超好：高三物理復(fù)習經(jīng)驗交流

1、高三物理復(fù)習經(jīng)驗交流高三物理復(fù)習經(jīng)驗交流 2013.3注重學科思想方法的掌握注重學科思想方法的掌握33教材內(nèi)容：教材內(nèi)容：第七章：分子動理論第七章：分子動理論第八章：氣體第八章：氣體第九章：物態(tài)與物態(tài)變化第九章：物態(tài)與物態(tài)變化第十章：熱力學定律第十章：熱力學定律一、選修教材的處理：一、選修教材的處理：題號題號平均分平均分難度系數(shù)難度系數(shù)選擇率選擇率33333.923.920.260.2626%26%34344.234.230.280.2856%56%35352.632.630.170.1715%15%題號題號平均分平均分難度系數(shù)難度系數(shù)選擇率選擇率33334.1854.1850.2790.27

2、922.6822.6834346.6546.6540.4440.44460.2160.2135356.8596.8590.4570.45717.3417.34題號題號平均分平均分難度系數(shù)難度系數(shù)選擇率選擇率33334.6560.31 23.7334345.9390.40 57.3535357.3410.49 18.9520102010年吉林省高考理綜物理選做題選擇率年吉林省高考理綜物理選做題選擇率20112011吉林省高考理綜物理選做題選擇率吉林省高考理綜物理選做題選擇率20122012吉林省高考理綜物理選做題選擇率吉林省高考理綜物理選做題選擇率20122012吉林省高考理綜物理選做題吉林省高

3、考理綜物理選做題平均分統(tǒng)計表平均分統(tǒng)計表單位單位吉林省吉林省長管長管松原松原延邊延邊白城白城通化通化四平四平吉林吉林長春長春遼源遼源白山白山人數(shù)人數(shù)1037644241247659487176827412540152713145548755325T334.656 1.869 3.602 2.363 4.454 4.970 3.706 5.940 6.198 3.255 3.961T345.939 3.744 4.792 6.081 5.275 6.142 5.641 6.602 6.163 6.084 5.733 T357.341 1.183 6.781 5.686 6.291 6.011 5

4、.356 3.719 8.143 6.158 6.838 選擇選擇33利弊分析：利弊分析：熱學內(nèi)容特點，文字定性描熱學內(nèi)容特點，文字定性描述內(nèi)容多述內(nèi)容多只選一本有符合自己學校學生只選一本有符合自己學校學生的特點的特點缺點是學生沒有選擇的機會缺點是學生沒有選擇的機會 盡管盡管高考說明高考說明中提出了中提出了“選考模塊試題選考模塊試題力求難度相同力求難度相同”，但由于命題帶有較大的主，但由于命題帶有較大的主觀性，很難做到觀性，很難做到“難度相同難度相同”。這樣只能把。這樣只能把寶押在一個模塊上，這種不確定沒法避免。寶押在一個模塊上，這種不確定沒法避免。各年高考選修的分還是有差別的。各年高考選修的

5、分還是有差別的。 對學生自主招生考試有影響對學生自主招生考試有影響二、注重學科思想方法的掌握二、注重學科思想方法的掌握 基本解題方法的訓練基本解題方法的訓練 思維方法技巧是物思維方法技巧是物 理解題的核心，第二輪復(fù)理解題的核心，第二輪復(fù)習中要圍繞這個核心下工夫，即要認真總習中要圍繞這個核心下工夫，即要認真總結(jié)各篇章的解題思路，歸納出綜合問題的結(jié)各篇章的解題思路，歸納出綜合問題的解題方法，熟悉常用的科學思維方法。所解題方法，熟悉常用的科學思維方法。所以在復(fù)習過程中要適時地、有機地將科學以在復(fù)習過程中要適時地、有機地將科學方法進行歸納、總結(jié)，領(lǐng)悟其精髓，從而方法進行歸納、總結(jié)，領(lǐng)悟其精髓，從而提高

6、解題能力和解題技巧。提高解題能力和解題技巧。表現(xiàn)在物理思維方面常用思想方表現(xiàn)在物理思維方面常用思想方法有法有: : 1 1、對稱法、對稱法 對稱性就是事物在變化時存在的某種對稱性就是事物在變化時存在的某種不變性自然界和自然科學中，普遍存在不變性自然界和自然科學中，普遍存在著優(yōu)美和諧的對稱現(xiàn)象著優(yōu)美和諧的對稱現(xiàn)象 用對稱法解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并用對稱法解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并抓住事物在某一方面的對稱性，這些對稱抓住事物在某一方面的對稱性，這些對稱性就是通往答案的捷徑性就是通往答案的捷徑 （20102010江蘇）如圖所示，置于水平地面的三腳架上固定江蘇）如圖所示，置于水平地面的三腳架上固定著一質(zhì)

7、量為著一質(zhì)量為m m的照相機，三腳架的三根輕質(zhì)的照相機，三腳架的三根輕質(zhì)支架等長支架等長，與，與豎直方向豎直方向均成均成30角角，則每根支架中承受的壓力大小為，則每根支架中承受的壓力大小為 （A A） （B B） （C C） （D D） 13mg23mgmg63mg932力學中的對稱性：力學中的對稱性：受力分析迅速發(fā)現(xiàn)力之間的關(guān)系。受力分析迅速發(fā)現(xiàn)力之間的關(guān)系。例例 一個從地面豎直上拋的物體，不計空氣阻力，一個從地面豎直上拋的物體，不計空氣阻力，它兩次經(jīng)過一個較低它兩次經(jīng)過一個較低點點A A的時間間隔是的時間間隔是5 s5 s，兩次經(jīng)，兩次經(jīng)過一個較高過一個較高點點B B的時間間隔是的時間間隔

