走去了。精讀細(xì)研 照應(yīng)上文照應(yīng)上文“打折了腿打折了腿”，反映，反映了孔乙了孔乙己遭遇己遭遇的的悲慘；也悲慘；也說(shuō)明孔說(shuō)明孔乙己好喝（酒）乙己好喝（酒）成性，即使成

40、性，即使腿斷腿斷了，也要了，也要用手用手“走走”來(lái)買酒喝。封來(lái)買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無(wú)數(shù)個(gè)讀書人建教育就是這樣毒害了無(wú)數(shù)個(gè)讀書人 ?！盎\”字揭示了他心靈瘡疤被戳痛時(shí)驟然變色的情態(tài)。精讀細(xì)研 孔乙己看著問(wèn)他的孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著不屑置辯的神氣。他們便接著說(shuō)說(shuō)道：道：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不孔乙己立刻顯出頹唐不安安模樣，臉模樣，臉上籠上了一層上籠上了一層灰色，嘴灰色，嘴里說(shuō)些里說(shuō)些話；這話；這回可是全是之乎回可是全是之乎者也者也之類，一些之類，一些不懂了。不懂了。表明他的驕傲、自負(fù)、自命清高?！安?/p>

41、屑置辯不屑置辯”“”“頹唐不安頹唐不安”相對(duì)比，相對(duì)比，深刻深刻地揭示了孔乙己的內(nèi)心地揭示了孔乙己的內(nèi)心活動(dòng)，活動(dòng)，寫寫出了孔乙出了孔乙己被別人奚落沒(méi)有己被別人奚落沒(méi)有“進(jìn)學(xué)進(jìn)學(xué)”時(shí)的時(shí)的精神狀態(tài)。精神狀態(tài)。神態(tài)描寫說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：文文中有一段內(nèi)容是中有一段內(nèi)容是插敘，插敘，是是哪哪一段一段？交待交待了哪些了哪些內(nèi)容內(nèi)容？第第5 5段段，補(bǔ)充補(bǔ)充交代了孔乙己交代了孔乙己的的： 身份身份“讀過(guò)書讀過(guò)書”； 境況境況“愈過(guò)愈窮愈過(guò)愈窮討飯討飯”； 脾氣脾氣“好喝懶做好喝懶做”； 品行品行“比別人都比別人都好好，從不從不拖欠拖欠”。這一段是通過(guò)這一段是通過(guò)側(cè)面描寫側(cè)面描寫來(lái)刻畫人物形象。來(lái)刻畫人物形

42、象。精讀細(xì)研精讀細(xì)研四體不勤四體不勤以讀書人以讀書人自居，賣弄自居，賣弄學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)死要面子死要面子自欺欺人、迂腐可笑自欺欺人、迂腐可笑窮困潦倒窮困潦倒 自命清高自命清高熱心、善良、誠(chéng)信熱心、善良、誠(chéng)信好喝懶做好喝懶做孔乙己是這樣的孔乙己是這樣的一個(gè)人：一個(gè)人：第二課時(shí) 上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了孔乙孔乙己己這這一人物形象，他功一人物形象，他功名名不不就，卻就，卻自命自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻倒，卻死死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。這節(jié)課我們這節(jié)課我們將繼續(xù)探究本文的主題將繼續(xù)探究本文的主題及及寫作手法寫

43、作手法。精讀細(xì)研 文中除了介紹孔乙己外，還描寫了哪些人物？孔乙己是在怎樣的社會(huì)環(huán)境下生活的？細(xì)讀課文，思考問(wèn)題。精讀細(xì)研 北 南 庫(kù)房 灶間 賬桌 曲尺柜臺(tái) 店店堂堂 酒壇 酒座間酒座間社會(huì)環(huán)境咸亨酒店精讀細(xì)研穿著穿著短短長(zhǎng)長(zhǎng)喝酒方式喝酒方式站站坐坐喝酒地點(diǎn)喝酒地點(diǎn)外外里里短衣幫短衣幫長(zhǎng)衫客長(zhǎng)衫客喝酒目的喝酒目的消遣消遣享受享受去寒去寒解乏解乏咸亨酒店貧富懸殊貧富懸殊 階級(jí)對(duì)立階級(jí)對(duì)立精讀細(xì)研掌柜對(duì)小對(duì)小伙計(jì)伙計(jì)：對(duì)長(zhǎng)衫對(duì)長(zhǎng)衫客客：對(duì)短衣對(duì)短衣幫幫：“樣子太樣子太傻傻，怕怕侍候不了長(zhǎng)衫主顧侍候不了長(zhǎng)衫主顧”極盡極盡奉迎奉迎，恭敬恭敬、周到。、周到。千方百計(jì)的剝削。千方百計(jì)的剝削。說(shuō)明掌柜虛偽、

