浙江省溫州市高考英語二模試卷分析

1、12014 年溫州市高三第二次適應(yīng)性考試英語試卷分析瑞安市第十中學高三英語備課組一、試卷總體分析試卷題目旨在測試考生的英語知識和語言運用能力，設(shè)計體現(xiàn)了 “注重基礎(chǔ)、 強調(diào)運用、突出能力”的命題原則，試卷選材與題目設(shè)置均體現(xiàn)出命題人員高深的語言修養(yǎng)和測試技 巧，試題的區(qū)分度比較明顯。單項填空部分重視基礎(chǔ)，強調(diào)語境，注重運用。涵蓋內(nèi)容廣， 涉及所有語法及詞語知識，熱點重點全，側(cè)重突出動詞用法的多樣化，重視題干明了和簡潔 到位。完形填空注重全面考查考生英語基礎(chǔ)知識、詞的靈活運用以及對語篇寓意的理解能力；閱讀理解選材新穎， 語言地道，題材具有時態(tài)感，同時也關(guān)注學生的實際生活，對學生有積 極正面的心理

2、引導，題型分布合理考查了考生對文章的整理把握能力，快速捕捉信息的能力，準確理解特定細節(jié)以及復雜句子的能力；考生不僅要理解文章的表層意思，更重要的是通過表層意思去合理推斷， 挖掘文章的隱含含義， 延伸意義。寫作部分關(guān)注學生身邊事生活常見 的話題，貼近學生生活，人人有話可說，有感可發(fā)，且發(fā)揮空間大，有很強的開放性，屬于 半開放式作文。以下是試卷的總體設(shè)計：題型題數(shù)計分測試形式測試內(nèi)容第一部分 英語知識應(yīng)用第節(jié) 單項填空2010單句（20 個）語言知識和語言運用（語法、詞匯、閱讀）第二節(jié) 完形填空2020短文（1 篇）第二部分 閱讀理解第節(jié)2040短文（4 篇）語言運用 （閱讀）第二節(jié) 任務(wù)型閱讀5

3、10短文（1 篇）第三部分 寫作第節(jié)短文改錯110短文（1 篇）文法知識和語言運用（語法、閱讀）第二節(jié)書面表達130短文寫作（1 篇）語言運用（寫作）總計65+2120、試題得分情況段平均分：74.59難度系數(shù)：0.62平均分帝苴寫作總評理科59.8414.8874.72文科59.614.8774.47三、試題內(nèi)容分析 單項選擇部分考點分析2題號考查點題號考查點1，20口語交際7,16定語從句連接詞2冠詞9情態(tài)動詞3動詞時態(tài)14名詞詞義辨析4介詞短語8， 10， 13非謂語動詞5代詞17副詞詞義辨析6,11 ，15，18動詞（短語）詞義辨析12， 19狀語從句和名詞性從句連接詞從單選題目分布狀

4、況來看，涉及到的語言基礎(chǔ)知識覆蓋面較廣，幾乎覆蓋了考 試說明中所羅列的主要語法項目；在注重對學生語言基礎(chǔ)知識的考查的同時，還重點考查了詞義辨析能力。單項選擇4、6、11、14、17、18 等小題均考查的是學生在真實語境中詞義辨析的能力。同時從題干中也可以看出命卷人在設(shè)計題目時是經(jīng)過深思熟慮的，幾乎每道題都 與教材的重點詞匯、短語、語法知識等有密切關(guān)系。取材貼近生活、貼近時代（對馬航失聯(lián)時 間的調(diào)查）、貼近學生。語境內(nèi)容豐富，注重對學生的邏輯思維能力的考查，在句意理解的 基礎(chǔ)上考查學生對微語境的理解、詞義辨析及完形能力。題干語言信息較為充分，語言表達通俗易懂，易于解題。對語法的考查回歸基礎(chǔ)，沒有

5、偏題怪題，更強調(diào)語法的應(yīng)用。如第13 題，把 make efforts to do sth.結(jié)構(gòu)中的 efforts 提前用作先行詞，其后接定語從句，把短語拆開這種考查方式。2.得分及區(qū)分度情況題號平均分得分率難度區(qū)分度10.480.950.950.0920.150.310.310.1130.320.640.640.1840.440.880.880.2350.310.620.620.1360.230.460.460.4670.380.750.750.4780.390.780.780.3190.070.140.14-0.03100.240.480.480.11110.330.650.650.31

