小學數(shù)學北師大2011課標版三年級1噸有多重(2)

1、教學目標： 1.1. 知識目標： 結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解 1 1 噸的實際質量，初步建立 噸的質量觀念。 2.2. 能力目標： 掌握11 噸=1000 =1000 千克 ，并能進行簡單的換算。 3.3. 情感目標： 通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力， 能在 實際生活中解決一些相關的問題。 教學重難點： 1 1、 重點：建立質量單位 噸”的概念及噸與千克的換算。 2 2、 難點：建立質量單位 噸”的概念。 教學模式：創(chuàng)設情境一感知探究一拓展延伸 教學準備： 多媒體課件：2020 千克的沙子 1 1 袋，體重磅，課前讓學生測量自己的體重。 教學

2、過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1 1、 猜老師的體重。 教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時 都用了同一個質量單位一一千克，你們?yōu)槭裁床挥?克”作單位？（生答，師評 價） 2 2、 師：你們見過大象嗎？ 一頭大象的體重大約是多少？（課件出示大象圖片） 師：因為大象的體重很大，用 克”和 千克”作單位都不合適，所以它的體重要 用 噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。 你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？（生踴躍回答，師及時評價） 3 3、教師課件出示一些以噸”為單位的物體及其相應質量。 教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的

3、特點？ 教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸 作單位。噸可以用符號“t t 表示。 【設計意圖：從猜老師的體重和學生熟悉的體重大的動物大象導入，讓學生初步 感知噸是一個大計量單位，并通過讓學生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立 噸的概念。】 二、合作交流，自主探索 1 1、初步認識噸。 （1 1 ）教師用課件出示第 1111 頁的主題圖。 師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約 到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議： 這里有橋，咱們一起過吧。” 小熊說：等等，這里有個牌子，上面寫著 限重 1 1 噸呢！” 教師啟發(fā)學生思考：

4、限重 1 1 噸是什么意思？ 1 1 噸有多重呢？ 噸”和 千克”有什 么關系？ 4 4 個小動物能同時過橋嗎？ 師：誰知道 1 1 噸等于多少千克？ 學生憑生活經(jīng)驗可以說出：1 1 噸=1000 1000 千克。（教師及時評價并肯定學生的 猜想） 師：那 4 4 個小動物能同時過橋嗎？ 圍繞小精靈的 能同時過橋嗎？ ”的問題，學生們會將動物們的體重加起來，與 1 1 噸作比較，從而得出結論。 師：四個小動物們會怎樣過橋呢？（鼓勵生思考討論交流補充，說出不同的過橋 萬案） 【設計意圖：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗能說出 1 1 噸二 1000 1000 千克，所以要討論過 橋的問題，他們很可能會想到

5、把幾個數(shù)加起來試一試的方法。在此基礎上教師進 一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學生思考： 它們可以一個過去 后，另一個再過；也可以一次過兩個，還可以通過學生相互間的交流、補充, 培養(yǎng)學生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。】 2 2、 充分感受噸。 （1 1 ）學生抱每袋重 2020 千克的沙袋感受 1 1 噸。 學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋沙子，感受 2020 千克沙子有多重。 學生操作后匯報自己的感受。 自己推算：1 1 袋沙子重 2020 千克，多少袋沙子重 1 1 噸？ （ 5050 袋） 教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn) 5 5 袋沙子（因為 5 5 袋為 10

6、0100 千克），學生一 邊看一邊數(shù)：100100 千克、200 200 千克、300300 千克、400 400 千克10001000 千克。 當 5050 袋沙子占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇！ 1 1 噸有這么重呀！ （2 2 ）再次感受 1 1 噸。 師：課前你們都自己測量了自己的體重（課前沒條件測量的同學可以用老師準備 的體重磅稱一稱自己的體重），互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背， 感受 1 1 個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個這樣體重的同學 的質量才是 1 1 噸。 3 3、 舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重 1 1 噸。 教師可以用課件出示教科書中的例