44、勢(shì)利、冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖。說(shuō)明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖。精讀細(xì)研小 伙 計(jì) 雖然沒(méi)有什么雖然沒(méi)有什么失職，但失職，但總覺有些總覺有些單調(diào)，有些單調(diào)，有些無(wú)聊。掌柜無(wú)聊。掌柜是一副兇是一副兇臉孔，主顧臉孔，主顧也沒(méi)有好也沒(méi)有好聲氣，教聲氣，教人活潑人活潑不得；只有不得；只有孔孔乙己到乙己到店，才店，才可以笑幾可以笑幾聲，所以聲，所以至今還記得。至今還記得。 渲染渲染了一種冷漠的了一種冷漠的社會(huì)氣氛和人際關(guān)系，為社會(huì)氣氛和人際關(guān)系，為孔乙孔乙己的出場(chǎng)己的出場(chǎng)作了鋪墊。作了鋪墊。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：為什么為什么要用這么多的篇幅來(lái)寫孔乙己所處的要用這么多的篇幅來(lái)寫孔乙己所處的

45、社會(huì)環(huán)境？社會(huì)環(huán)境？ 酒店酒店里等級(jí)里等級(jí)森嚴(yán)，酒客森嚴(yán)，酒客和掌柜的勢(shì)利冷漠正是和掌柜的勢(shì)利冷漠正是孔乙己所處的孔乙己所處的環(huán)境，環(huán)境，深刻深刻揭示了顧客貧富的懸殊、揭示了顧客貧富的懸殊、階級(jí)的對(duì)立階級(jí)的對(duì)立。為孔乙己的出場(chǎng)作為孔乙己的出場(chǎng)作鋪墊鋪墊，預(yù)示預(yù)示孔乙己孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性悲劇命運(yùn)的必然性。精讀細(xì)研 找一找文中還有哪些地方是環(huán)境描寫，有什么作用？結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析。 這處環(huán)境這處環(huán)境描寫緊描寫緊扣扣“冷冷”字，讓讀者感受字，讓讀者感受到天氣的到天氣的寒冷，為寒冷，為后面后面被打斷腿后穿一件破夾襖的孔乙被打斷腿后穿一件破夾襖的孔乙己的出場(chǎng)己的出場(chǎng)做了做了鋪墊，激起讀者鋪墊，激起讀者

46、對(duì)孔乙對(duì)孔乙己的同情、憐憫之己的同情、憐憫之心，也心，也增添了孔乙己命運(yùn)的悲劇色彩。增添了孔乙己命運(yùn)的悲劇色彩。精讀細(xì)研環(huán)境描寫 中秋中秋過(guò)后，秋風(fēng)過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比是一天涼比一天，看看一天，看看將近將近初初冬；我冬；我整天的靠整天的靠著火，也著火，也須穿上棉襖了。須穿上棉襖了。 環(huán)境描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境，使讀者身臨其境。讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個(gè)初步分析主要有以下幾個(gè)作用：作用： 環(huán)境描寫及作用方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)精讀細(xì)研一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代作品的時(shí)代背景；背景；二、渲染二、

47、渲染氣氛，烘托氣氛，烘托人物人物心情；心情；三、展示人物三、展示人物性格，推動(dòng)性格，推動(dòng)情節(jié)的情節(jié)的發(fā)展；發(fā)展；四、借景四、借景抒情，情景交融。抒情，情景交融。合作探究1.1.文中有幾處寫到眾人的文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們哄笑？他們?yōu)槭裁炊鵀槭裁炊Γ孔髡咝?？作者用眾人用眾人的笑的笑?lái)來(lái)貫穿貫穿孔乙孔乙己的己的故事，有故事，有什么什么用意？用意？ 掌柜是一副兇掌柜是一副兇臉孔，主顧臉孔，主顧也沒(méi)有好也沒(méi)有好聲氣，教聲氣，教人活潑人活潑不不得；只有得；只有孔乙己到孔乙己到店，才店，才可以可以笑笑幾幾聲，所以聲，所以至今還記得。至今還記得。第一處“笑” 這里突出這里突出“笑笑”字，既字，既造成