6、20.420.840.840.28130.380.750.750.39140.280.550.550.23150.310.620.620.59160.360.720.720.29170.350.690.690.26180.200.390.390.07190.300.600.60.243200.180.370.370.233.典型錯題解析從學生答題情況來看，得分率最低的題目依次為：9情態(tài)動詞 should , 2.冠詞，20.交際用語，18.動詞 approach 和 6.動詞 investigate 。得分率最低的是第 9 題情態(tài)動詞在口語交際中的使用，顯然學生并沒有掌握好should用于(I

7、 should think) 和(I should imagine) 中表示不確定的想法含糊，已經(jīng)形成了慣用 法。第 18 題， 學生不熟悉 approach 作為動詞表示處理”的用法 (Whenyou approach a task, problem, orsituati on in a particular way, you deal with it or think about it i n that way.)。在語境中辨析詞義和冠詞、非謂語動詞的用法很容易讓學生誤選，表明單詞的各種用法 和冠詞、非謂語動詞還是將近一半的學生的學習難點所在。第 20 題受中文交際習慣的影響，錯誤集中在D

8、 項，而 D 選項不符合交際口語的應(yīng)答習慣，不能用中式思維去解答。4.備考對策單項填空題雖是基礎(chǔ)知識的考查，但實質(zhì)上是考查學生靈活、正確運用語言基礎(chǔ)知識的 能力。為此，基礎(chǔ)知識的教學，尤其是語法知識的教學必須改變那種從概念到概念的講授方 法，而應(yīng)培養(yǎng)學生的綜合運用能力。在教學中應(yīng)讓學生多觀察、多思考、多分析、多實踐， 并在不同的語境中去體驗其真正的用法。利用語篇精讀，復習重要詞匯、高頻詞、熟詞生義、重點語法知識。繼續(xù)堅持每天聽寫，定期進行詞匯測試，句子翻譯等。交際用語是習慣用法。 口語交際重在識記、理解與運用，多摘出相關(guān)的例句讓學生讀讀記記，效果會比教師多次解釋更有效。給學生多看多讀好的英英詞

9、典的解釋，突出“語境”，學習地道的語言表達和交際用語，培養(yǎng)學生的語感，一直保持到高考。(1) 重視句子成份分析，提高學生理解能力。學生學會分析句子成分，不僅能幫助學生在 單選、完形中更好地理解語境，做出正確的選擇，還能幫助學生在閱讀理解中分析長難句， 降低長難句對學生閱讀的干擾。(2 )收集整理歷年高考題中的題目，做到舉一反三，查漏補缺。對于這些高考中?？嫉珜W 生又易于出錯的點，我們可以通過整理、 改編，讓學生熟悉同一考點詞在不同語境中的考查， 這樣做可以大大增加學生對語境的熟悉度，降低緊張情緒，對提高我們單選的成績有著積極的作用。(3)隨時利用語篇語境，突破語法、詞匯難點。通過語段的精細處理

10、，不僅達到突破語法、 詞匯的目的，還希望培養(yǎng)學生細致閱讀的習慣，讓學生學會思考、學會理解。完形填空部分1.考點分析完形是一篇記敘類文章，作者以第一人稱講述一段生活經(jīng)歷，彰顯了人間充滿愛的社會價值觀。文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明，主題清晰明了。設(shè)題側(cè)重語篇，注重語境，難度中等。 與浙江高考完形填空一樣，重點考查學生對單詞在語境中的辨析能力和對句子關(guān)聯(lián)的理解能 力。題目分布狀況如下：考查內(nèi)容題號動詞23,25,28,31,33,35,38形容詞副詞27,30,37,38,連詞介詞代詞21,22,294名詞24,26,32,39,40如表格所示：20 個填空中，主要考核動詞、名詞、形容詞、副詞。完形填空解

11、題思路是基 于語篇句意，選擇最佳選項，填補語義，該 題 型 設(shè) 題 重 在 語 篇 解 讀 和 句 意 理 解 。 但 是 學 生 在做完形填空時缺乏宏觀意識，做題時還存在只見樹木不見森林的情況，具 體 表 現(xiàn) 在 要 通 過 分析文章整體意義才能得出正解的幾個小題失分較多。2.得分及區(qū)分度情況題號平均分得分率難度區(qū)分度210.470.470.470.19220.540.540.540.42230.790.790.790.43240.850.850.850.32250.350.350.350.07260.670.670.670.37270.500.500.50.47280.630.630.63