8、是3 s3 s，則，則ABAB間距離為多間距離為多少？少？( (取取g g10 m/s10 m/s2 2) )運動學中對稱性運動學中對稱性：例如豎直上拋運動的對稱性，上升：例如豎直上拋運動的對稱性，上升下落經(jīng)過同一點速度大小相等，上升下落經(jīng)過同一段下落經(jīng)過同一點速度大小相等，上升下落經(jīng)過同一段所用時間相同，還有沿著光滑斜面滑上滑下的物體的所用時間相同，還有沿著光滑斜面滑上滑下的物體的運動具有對稱性，簡諧運動中單擺、彈簧振子運動具運動具有對稱性，簡諧運動中單擺、彈簧振子運動具有對稱性。有對稱性。AABB電學中的對稱性電學中的對稱性：等量同種點電荷、等量異種點電荷形成電：等量同種點電荷、等量異種點

9、電荷形成電場的場強和電勢具有對稱性，條形磁鐵、蹄行磁鐵、直線電場的場強和電勢具有對稱性，條形磁鐵、蹄行磁鐵、直線電流、環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場具有對稱行。流、環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場具有對稱行。（20112011上海）上海）兩個等量異種點電荷位于兩個等量異種點電荷位于x x軸上，相軸上，相對原點對稱分布，正確描述電勢對原點對稱分布，正確描述電勢隨位置隨位置x x變化規(guī)變化規(guī)律的是圖律的是圖( ( A ) )（20102010江蘇）江蘇）空間有一沿空間有一沿x軸對稱分布的電場，其軸對稱分布的電場，其電場強度電場強度E隨隨x變化的圖象如圖所示。下列說法正變化的圖象如圖所示。下列說法正確的是確的是( C ) A

10、O點的電勢最低點的電勢最低Bx2點的電勢最高點的電勢最高Cx1和和- x1兩點的電勢相等兩點的電勢相等Dx1和和x3兩點的電勢相等兩點的電勢相等2、逆向思維法、逆向思維法 對于某些問題，運用常規(guī)的思維方法對于某些問題，運用常規(guī)的思維方法會十分繁瑣甚至解答不出，而采用逆向思會十分繁瑣甚至解答不出，而采用逆向思維，即把過程的維，即把過程的“末態(tài)末態(tài)”當成當成“初態(tài)初態(tài)”，反向研究問題，可使物理情景更簡單，物反向研究問題，可使物理情景更簡單，物理公式也得以簡化，從而使問題易于解決理公式也得以簡化，從而使問題易于解決，能收到事半功倍的效果，能收到事半功倍的效果 例例一物體以一物體以1 m/s2的加速度

11、做勻減速直線運動的加速度做勻減速直線運動至停止，求該物體在停止前第至停止，求該物體在停止前第4秒內(nèi)的位移秒內(nèi)的位移例如例如解決末速度為零的勻減速直線運動問題，解決末速度為零的勻減速直線運動問題，可采用該法，即把它看做是初速度為零的勻可采用該法，即把它看做是初速度為零的勻加速直線運動加速直線運動很多物理規(guī)律的建立逆向思維都起到了重要的作用。很多物理規(guī)律的建立逆向思維都起到了重要的作用。例如例如法拉弟發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律法拉弟發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律: 奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，法拉奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，法拉弟認為電和磁之間必然存在聯(lián)系并且能相互轉(zhuǎn)化。他想既然電弟認為電和磁之間必然存在聯(lián)系并且能相互轉(zhuǎn)化。他想

12、既然電能產(chǎn)生磁場，那么磁場也能產(chǎn)生電。經(jīng)過十年的努力，終于發(fā)能產(chǎn)生磁場，那么磁場也能產(chǎn)生電。經(jīng)過十年的努力，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律?，F(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。 物質(zhì)波的提出物質(zhì)波的提出: 德布羅意受愛因斯坦光量子說的啟發(fā)，從而德布羅意受愛因斯坦光量子說的啟發(fā)，從而提出既然光量子論把過去認為本質(zhì)是波的光粒子化，那么從相提出既然光量子論把過去認為本質(zhì)是波的光粒子化，那么從相反的的角度考慮以前認為是粒子的東西，是否也具有波動性呢反的的角度考慮以前認為是粒子的東西，是否也具有波動性呢？進而提出一切微觀粒子都具有波粒二象性？進而提出一切微觀粒子都具有波粒二象性 還有還有象多個過程的物理問題，由結(jié)果的條件入手，推

13、出最初的象多個過程的物理問題，由結(jié)果的條件入手，推出最初的條件狀態(tài)的物理過程，也是逆向思維法的體現(xiàn)。條件狀態(tài)的物理過程，也是逆向思維法的體現(xiàn)。例如例如斜拋運動到最高點看成反向平拋運動。已知感應(yīng)電流的方斜拋運動到最高點看成反向平拋運動。已知感應(yīng)電流的方向分析引起感應(yīng)電流的磁場變化。都體現(xiàn)了逆向思維方法。向分析引起感應(yīng)電流的磁場變化。都體現(xiàn)了逆向思維方法。 3、類比分析法、類比分析法 所謂類比，就是將兩個研究對象進行對比，所謂類比，就是將兩個研究對象進行對比，分析它們的相同或相似之處、相互的聯(lián)系或所分析它們的相同或相似之處、相互的聯(lián)系或所遵循的規(guī)律，然后根據(jù)它們在某些方面有相同遵循的規(guī)律，然后根據(jù)