48、造成懸念，又懸念，又籠住全文。籠住全文。冷冷酷的氛圍中突出酷的氛圍中突出“笑笑”，這種，這種“笑笑”帶著冷酷的意味。帶著冷酷的意味。 第二處“笑”合作探究 孔乙己一到孔乙己一到店，所有店，所有喝酒的人便都看著他喝酒的人便都看著他笑笑，有，有的叫的叫道：道：“孔乙孔乙己，你己，你臉上又添上新傷疤臉上又添上新傷疤了！了！” 接連便是難懂接連便是難懂的話，什么的話，什么“君子固窮君子固窮”，什么，什么“者乎者乎”之類，引得之類，引得眾人都哄眾人都哄笑笑起來(lái)：店起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。內(nèi)外充滿了快活的空氣。 孔乙己第一次孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)己的不幸和痛

49、苦來(lái)取樂(lè)，取樂(lè)，勾畫勾畫出這些人出這些人麻木、冷漠麻木、冷漠的的嘴臉嘴臉，笑聲，笑聲里蘊(yùn)蓄著里蘊(yùn)蓄著悲涼悲涼?？滓壹鹤钥滓壹鹤云燮廴说霓q駁更引得欺欺人的辯駁更引得眾人哄笑眾人哄笑起來(lái)。起來(lái)。 第三處“笑”合作探究 孔乙己立刻顯出頹唐孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉不安模樣，臉上籠上了一層上籠上了一層灰色，嘴灰色，嘴里說(shuō)些里說(shuō)些話；這話；這回回可是全可是全是之乎者也是之乎者也之類，一些之類，一些不懂了。在不懂了。在這時(shí)這時(shí)候，眾人候，眾人也都哄也都哄笑笑起來(lái)：店起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。內(nèi)外充滿了快活的空氣。 這里著力渲染哄笑的聲浪和快活的這里著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑空氣，笑聲迭起，

50、聲迭起，悲涼悲涼的意味的意味也就更濃。也就更濃。 第四處“笑”合作探究 直起身又看一看直起身又看一看豆，自己豆，自己搖頭搖頭說(shuō)：說(shuō)：“不多不多！多不多不多！多乎乎哉？不哉？不多也。多也?！庇谑沁@一群孩子都在于是這一群孩子都在笑笑聲里走散了。聲里走散了。 分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑的窮酸盡顯?？尚Φ母F酸盡顯。而孩子們的笑則是而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑天真無(wú)邪的笑。 小說(shuō)以小說(shuō)以“笑笑”為為線索，孔乙線索，孔乙己在笑聲中己在笑聲中出場(chǎng)，在出場(chǎng)，在笑聲中笑聲中活活動(dòng)，在動(dòng)，在笑聲中走向死亡。笑聲中走向死亡。 這哄笑是麻木的這哄笑是麻木的笑笑，使，使孔乙己的孔乙己的

51、悲劇籠悲劇籠上一層令人窒息的上一層令人窒息的悲涼意味悲涼意味。一面是悲慘的遭遇和。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面?zhèn)矗硪幻媸鞘菬o(wú)聊無(wú)聊的逗笑和的逗笑和取樂(lè)。取樂(lè)。 以笑襯以笑襯悲，更悲，更令人令人悲哀，表示悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲悲劇，而是劇，而是社會(huì)的社會(huì)的悲劇悲劇，作品作品反封建的意義更加深刻。反封建的意義更加深刻。笑的藝術(shù)效果 合作探究合作探究2.2.綜合全文及綜合全文及背景，說(shuō)說(shuō)背景，說(shuō)說(shuō)造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是什么。造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是什么。封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不

52、仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識(shí)不到被壓迫者，意識(shí)不到自己自己被壓迫的社會(huì)地位，反而嘲笑不幸的孔乙己。被壓迫的社會(huì)地位，反而嘲笑不幸的孔乙己。以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道，極端橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙殘忍地摧殘孔乙己，己，最后最后把孔乙己推上了死路。把孔乙己推上了死路。封建科舉制度誘使讀書人追求封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死功名利祿，死讀經(jīng)讀經(jīng)書，致使書，致使孔乙己成了孔乙己成了“連半個(gè)秀才也撈不到連半個(gè)秀才也撈不到”的的犧牲品，成犧牲品，成了被人取笑、踐踏的對(duì)象。了被人取笑、踐踏的對(duì)象。封建文化的封建文化的毒害，使毒害，使孔乙己非但不能孔乙己非