12、0.6290.680.680.680.39300.950.950.950.17310.900.900.90.2320.820.820.820.34330.470.470.470.04340.720.720.720.59350.150.150.150.1360.730.730.730.21370.510.510.510.44380.800.800.80.43390.280.280.280.39400.320.320.320.263.典型錯題解析失分最多的題是第 33、35、39、40 題。第 33 題：學生對 figure 的意思只掌握到n.數(shù)字,人物,(人的)體形,畫像 vt.計算”， 不知道

13、還有認為，想非正式”的意思(V-T If you figure that somethingis the case,you think or guess that it is the case.)。第 35 題：選項為 B. presented。部分學生選 C 或 D。主要是因為他們沒有理解上下文，而 脫離語境孤立地理解詞匯的含義。第 39 題：favor 這個選項點出文章的主題。要在通讀全文，理解全文的基礎(chǔ)上才能夠得出 答案。第 40 題錯誤集中在 A 項 whatever，而 volunteer (in the community)作為不及物動詞的用 法后面只能跟when ever I c

14、an。3.備考對策單選題和完形題具有很大的共通性，都要求學生對語境的理解和把握。 只不過單選的語境比較小，而完形的語境比較大而已。 在與學生的對話及答題抽樣情況分析，我們的學生最大的障礙不是語法知識掌握的不夠扎實，而是不能透徹理解語境， 直接影響到學生語言的應(yīng)用?；诮旮呖纪晷蚊}意向， 基于學生做題的薄弱環(huán)節(jié)， 我們在接下來的復習中采取以 下策略：5（1）歸納積累重點詞匯在不同語篇中的運用。改編課文讓學生用恰當?shù)脑~填空，這個練習 既幫助學生復現(xiàn)課文內(nèi)容，運用重點詞匯，又培養(yǎng)學生做完形的能力。 鼓勵學生閱讀心靈 雞湯 這樣帶有情感色彩和人生啟迪的書籍。 帶著學生去欣賞英語文字的美， 體會它的

15、文化 情感深意。（2）指導學生重視語篇學習，立足文本，構(gòu)建語篇意識。在做完形填空練習題時，應(yīng)培養(yǎng) 學生在把握整體的前提下，充分利用上下文，把握主旨，選擇最佳選項。（3）指導學生注意解題步驟和策略。在做完形練習時，不要盲目填空?；旧峡梢园礊g覽 全文，掌握主旨；瞻前顧后，試選答案；復核全文，彌補疏漏的步驟來做。完形重在完意， 講究策略，“字面譯、通邏輯、搞代入、全文譯”。（ 4）指導學生正確理解語境的含義。語境context 在英文中指“某事或某物發(fā)生的環(huán)境或應(yīng)該考慮到的環(huán)境或背景”。語境大致可分為四個層次： 空格前后的單詞、 詞組和句子；空 格前后的細節(jié)內(nèi)容；全文的結(jié)構(gòu)和主旨大意；作者的背景，

16、寫作思路，態(tài)度觀點。尤其是后 兩者，只有正確理解了語境的完整含義，才能做出準確地選擇。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展選詞， 確定所填的詞與文中哪個詞有關(guān)系以及動作是在什么場合發(fā)生的。在今后的教學中， 教師要指導學生掌握好基礎(chǔ)知識并加強閱讀， 增加完形填空題的訓練， 保 證每天做一篇完形填空。閱讀理解部分1.試題分析 閱讀理解部分體裁多樣，選材新穎， 語言地道， 題材具有時態(tài)感，同時也關(guān)注學生的實 際生活，對學生有積極正面的心理引導。題型分布合理考查了考生對文章的整理把握能力， 快速捕捉信息的能力， 準確理解特定細節(jié)以及復雜句子的能力； 考生不僅要理解文章的表層 意思，更重要的是通過表層意思去合理推斷，挖掘