14、它們在某些方面有相同或相似的屬性，進一步推斷它們在其他方面也或相似的屬性，進一步推斷它們在其他方面也可能有相同或相似的屬性的一種思維方法可能有相同或相似的屬性的一種思維方法 學習磁場概念時便運用了與電場的類比思維。這里將新、學習磁場概念時便運用了與電場的類比思維。這里將新、舊知識進行類比，給學生以啟示，使學生易于掌握新知舊知識進行類比，給學生以啟示，使學生易于掌握新知識，同時也鞏固了舊知識。識，同時也鞏固了舊知識。電流的形成的教學中，與水流的形成相類比，推出電流電流的形成的教學中，與水流的形成相類比，推出電流的形成條件。的形成條件。還有電勢能與重力勢能的類比。類平拋運動與平拋運動還有電勢能與重

15、力勢能的類比。類平拋運動與平拋運動類比。類比。例如例如萬有引力定律與庫侖定律的數(shù)學表達式在形式上十分萬有引力定律與庫侖定律的數(shù)學表達式在形式上十分類似，都符合平方反比率。類似，都符合平方反比率。例例 兩質(zhì)量均為兩質(zhì)量均為M的球形均勻星體，其連線的垂直平的球形均勻星體，其連線的垂直平分線為分線為MN，O為兩星體連線的中點，如圖所示一為兩星體連線的中點，如圖所示一質(zhì)量為質(zhì)量為m的小物體從的小物體從O點沿著點沿著OM方向運動，則它受方向運動，則它受到的萬有引力大小的變化情況是到的萬有引力大小的變化情況是() A一直增大一直增大B一直減小一直減小C先增大后減小先增大后減小D先減小后增大先減小后增大4、

16、模型法、模型法 物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，是物理知識的一種直觀表現(xiàn)，模型思維是物理知識的一種直觀表現(xiàn)，模型思維法是利用抽象、簡化、理想化等手段，法是利用抽象、簡化、理想化等手段，突出物理過程的主要因素，忽略次要因突出物理過程的主要因素，忽略次要因素，把研究對象的物理本質(zhì)特征抽象出素，把研究對象的物理本質(zhì)特征抽象出來，從而進行分析和推理的一種思維方來，從而進行分析和推理的一種思維方法法.高中物理常見模型有：高中物理常見模型有：（1）實體模型實體模型：如力學中的質(zhì)點、輕質(zhì)彈簧、輕繩、：如力學中的質(zhì)點、輕質(zhì)彈簧、輕繩、輕桿、單擺、光滑表面、彈簧振子；電學中有點電

17、荷、輕桿、單擺、光滑表面、彈簧振子；電學中有點電荷、試探電荷、理想導(dǎo)線、絕緣體、理想電表、純電阻、試探電荷、理想導(dǎo)線、絕緣體、理想電表、純電阻、理想電源等。理想電源等。（2）物理過程模型物理過程模型：如勻速直線運動，勻變速直線運：如勻速直線運動，勻變速直線運動、勻速圓周運動、自由落體運動、豎直上拋運動、動、勻速圓周運動、自由落體運動、豎直上拋運動、簡諧運動、彈性碰撞等。簡諧運動、彈性碰撞等。（3）物理情境模型物理情境模型：人船模型、子彈打木塊模型、?。喝舜Ｐ?、子彈打木塊模型、小船渡河模型等。船渡河模型等。 在遇到以陌生的材料和前沿的知識為命題素材，在遇到以陌生的材料和前沿的知識為命題素材，聯(lián)

18、系高科技或相關(guān)物理理論的題目時，如何能根據(jù)題聯(lián)系高科技或相關(guān)物理理論的題目時，如何能根據(jù)題意從題干中抽象出我們所熟悉的物理模型是解題的關(guān)意從題干中抽象出我們所熟悉的物理模型是解題的關(guān)鍵鍵. 將實際的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為物理理想模型問題。將實際的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為物理理想模型問題。（2012浙江）浙江） 為了研究魚所受水的阻力與其形狀的關(guān)系，小為了研究魚所受水的阻力與其形狀的關(guān)系，小明同學用石蠟做成兩條質(zhì)量均為明同學用石蠟做成兩條質(zhì)量均為m、形狀不同的、形狀不同的“A魚魚”和和“B魚魚”，如圖所示在高出水面，如圖所示在高出水面H處分別處分別靜止釋放靜止釋放“A魚魚”和和“B魚魚”，“A魚魚”豎直下潛豎直下

19、潛hA后速度減為零后速度減為零，“B魚魚”豎直下潛豎直下潛hB后后速度減為零速度減為零“魚魚”在水中運動時，除受重力外，還受浮力和在水中運動時，除受重力外，還受浮力和水的阻力已知水的阻力已知“魚魚”在水中所受浮力是其重力的在水中所受浮力是其重力的 倍，重力倍，重力加速度為加速度為g，“魚魚”運動的位移值遠大于運動的位移值遠大于“魚魚”的長度的長度假設(shè)假設(shè)“魚魚”運動時所受水的阻力恒運動時所受水的阻力恒 定，定，空氣阻力不計空氣阻力不計求：求： (1)“A魚魚”入水瞬間的速度入水瞬間的速度vA；(2)“A魚魚”在水中運動時所受阻力在水中運動時所受阻力fA.(3)“A魚魚”與與“B魚魚”在水中運動