53、但不能成才，反而成才，反而成了不會(huì)營(yíng)生的可憐成了不會(huì)營(yíng)生的可憐蟲。蟲。合作探究3.3.讀讀課文讀讀課文第第9 9段段，其，其深刻含義是深刻含義是什么什么？在在結(jié)構(gòu)上有什么結(jié)構(gòu)上有什么作用作用？ 這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸對(duì)孔乙己既哀其不幸，又又批判其麻木不仁和茍且偷生。以畫龍點(diǎn)睛之筆深刻揭露和控訴了封建科舉批判其麻木不仁和茍且偷生。以畫龍點(diǎn)睛之筆深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。 孔乙己是這樣的使人孔乙己是這樣的使人快活，可是快活，可是沒(méi)有沒(méi)有他，別人他，別人也也便這么過(guò)。便這么過(guò)。 承

54、承上上，歸結(jié)，歸結(jié)以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的以上各個(gè)場(chǎng)面不同人們的笑，說(shuō)明笑，說(shuō)明孔乙己的孔乙己的存在不過(guò)是存在不過(guò)是逗逗人發(fā)笑的笑料。人發(fā)笑的笑料。啟啟下，預(yù)示下，預(yù)示孔乙己的悲慘結(jié)局。孔乙己的悲慘結(jié)局。4.4.同是讀書人出身的丁舉人置孔乙己于同是讀書人出身的丁舉人置孔乙己于死地，作者死地，作者設(shè)計(jì)這樣設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么的情節(jié)有什么用意？用意？合作探究 作者設(shè)計(jì)這樣的作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)，尖銳情節(jié)，尖銳地揭露了科舉制度的本質(zhì)和罪地揭露了科舉制度的本質(zhì)和罪惡。科舉制度造成了讀書人兩種不同的惡?？婆e制度造成了讀書人兩種不同的命運(yùn)：少數(shù)命運(yùn)：少數(shù)爬上去爬上去的，的，成為成為殘酷的殘酷的壓迫者；多數(shù)壓迫

55、者；多數(shù)爬不上去爬不上去的，成為的，成為悲慘的犧牲品。讀悲慘的犧牲品。讀書人為追求功名而書人為追求功名而苦讀，讀書苦讀，讀書不過(guò)是他們獲得榮華富貴的不過(guò)是他們獲得榮華富貴的敲門敲門磚，一旦磚，一旦爬上去爬上去了，他們便變成了，他們便變成殘酷的統(tǒng)治者。殘酷的統(tǒng)治者。5.5.“孔乙己還欠十九個(gè)錢孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！呢！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？有次？有什么什么作用？作用？合作探究 這句話這句話在文在文中反復(fù)出現(xiàn)了四中反復(fù)出現(xiàn)了四次，極其次，極其鮮明地刻畫了掌柜自私鮮明地刻畫了掌柜自私冷漠的卑劣冷漠的卑劣嘴臉，同時(shí)嘴臉，同時(shí)也暗示孔乙己窮得再也過(guò)不下去了。篇末也暗示孔乙

56、己窮得再也過(guò)不下去了。篇末兩次兩次反復(fù)，更是反復(fù)，更是把掌柜的市儈嘴臉刻畫得入木三分。這四次反復(fù)把掌柜的市儈嘴臉刻畫得入木三分。這四次反復(fù)讓人想到孔乙己到丁舉人家偷書是在沒(méi)有辦法的情況下冒著危險(xiǎn)讓人想到孔乙己到丁舉人家偷書是在沒(méi)有辦法的情況下冒著危險(xiǎn)去去的，結(jié)果被的，結(jié)果被打折了打折了腿，暗示腿，暗示了孔乙己的悲慘結(jié)局。了孔乙己的悲慘結(jié)局。合作探究“我我”是一是一個(gè)個(gè)1212歲的酒店小歲的酒店小伙計(jì)，也是伙計(jì)，也是孔乙己命運(yùn)的見證人?？滓壹好\(yùn)的見證人。小說(shuō)使用第一人稱來(lái)講述小說(shuō)使用第一人稱來(lái)講述“我我”的所見所聞所感，顯得故事真的所見所聞所感，顯得故事真實(shí)親切；實(shí)親切；可以使故事情節(jié)可以使故