7、子，可以說 如果每個學生的體重是 2525 千克, 4040 個同學的體重就是 1 1 噸?！币部梢哉f九年級某班學生平均體重 5050 千克， 那么這個班 2020 名學生的體重大約重 1 1 噸。 ”還可以說 兩頭牛的體重大約是 1 1 噸。 ”更應該說 一般電梯的載重量是 1 1 噸. .”這樣很貼近學生生活實際的例子 4 4 .感受 1 1 噸水的質量。 （1 1 ）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量（由學生課前去了解）。 （2 2 ）師：1 1 噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下： 如果把 1 1 噸水裝在一個正 方體的水箱里，這個正方體該有多大？ (3 3 )課件出示一個棱長是 1

8、 1 米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就 是 1 1噸。 (4 4 )師：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間(課件出 示流水速度)。 【設計意圖：設計了一些學生感興趣的活動，這些教學環(huán)節(jié)的安排可以讓學生始 終處于較好的學習狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起 1 1 噸的概念。同時一 些環(huán)節(jié)的設計既拉近了師生之間、 生生之間的距離，又將數(shù)學知識的教學蘊涵其 中，較好地整合了數(shù)學的三維目標?！?5 5、噸與千克的換算 教師出示例 7 7 : 3 3 噸=()千克 6000 6000 千克=()噸 這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，然后 集

9、體匯報，說出如何將噸轉換成千克，如何將千克轉換成噸。師適時點撥并小結。 【設計意圖： 噸”和 千克”的進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生 獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性?！?三、綜合應用，鞏固練習： 1 1、 學生獨立完成教科書第 1212 頁 做一做”中的題目。 (1 1 )用噸作單位的物品有哪些？ (2 2 )在一輛載重 2 2 噸的貨車上，裝 6 6 臺重 300300 千克的機器，超載了嗎？ (因為學生已經(jīng)有了前面的學習經(jīng)驗和知識積累， 所以本道題鼓勵學生自己獨立 思考完成，然后組內交流，全班匯報，加深學生對所學知識的理解和掌握。) 2 2

10、、 學生在教科書中獨立完成練習三中的第 1 1、2 2 題。 第 1 1 題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受。 可以采用先獨立連線，再交流的方法進行。 第 2 2 題，先讓學生獨立練習，再全班匯報交流，重點讓學生說一說自己是怎樣 想的。 3 3、 練習三第 3 3 題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過 2000 2000 千克 也就是 2 2 噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可 以讓學生發(fā)表不同的意見。 4 4、 數(shù)學小故事：曹沖稱象 請一名同學講故事，激發(fā)學生的學習興趣。 請大家解決下面的問題： 船上的石頭分 8 8 次才稱完，

11、請看記錄 你知道這頭大象有多重嗎？算一算。 學生獨立完成后，請幾名學生匯報方法。 【設計意圖：數(shù)學小故事 曹沖稱象”是教材提供給我們的一個很好的素材，我 相應地加入了 自古英雄出少年，同學們，加油??！ ”的思想教育，起到了良好 的效果。激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的自信心】 四、 課堂小結： 本節(jié)課你們都學習了什么知識？還有哪些困惑嗎？鼓勵生大膽的說一說， 教師適 時點撥講解并小結。 五、 拓展延伸：（幫小明改日記） 師：上個星期天，小明和爸爸媽媽一起去了動物園。 回來后小明寫了一篇數(shù)學日 記，同學們有興趣看嗎？ （師課件出示日記并播放錄音） 今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我

12、們先到超市買了 1 1 克蘋果 和 2 2 噸梨，又買了一個大約重 5050 千克的熟雞蛋。我看見超市里有電子秤，上 去一稱我的體重，哎呀，我的體重都 3030 克了。 到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重 350350 克吧, 大象挺重的，最少也有 2 2 克吧，還有會說話的鸚鵡大約重 120120 千克。大水牛少 說也有 338 338 噸重。 參觀完動物園，我高高興興地回家了。 學生興趣高漲，很快幫小明改好了日記，師及時評價：剛才同學們說得都很好， 在選擇質量單位時，有的同學用學過的 3 3 個質量單位一個一個去試，有的同學 用日常的生活經(jīng)驗去衡量，有的同學用了課外知識，那么在我們的學習中可以將 這幾種方法綜合使用，也希望你們在選擇質量單位時不要鬧出笑話。 師：學完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學們回家以后，就象小明一樣認真觀 察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質量單位噸的事物寫下來，