20、時所在水中運動時所受阻力之比受阻力之比fA fB. 9105、等效法、等效法 等效思維法是在保證某種效果相同的等效思維法是在保證某種效果相同的前提下，將實際的、復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)化前提下，將實際的、復(fù)雜的物理問題轉(zhuǎn)化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題為等效的、簡單的、易于研究的物理問題的方法的方法 例如例如 合力與分力的關(guān)系、運動的合成與合力與分力的關(guān)系、運動的合成與分解、求電阻的串聯(lián)與并聯(lián)電阻值、交流分解、求電阻的串聯(lián)與并聯(lián)電阻值、交流電的有效值這些都體現(xiàn)了物理的等效思維電的有效值這些都體現(xiàn)了物理的等效思維法法例如例如 在重力場和勻強電場中，對于擺動問題或豎在重力場和勻強電場中，對于擺動問題

21、或豎直平面內(nèi)的圓周運動問題，如果能用復(fù)合場的合場直平面內(nèi)的圓周運動問題，如果能用復(fù)合場的合場力力“F”、合場加速度、合場加速度“g”等效成重力和重力加速等效成重力和重力加速度來研究動能的最值問題就非常簡便度來研究動能的最值問題就非常簡便例例 如圖所示，把輕質(zhì)環(huán)形線圈用細線掛在如圖所示，把輕質(zhì)環(huán)形線圈用細線掛在固定的磁鐵固定的磁鐵N極附近，兩者共面，當環(huán)中通極附近，兩者共面，當環(huán)中通以順時針方向的電流時，環(huán)形線圈的運動將以順時針方向的電流時，環(huán)形線圈的運動將是（是（C） A在紙面內(nèi)靠近磁鐵在紙面內(nèi)靠近磁鐵 B在紙面內(nèi)離開磁鐵在紙面內(nèi)離開磁鐵 C俯視時將順時針轉(zhuǎn)動，同時靠近磁鐵俯視時將順時針轉(zhuǎn)動，

22、同時靠近磁鐵 D俯視時將順時針轉(zhuǎn)動，同時離開磁鐵俯視時將順時針轉(zhuǎn)動，同時離開磁鐵 （20102010山東山東）如圖所示，質(zhì)量分別為）如圖所示，質(zhì)量分別為m1、m2的的兩個物體通過輕彈簧連接，在力兩個物體通過輕彈簧連接，在力F的作用下一起的作用下一起沿水平方向做勻速直線運動（沿水平方向做勻速直線運動（m1在地面，在地面，m2在在空中），力空中），力F與水平方向成與水平方向成 角，則角，則m1所受支持所受支持力力N和摩擦力和摩擦力f正確的是正確的是 AN= m1g+ m2g- Fsin BN= m1g+ m2g- Fcos Cf=Fcos Df=Fsin （2009安徽安徽）在）在2008年北京殘

23、奧會開幕式上，年北京殘奧會開幕式上，運動員手拉繩索向上攀登，最終點燃了主火炬，運動員手拉繩索向上攀登，最終點燃了主火炬，體現(xiàn)了殘疾運動員堅忍不拔的意志和自強不息的體現(xiàn)了殘疾運動員堅忍不拔的意志和自強不息的精神。為了探究上升過程中運動員與繩索和吊椅精神。為了探究上升過程中運動員與繩索和吊椅間的作用，可將過程簡化。一根不可伸縮的輕繩間的作用，可將過程簡化。一根不可伸縮的輕繩跨過輕質(zhì)的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐跨過輕質(zhì)的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運動員拉住，如圖所示。設(shè)運動員的在吊椅上的運動員拉住，如圖所示。設(shè)運動員的質(zhì)量為質(zhì)量為65kg，吊椅的質(zhì)量為，吊椅的質(zhì)量為15kg，不

24、計定滑輪，不計定滑輪與繩子間的摩擦。重力加速度取與繩子間的摩擦。重力加速度取g=10m/s2。當。當運動員與吊椅一起正以加速度運動員與吊椅一起正以加速度a=1m/s2上升時，上升時，試求：試求： （1）運動員豎直向下拉繩的力；）運動員豎直向下拉繩的力； （2）運動員對吊椅的壓力。）運動員對吊椅的壓力。FF(m人+m椅)gaFm人g a FN7 7、假設(shè)法、假設(shè)法假設(shè)法是先假定某些條件，再進行推理，若假設(shè)法是先假定某些條件，再進行推理，若結(jié)果與題設(shè)現(xiàn)象一致，則假設(shè)成立，反之，則結(jié)果與題設(shè)現(xiàn)象一致，則假設(shè)成立，反之，則假設(shè)不成立。在分析彈力或摩擦力的有無及方假設(shè)不成立。在分析彈力或摩擦力的有無及方

25、向時，常利用該法向時，常利用該法.例如可以先假設(shè)沒有彈力存在，然后判斷是例如可以先假設(shè)沒有彈力存在，然后判斷是否與研究對象所處狀態(tài)的實際情況相符合，還否與研究對象所處狀態(tài)的實際情況相符合，還可以設(shè)想將與研究對象接觸的物體撤離，看研可以設(shè)想將與研究對象接觸的物體撤離，看研究對象能否保持原來的狀態(tài)，若能，則與接觸究對象能否保持原來的狀態(tài)，若能，則與接觸物體間無彈力，若不能，則與接觸物體間有彈物體間無彈力，若不能，則與接觸物體間有彈力。力。8 8、控制變量法：、控制變量法： 對于多變量的問題，設(shè)法把其中的一個或幾對于多變量的問題，設(shè)法把其中的一個或幾個變量控制起來，使它保持不變，研究其他兩個個變量控