57、事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的態(tài)度，連態(tài)度，連1212歲的小伙計(jì)都鄙視孔歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙乙己，更己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，增加了作品的悲涼冷漠，增加了作品的悲涼意味意味。6.6.作者沒(méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱的作者沒(méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱的寫法，而是寫法，而是以以“小伙計(jì)小伙計(jì)”的口吻來(lái)敘述。這樣安排角色的作用是的口吻來(lái)敘述。這樣安排角色的作用是什么？什么？7.7.孔乙己是孔乙己是“大約大約”死死了，還是了，還是“的確死了的確死了”？作者？作者這樣這樣結(jié)尾，結(jié)尾，用意何在？用意何在？ “ “終于終于

58、”強(qiáng)調(diào)一直強(qiáng)調(diào)一直“沒(méi)有見沒(méi)有見”；由于沒(méi)有；由于沒(méi)有確實(shí)確實(shí)消息，故用消息，故用“大約大約”表推測(cè)。聯(lián)系前表推測(cè)。聯(lián)系前文文“許是死了許是死了”“已經(jīng)不成樣子已經(jīng)不成樣子”“”“還還欠十九個(gè)錢欠十九個(gè)錢”“終于沒(méi)有見終于沒(méi)有見”，此處，此處選用選用“的確死了的確死了”表示推測(cè)表示推測(cè)的可靠。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句做的可靠。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句做結(jié)尾，讓結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己讀者自己去想象孔乙己的悲慘的悲慘結(jié)局，思索結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)造成悲劇的社會(huì)根源，言根源，言盡而意無(wú)窮。盡而意無(wú)窮。合作探究示例：示例： 冷漠的冷漠的社會(huì)，造就社會(huì)，造就了孔乙己的悲劇了孔乙己的悲劇性格，也性格，也導(dǎo)致

59、了孔乙導(dǎo)致了孔乙己的悲劇己的悲劇命運(yùn)！這個(gè)命運(yùn)！這個(gè)“人人”死死了，這個(gè)了，這個(gè)社會(huì)也沒(méi)有任何理由社會(huì)也沒(méi)有任何理由讓他繼續(xù)存在讓他繼續(xù)存在下去！如果下去！如果說(shuō)我們同情孔乙己的說(shuō)我們同情孔乙己的死亡，那么死亡，那么我我們更有理由們更有理由去去同情同情這個(gè)社會(huì)！作者通過(guò)寫了一個(gè)這個(gè)社會(huì)！作者通過(guò)寫了一個(gè)人，也寫了人，也寫了一個(gè)社會(huì)。一個(gè)社會(huì)。合作探究8.8.課文課文的的結(jié)尾給結(jié)尾給我們留下我們留下懸念，請(qǐng)懸念，請(qǐng)同學(xué)們猜想同學(xué)們猜想一下：孔乙一下：孔乙己究竟己究竟死了死了沒(méi)有？沒(méi)有？概括主題概括主題課堂小結(jié) 小說(shuō)小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己悲慘一生的通過(guò)對(duì)孔乙己悲慘一生的描述，既描述，既反映了封建文化反映

60、了封建文化和封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重和封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，又毒害，又有力地控訴了科有力地控訴了科舉制度的舉制度的罪惡，同時(shí)罪惡，同時(shí)還表現(xiàn)了當(dāng)還表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)時(shí)普羅大眾普羅大眾的的冷漠冷漠麻木，從麻木，從更深廣的意義上揭露了封建社會(huì)的腐朽與黑暗。更深廣的意義上揭露了封建社會(huì)的腐朽與黑暗。學(xué)后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié)感悟感悟1 1： 孔乙己善良、孔乙己善良、淳樸，有自尊心，卻淳樸，有自尊心，卻又固守所謂又固守所謂“讀書人讀書人”的的身份，在身份，在“高人一等高人一等”的幻想中得到心理支撐與的幻想中得到心理支撐與平衡，習(xí)慣平衡，習(xí)慣于躲進(jìn)那虛假而脆弱的于躲進(jìn)那虛假而脆弱的“精神勝利法精神