17、文章的隱含含義，延伸意義。A 篇介紹了一種新型技術(shù) 3D 打印的出現(xiàn)以及這種技術(shù)所帶來的好處，作者從非技術(shù)的 角度，以商業(yè)的基調(diào)說明 3D 打印技術(shù)是一種可以賺錢、很有前景的新型技術(shù)。題目設(shè)置關(guān) 注學生簡單話語背后的深層含義， 關(guān)注作者的寫作手法以及寫作基調(diào)， 體現(xiàn)出敏體者對文本 解讀的深度與準度。B 篇是來自于某專家一篇關(guān)于挫折的博文。文章指出遇到挫折是不可避免的，關(guān)鍵在于 以何種心態(tài)面對挫折， 并針對挫折前后提出建議， 強調(diào)在面對挫折時， 建立強大的自我的重 要性。設(shè)題角度包括細節(jié)理解、 作者意圖、 文章結(jié)構(gòu)和詞義猜測等多方面， 注重能力的考查。C 篇論述了情緒智力（ emotional

18、intelligence ）的重要性以及對孩子學習表現(xiàn)的產(chǎn)生 的積極影響， 并提出情緒智力需要從小開始培養(yǎng)。 文章內(nèi)容有一定的難度， 是閱讀篇章中區(qū) 分度較大的一篇，題目設(shè)置以推斷、概括為主，52 題 What does the author intend to showis in Paragrapg2? 53 題 The underlined sentence indicates that _ . 54 題 Thefindings of the research suggest _ .55 題 It s implied in the passage that_ . 均需要學生深入理解文本，合

19、理推斷，挖掘文章的隱含含義，深入理解作者意圖。D 篇是一個故事，偵探 Ogilvie 目睹了公爵夫婦撞人之后逃逸的交通事故，之后他利用 這起事故訛詐公爵， 為了更徹底的逃脫懲罰， 公爵不僅答應(yīng)了 Ogilvie 的要求， 還給他更多 的好處，從而銷毀一切罪證。文章的語言地道，對話內(nèi)容深入刻畫人物性格。命題者緊緊圍 繞這兩個特征，結(jié)合故事情節(jié)設(shè)題，考查了學生準確理解特定細節(jié)以及對整體篇章把握的能 力。第二部分的任務(wù)型閱讀介紹了提高記憶力和腦力的方法， 要求學生添加首句， 主要考查學生 對主題句的總結(jié)能力。6得分及區(qū)分度情況題號平均分得分率難度區(qū)分度411.590.790.790.19420.42

20、0.210.210.2431.470.730.730.44441.460.730.730.12451.270.640.640.52461.840.920.920.19471.770.880.880.24481.550.780.780.56491.650.830.830.19501.800.900.90.16511.640.820.820.11520.880.440.440.37530.800.400.40.53540.790.390.390.19551.170.580.580.3561.580.790.790.27571.530.760.760.51581.540.770.770.41591.

21、180.590.590.32600.840.420.420.27611.960.980.980.06621.700.850.850.38631.850.920.920.09641.590.800.80.51650.830.420.420.283.典型錯題解析從統(tǒng)計情況看，出現(xiàn)問題最多的題有42、45、52、54、55、59、60、65,通過分析發(fā)現(xiàn)學生主要存在以下問題：(1) 缺乏從段落中提取關(guān)鍵詞句的能力如 42 題(The main idea of Paragraph2 is that_ )，文章在第二段反復提到的詞包括 3D printing 以及 “ making lots of ca

22、sh, the next trillion dollar industry, create more millio naires，這一組詞明顯地說明3Dpri nti ng是一項賺錢的技術(shù)，也暗示著這是一種很有前景的技術(shù)，由于學生沒能夠提取表達相同涵義的一組詞而導致誤選了其 他答案。(2)抓住細節(jié)，忽略主體題多 提高記憶力和腦力的方法，要求學生添加首句，主要考查學生的_.that_. 54 The findings of the research suggest_ .55.52 題(What does the author intend to show us in Paragraph3?)這是

23、一道理解作者意圖的題目，文章第三段寫到An emotional intelligentchild is less likely to ;Healsokno ws,so he can ;He can man age ;He also knows這些都是擁有情緒智力的孩子所能做到的，也是本段話的重點所在，學生從細枝末節(jié)中找到for example 一詞而誤選了 A7答案，應(yīng)為最后一句中的 results 一詞而選擇了答案B。(3) 缺乏對題目選項的信息捕捉能力，以偏概全。54 題(The findings of the research suggest that SELprogramming do

24、es good to academic performace.)有 28%的學生選擇答案 A (in flue nee school test and grades),另有 28%的學生選擇 B( reduces misbehavior and sufferi ngs)， A 選項中的 in flue nee 可以有好有壞，而文章中用 scored better 禾口 actually in creasesstude nts performa nee on testsand grades 來說明情緒智力給學習成績帶來的好處。選項B 中的 suffering也是指代不清，文章只是提到 less