26、制起來，使它保持不變，研究其他兩個變量之間的關(guān)系，這種研究問題的科學方法就是變量之間的關(guān)系，這種研究問題的科學方法就是“控制變量法控制變量法”。 它是科學探究中的重要思想方法，控制變量它是科學探究中的重要思想方法，控制變量法廣泛地運用在探索實驗研究之中。法廣泛地運用在探索實驗研究之中。實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗：探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)實驗：探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系系演示實驗：單擺的振幅、質(zhì)量、擺長對周期的影響演示實驗：單擺的振幅、質(zhì)量、擺長對周期的影響還有探究影響滑動摩擦力大小的因素的實驗還有探究影響滑動摩擦力大小的因素的實驗通過導(dǎo)

27、體的電流通過導(dǎo)體的電流I與導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體電阻R和它兩端電壓和它兩端電壓U的關(guān)系的關(guān)系影響液體蒸發(fā)的蒸發(fā)的快慢和哪些因素有關(guān)等。影響液體蒸發(fā)的蒸發(fā)的快慢和哪些因素有關(guān)等。二、表現(xiàn)在數(shù)學方法方面常用思想方法：二、表現(xiàn)在數(shù)學方法方面常用思想方法：數(shù)學是解決物理問題的重要工具數(shù)學是解決物理問題的重要工具,借助數(shù)學方法借助數(shù)學方法可使一些復(fù)雜的物理問題顯示出明顯的規(guī)律性可使一些復(fù)雜的物理問題顯示出明顯的規(guī)律性.高考物理試題的解答離不開數(shù)學知識和方法的應(yīng)高考物理試題的解答離不開數(shù)學知識和方法的應(yīng)用用,借助物理知識滲透考查數(shù)學能力是高考命題借助物理知識滲透考查數(shù)學能力是高考命題重點重點.考試大綱明確要求考生

28、必須具備考試大綱明確要求考生必須具備“應(yīng)用數(shù)應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力學處理物理問題的能力,能夠根據(jù)具體問題列出能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式物理量之間的關(guān)系式,進行推導(dǎo)和求解進行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論果得出物理結(jié)論,能運用幾何圖形、函數(shù)圖象進能運用幾何圖形、函數(shù)圖象進行表達、分析行表達、分析”.1 1、圖象法、圖象法 圖象能直觀地描述物理過程，能形象地圖象能直觀地描述物理過程，能形象地表達物理規(guī)律，能鮮明地表示物理量之間的表達物理規(guī)律，能鮮明地表示物理量之間的關(guān)系，一直是物理學中常用的工具，圖象問關(guān)系，一直是物理學中常用的工具，圖象問題也是每年高考必考的一個知識點

29、題也是每年高考必考的一個知識點 運用物理圖象處理物理問題是識圖能運用物理圖象處理物理問題是識圖能力和作圖能力的綜合體現(xiàn)當某些物理問題力和作圖能力的綜合體現(xiàn)當某些物理問題分析難度太大時，用圖象法處理常有化繁為分析難度太大時，用圖象法處理常有化繁為簡、化難為易的功效簡、化難為易的功效 B.C. D.例例 （2011安徽）如圖所示，兩平行正安徽）如圖所示，兩平行正 對的金屬板對的金屬板A、B間加有如圖（間加有如圖（b）所示的交變電壓，一重力可）所示的交變電壓，一重力可忽略不計的帶正電粒子被固定在兩板的正中間忽略不計的帶正電粒子被固定在兩板的正中間P處。處。若在若在t0時刻釋放該粒子，粒子會時而向時刻

30、釋放該粒子，粒子會時而向A板運動，時板運動，時而向而向B板運動，并最終打在板運動，并最終打在A板上。則板上。則t0可能屬于的可能屬于的時間段是時間段是 PtUABUO-UOOT/2 TAB圖圖(a)圖圖(b) 004Tt0324TTt034TtT098TTt 應(yīng)用圖像法應(yīng)用圖像法2 2、微元法、微元法就是把研究對象分割成無限多個無限小的部分，或就是把研究對象分割成無限多個無限小的部分，或把物理過程分解成為無限多個無限短的過程，抽取其把物理過程分解成為無限多個無限短的過程，抽取其中一個微小部分或極短過程加以研究的方法。中一個微小部分或極短過程加以研究的方法。運用這種方法往往可將變量轉(zhuǎn)化為常量，將

31、非理想運用這種方法往往可將變量轉(zhuǎn)化為常量，將非理想模型轉(zhuǎn)化為理想模型，使復(fù)雜問題變得簡單易解模型轉(zhuǎn)化為理想模型，使復(fù)雜問題變得簡單易解, 微微元法解題的關(guān)鍵是正確選取元法解題的關(guān)鍵是正確選取“微元微元”,根據(jù)解決問題的根據(jù)解決問題的需要，通常選取的微元有：長度元需要，通常選取的微元有：長度元l 、角度元、角度元、時間元時間元t 、質(zhì)量元、質(zhì)量元m 、電荷元、電荷元q等等例如例如 勻變速直線運動位移公式的推導(dǎo)、勻變速直線運動位移公式的推導(dǎo)、變力功的分析計算等都運用了變力功的分析計算等都運用了“微元法微元法”。這是一種科學的抽象思維方法，也是一種這是一種科學的抽象思維方法，也是一種數(shù)學技巧。數(shù)學技

32、巧。把時間把時間t分割成無數(shù)多個小的時間間隔分割成無數(shù)多個小的時間間隔t，在，在v-t圖圖中，每一個時間間隔內(nèi)起始時刻的瞬時速度由相應(yīng)中，每一個時間間隔內(nèi)起始時刻的瞬時速度由相應(yīng)的縱坐標表示。在每一個時間間隔內(nèi)，我們認為物的縱坐標表示。在每一個時間間隔內(nèi)，我們認為物體做勻速直線運動。體做勻速直線運動。3 3、極限思維法、極限思維法 就是將某些物理量的數(shù)值推向極致（如，設(shè)定摩擦因就是將某些物理量的數(shù)值推向極致（如，設(shè)定摩擦因數(shù)趨近零或無窮大、電源內(nèi)阻趨近零或無窮大、物體的質(zhì)量數(shù)趨近零或無窮大、電源內(nèi)阻趨近零或無窮大、物體的質(zhì)量趨近零或無窮大等等），而獲得顯而易見的結(jié)果、結(jié)論，問趨近零或無窮大等等

33、），而獲得顯而易見的結(jié)果、結(jié)論，問題會立刻變得明朗直觀，這種解題方法我們稱之為極限思維題會立刻變得明朗直觀，這種解題方法我們稱之為極限思維法。法。 如果對結(jié)果的得出，不需要很嚴密的計算，只要能夠如果對結(jié)果的得出，不需要很嚴密的計算，只要能夠大致地了解并弄清楚其結(jié)果的一種范圍或變化趨勢就行了，大致地了解并弄清楚其結(jié)果的一種范圍或變化趨勢就行了，極限思維法常常是一種優(yōu)選方法極限思維法常常是一種優(yōu)選方法 但是，若題干中所涉及的但是，若題干中所涉及的物理量隨條件不是單調(diào)變化（如先增大后減小或先減小后增物理量隨條件不是單調(diào)變化（如先增大后減小或先減小后增大）時，該辦法一般不再適用大）時，該辦法一般不再適

34、用. . 例例 如圖所示，在圓形區(qū)域內(nèi)有垂直于紙面向外如圖所示，在圓形區(qū)域內(nèi)有垂直于紙面向外的勻強磁場，從磁場的邊緣的勻強磁場，從磁場的邊緣A A點沿半徑方向射入一點沿半徑方向射入一束速率不同的質(zhì)子，對這些質(zhì)子在磁場中的運動束速率不同的質(zhì)子，對這些質(zhì)子在磁場中的運動情況的分析中，正確的是（情況的分析中，正確的是（ ） A.A.運動時間越長的，其軌跡越長運動時間越長的，其軌跡越長 B.B.運動時間越短的，其速率越大運動時間越短的，其速率越大 C.C.磁場中偏轉(zhuǎn)角越小的，運動時間越短磁場中偏轉(zhuǎn)角越小的，運動時間越短 D.D.所有質(zhì)子在磁場中的運動時間都相等所有質(zhì)子在磁場中的運動時間都相等AOB C

35、例例如圖所示，輕細繩的一端系在質(zhì)量為如圖所示，輕細繩的一端系在質(zhì)量為m m的物體上，另的物體上，另一端系在一個輕質(zhì)圓環(huán)上，圓環(huán)套在粗糙水平桿一端系在一個輕質(zhì)圓環(huán)上，圓環(huán)套在粗糙水平桿MNMN上，現(xiàn)上，現(xiàn)用水平力用水平力F F拉繩上一點，使物體處于圖中實線位置，此時拉繩上一點，使物體處于圖中實線位置，此時細繩與豎直方向的夾角為細繩與豎直方向的夾角為，然后改變，然后改變F F的大小使其緩慢的大小使其緩慢下降到圖中虛線位置，圓環(huán)仍在原來的位置不動，則在這下降到圖中虛線位置，圓環(huán)仍在原來的位置不動，則在這一過程中，水平拉力一過程中，水平拉力F F、環(huán)與桿的摩擦力、環(huán)與桿的摩擦力F F摩摩和環(huán)對桿的壓和

36、環(huán)對桿的壓力力F FN N的變化情況是的變化情況是( (D ) D ) A AF F逐漸增大，逐漸增大，F(xiàn) F摩摩保持不變，保持不變，F(xiàn) FN N逐漸增大逐漸增大B BF F逐漸增大，逐漸增大，F(xiàn) F摩摩逐漸增大，逐漸增大，F(xiàn) FN N保持不變保持不變C CF F逐漸減小，逐漸減小，F(xiàn) F摩摩逐漸增大，逐漸增大，F(xiàn) FN N逐漸減小逐漸減小D DF F逐漸減小，逐漸減小，F(xiàn) F摩摩逐漸減小，逐漸減小，F(xiàn) FN N保持不變保持不變4 4、極值法、極值法 極值法是在物理模型的基礎(chǔ)上借助數(shù)學手段和方法極值法是在物理模型的基礎(chǔ)上借助數(shù)學手段和方法，從數(shù)學的極值法角度進行分析、歸納的數(shù)學處理，從數(shù)學的極