25、emotio nal sufferi ngs而非指所有方面的 sufferi ngs。55 題題干問的是 It s implied in the passage that_ ，要求學生從文章中推斷出答案，42%的學生選擇了答案B(emotional skills are the basis for a successful life)，文章提至 U develop emotional skills to lay foundation for their academic success.顯然，學生將 academic success 等同于 a successful life，以偏概全。(4)

26、 對詞匯的掌握和理解不到位分析試卷后，部分學生對于45 題中的 politicalcommercial , 59 題中的 greedy , 60 題中的 legal attack 以及 65 題中的 workout 等詞均表示不知道或不熟悉，從而導致選擇時憑猜測進行選擇。4.備考對策：(1)認真研究近幾年的高考說明，讓學生清楚高考對閱讀能力的要求，使其心中有數(shù)。(2 )培養(yǎng)正確的語感。使能快速、正確地理解文章的內(nèi)容，而且還能更準確地領(lǐng)悟到文中 某些句子或詞語所表達的”言外之意”、”弦外之音”，更好地理解文章的主題思想。(3 )注重方法的傳授，教會學生采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表

27、及里， 由具體到概括的順序要求閱讀。(4)通過分析典型性篇章，幫助學生樹立閱讀理解命題規(guī)律及技巧。(第 II 卷)短文改錯部分試卷分析短文改錯的題材類似于學生的一篇習作，內(nèi)容很熟悉，貼近生活，學生有親切感，易于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時考點分布均勻，考查動詞時態(tài)，非謂語動詞、代詞，名詞單復數(shù)，連詞，冠詞、介詞、副詞等一些基礎(chǔ)性知識，錯誤典型，考查了學生綜合運用語言的能力及 對語言的敏感度。試卷短文 改錯名詞冠詞形容詞副詞代詞介詞連詞動詞時態(tài)非謂語動詞2013 咼考1121111112014 一模1122110112014 二模1111111122.得分情況題號平均分得分率難度區(qū)分度改錯6.920

28、.690.690.273.典型錯題解析結(jié)合閱卷工作，我們發(fā)現(xiàn)學生答題中存在以下幾個問題：1. 答題不規(guī)范。有的學生沒有在錯的詞下面劃線，而是把錯的詞圈起來；有的學生在錯的詞下面劃線了，但是答案卻寫在了錯的詞的上面；有的直接全部用斜線劃掉2 個以上的單詞。82. 學生基礎(chǔ)知識不扎實。學生錯得較多的是在lives 前加 who,沒有關(guān)注到主從句的時態(tài)一致問題，或者把 lives 改成 lived，沒有注意 living 作后置定語的用法。把 when 改成 while, tear 可以有復數(shù)形式，對于 lay/lie 還是混淆不清，出現(xiàn)拼寫錯誤，其它改得不錯。從得 分情況看，學生基礎(chǔ)知識還不夠扎實

29、，有待改善。4.備考對策：通過對本次二模考試和近幾年高考試題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)高考試題越來越接近學生生活，結(jié)合實際，內(nèi)容貼近學生，注重學生的情感體驗，明顯提高了對考生在一定熟悉的語境中運用英語能力。1.規(guī)范學生答題，培養(yǎng)學生良好的答題習慣。要求學生平時就按照高考答題要求規(guī)范答題， 強調(diào)改錯的正確格式。對于不符合要求的一律不給分。2.夯實基礎(chǔ)。加強對學生基礎(chǔ)知識的落實，面對短文改錯，學生無從下手，究其原因是學生基礎(chǔ)薄弱，知識點掌握不牢。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)每個星期對重要知識點進行檢查，以書面的形式寫下來。3專項訓練。針對該題型進行專項訓練，引導學生了解其命題規(guī)律，錯誤的設(shè)置大多與形 容詞、副詞、冠詞、時態(tài)、代詞、介詞、名詞復數(shù)、連詞等幾個方面有關(guān)，平時訓練過程中 可以讓學生多動腦筋，總結(jié)規(guī)律。書面表達1.試題分析此部分要求學生結(jié)合自身的經(jīng)歷，敘述一件曾經(jīng)做錯的或是感到遺憾的事情，并寫出從事情中得到的感悟。答題的兩個關(guān)鍵