37、值法角度進行分析、歸納的數(shù)學處理方法。方法。物理極值問題的中常用的求極值有物理極值問題的中常用的求極值有: : 三角函數(shù)極值三角函數(shù)極值y ya acoscosb bsinsin 二次函數(shù)的極值法二次函數(shù)的極值法y yaxax2 2bxbxc c, , 不等式求極值不等式求極值ab為一定值為一定值p，yab極大值極大值 及及yx/a+bx極小值極小值. 例例: :質(zhì)量為質(zhì)量為m m的物體放在地面上，它們間的滑的物體放在地面上，它們間的滑動摩擦系數(shù)為動摩擦系數(shù)為，用力，用力F F斜向上拉物體，使物斜向上拉物體，使物體在水平面上作勻速直線運動，求力與水平體在水平面上作勻速直線運動，求力與水平方向的

38、夾角方向的夾角為多大時最省力。為多大時最省力。5 5、統(tǒng)計規(guī)律法：、統(tǒng)計規(guī)律法： 對微觀世界的理解離不開統(tǒng)計的觀點。單個分對微觀世界的理解離不開統(tǒng)計的觀點。單個分子的運動是不規(guī)則的，但大量分子的運動是有規(guī)律的，子的運動是不規(guī)則的，但大量分子的運動是有規(guī)律的，如對大量氣體分子來說，朝各個方向運動的分子數(shù)目如對大量氣體分子來說，朝各個方向運動的分子數(shù)目相等，且分子的速率按照一定的規(guī)律分布。宏觀物理相等，且分子的速率按照一定的規(guī)律分布。宏觀物理量與微觀物理量的統(tǒng)計平均值相聯(lián)系的，如溫度是分量與微觀物理量的統(tǒng)計平均值相聯(lián)系的，如溫度是分子熱運動平均動能的標志。但要注意：統(tǒng)計規(guī)律的使子熱運動平均動能的標

39、志。但要注意：統(tǒng)計規(guī)律的使用對象是大量的微觀粒子，如對個別分子、幾十個分用對象是大量的微觀粒子，如對個別分子、幾十個分子談溫度是毫無意義的。子談溫度是毫無意義的。 3-3教材中布朗運動、分子平均動能到系統(tǒng)熵的教材中布朗運動、分子平均動能到系統(tǒng)熵的增加都涉及統(tǒng)計的思想。增加都涉及統(tǒng)計的思想。 三、解題方面常用思想方法三、解題方面常用思想方法1 1、特殊值法：、特殊值法： 它是讓題目中所涉及的某一物理量取特殊值，它是讓題目中所涉及的某一物理量取特殊值，通過相對簡單的分析和計算進行判斷的一種方法，通過相對簡單的分析和計算進行判斷的一種方法，它適用于將特殊值代入后能將錯誤選項均排除出去，它適用于將特殊

40、值代入后能將錯誤選項均排除出去，可以將正確的選項范圍縮小?？梢詫⒄_的選項范圍縮小。 例如當題目所設(shè)置均是由物理字母表示的數(shù)例如當題目所設(shè)置均是由物理字母表示的數(shù)值時，在一些情況下，用特值代入法解題十分簡便，值時，在一些情況下，用特值代入法解題十分簡便，這種方法也可以配合排除法等方法在解答不定項選這種方法也可以配合排除法等方法在解答不定項選擇題時使用。擇題時使用。例例 如圖，一根輕質(zhì)彈簧上端固定的，下端掛一質(zhì)量為如圖，一根輕質(zhì)彈簧上端固定的，下端掛一質(zhì)量為m0的的平盤，盤中有一物體，質(zhì)量為平盤，盤中有一物體，質(zhì)量為m，當盤靜止時，彈簧的長度，當盤靜止時，彈簧的長度比其自然長度伸長了比其自然長度

41、伸長了L，現(xiàn)向下拉盤使彈簧再伸長，現(xiàn)向下拉盤使彈簧再伸長L后停止后停止，然后松手放開，設(shè)彈簧總處在彈性限度以內(nèi)，則剛松手時，然后松手放開，設(shè)彈簧總處在彈性限度以內(nèi)，則剛松手時盤對物體的支持力等于盤對物體的支持力等于( )m0mmgllA)1.(gmmllB)(1.(0mgllC.gmmllD)(.0解解1 1：牛頓第二定律的應(yīng)用連接體問題。：牛頓第二定律的應(yīng)用連接體問題。解解2 2：特值代入法：特值代入法. .根據(jù)題干和選項的特點，每一個選項中都根據(jù)題干和選項的特點，每一個選項中都有有L L，所以，所以L L取特殊值零時，即盤靜止時對物體的支持力取特殊值零時，即盤靜止時對物體的支持力應(yīng)等于應(yīng)等

42、于mgmg，而當，而當L L等于零時，只有等于零時，只有A A選項的數(shù)值等于選項的數(shù)值等于mgmg，所，所以只有選項以只有選項A A正確。正確。gmmkL)(0ammLk)(0mamgFNmgllFN)1 (A2112122mmmgmmmT2121142mmmgmmmT2112124mmmgmmmT2121144mmmgmmmTmm1m2ABT1T2（2011福建）如圖，一不可伸長的輕質(zhì)細繩跨過滑輪后，兩福建）如圖，一不可伸長的輕質(zhì)細繩跨過滑輪后，兩端分別懸掛質(zhì)量為端分別懸掛質(zhì)量為m1和和m2的物體的物體A和和B。若滑輪有一定大小，。若滑輪有一定大小，質(zhì)量為質(zhì)量為m且分布均勻，滑輪轉(zhuǎn)動時與繩之

43、間無相對滑動，不計且分布均勻，滑輪轉(zhuǎn)動時與繩之間無相對滑動，不計滑輪與軸之間的磨擦。設(shè)細繩對滑輪與軸之間的磨擦。設(shè)細繩對A和和B的拉力大小分別為的拉力大小分別為T1和和T2。已知下列四個關(guān)于。已知下列四個關(guān)于T1的表達式中有一個是正確的，請你根的表達式中有一個是正確的，請你根據(jù)所學的物理知識，通過一定的分析，判斷正確的表達式是據(jù)所學的物理知識，通過一定的分析，判斷正確的表達式是 ( A ) A.B.C.D.2 2、單位判斷法、單位判斷法 從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案如果等式兩邊單位不一致，或所列選項案如果等式兩邊單位不一致，或所列選項的單位與題干要求量不統(tǒng)一，

44、則肯定有錯的單位與題干要求量不統(tǒng)一，則肯定有錯誤誤例 一平行板電容器帶電量為一平行板電容器帶電量為Q Q，兩極板的正對面積，兩極板的正對面積為為S S、間距為、間距為d d，極板間充滿介電常數(shù)為，極板間充滿介電常數(shù)為的電介質(zhì)，的電介質(zhì)，則極板間的場強為則極板間的場強為( () )A. B. 4 kQS24SQkd2D 4 dSQ24C.kdSQA（2012北京）北京）“約瑟夫森結(jié)約瑟夫森結(jié)”由超導(dǎo)體和絕緣體由超導(dǎo)體和絕緣體制成制成.若在結(jié)兩側(cè)加恒定若在結(jié)兩側(cè)加恒定電壓電壓U，則它會輻射，則它會輻射頻率頻率為為的電磁波，且與的電磁波，且與U成正比，即成正比，即=kU。已知比。已知比例系數(shù)例系數(shù)k

45、僅與元電荷僅與元電荷e的的2倍和普朗克常量倍和普朗克常量h有關(guān)。有關(guān)。你可能不了解此現(xiàn)象為機理，但仍可運用物理學你可能不了解此現(xiàn)象為機理，但仍可運用物理學中常用的方法。在下列選項中，推理判斷比例系中常用的方法。在下列選項中，推理判斷比例系數(shù)數(shù)k的值可能為的值可能為 A. h/2e B. 2e/h C. 2he D. 1/2he 3 3、淘汰法、淘汰法 通過分析、推理和計算，將不符合題意的選項通過分析、推理和計算，將不符合題意的選項一一排除，最終留下的就是符合題意的選項如果一一排除，最終留下的就是符合題意的選項如果選項是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反例的方選項是完全肯定或否定的判斷，可通過舉反

46、例的方式排除；如果選項中有相互矛盾或者是相互排斥的式排除；如果選項中有相互矛盾或者是相互排斥的選項，則兩個選項中可能有一種說法是正確的，當選項，則兩個選項中可能有一種說法是正確的，當然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確然，也可能兩者都錯，但絕不可能兩者都正確例例 質(zhì)量不等的A、B兩小球在光滑的水平面上沿同一直線向同一方向運動，A球的動量為5kgm/s，B球的動量為7kgm/s.當A球追上B球時發(fā)生碰撞，碰撞后B球動量的增量為2kgm/s，則下列關(guān)于A、B兩球的質(zhì)量關(guān)系，可能正確的是(D)A6ABmmB4BAmmD2.5BAmmC1.5BAmm例例(2012(2012海南高考海南高考) )如

47、圖，表面處處同樣粗糙的楔形木如圖，表面處處同樣粗糙的楔形木塊塊abcabc固定在水平地面上，固定在水平地面上，abab面和面和bcbc面與地面的夾角分別面與地面的夾角分別為為和和，且，且 。一初速度為。一初速度為v v0 0的小物塊沿斜面的小物塊沿斜面abab向向上運動，經(jīng)時間上運動，經(jīng)時間t t0 0后到達頂點后到達頂點b b時，速度剛好為零；然后時，速度剛好為零；然后讓小物塊立即從靜止開始沿斜面讓小物塊立即從靜止開始沿斜面bcbc下滑。在小物塊從下滑。在小物塊從a a運運動到動到c c的過程中，可能正確描述其速度大小的過程中，可能正確描述其速度大小v v與時間與時間t t的關(guān)的關(guān)系的圖象是

48、系的圖象是( () ) 4、估算法、估算法 物理估算，一般是指依據(jù)一定的物理概念物理估算，一般是指依據(jù)一定的物理概念和規(guī)律，運用物理方法和近似計算方法，對物和規(guī)律，運用物理方法和近似計算方法，對物理量的數(shù)量級或物理量的取值范圍，進行大致理量的數(shù)量級或物理量的取值范圍，進行大致的推算。的推算。 有的物理問題，在符合精確度的前提下可有的物理問題，在符合精確度的前提下可以用近似的方法簡捷處理；有的物理問題，由以用近似的方法簡捷處理；有的物理問題，由于本身條件的特殊性，不需要也不可能進行精于本身條件的特殊性，不需要也不可能進行精確的計算。在這些情況下，估算就成為一種科確的計算。在這些情況下，估算就成為一種科學而又有實用價值的特殊方法。學而又有實用價值的