《四個(gè)太陽(yáng)》公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四個(gè)太陽(yáng)【教材分析】四個(gè)太陽(yáng)這是一篇散文，全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述，我畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”表現(xiàn)出作者希望一年四季，時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。全文語(yǔ)言優(yōu)美語(yǔ)、結(jié)構(gòu)工整，每個(gè)自然讀起來讓人感到親切、愜意瑯瑯上口適合朗誦。 【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁。會(huì)寫“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”7個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，能從中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)

2、的心愿是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】字卡 多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 識(shí)字已完成一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1播放歌曲種太陽(yáng) 師：你聽到了什么？誰(shuí)來告訴我呢？（生舉手回答） 師小結(jié)：你們真會(huì)聽！是的，小歌唱家以種太陽(yáng)的方式表達(dá)自己的愿望，今天，有一位小畫家卻用畫畫的方式表達(dá)自己的愿望，請(qǐng)看【 出示ppt1小男孩畫太陽(yáng)圖】師板書：四個(gè)太陽(yáng) 2、揭題板書課題并質(zhì)疑課題 過渡：看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀，再讀）。生答師總結(jié)：是啊，怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？想要解開這一個(gè)個(gè)小問號(hào)，就讓我們一起去課文中尋找答案吧！二、初讀課文 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自

3、己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。PPT再認(rèn)識(shí)生字。2.想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。二、細(xì)讀課文，感悟意境1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)學(xué)生自由朗讀第1自然段。老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號(hào)，再讀課文。 (2)提取信息：請(qǐng)學(xué)生說說“我”畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)。 我畫了一個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺.介紹頓號(hào)。(是并列的詞或詞組之間的停頓，頓號(hào)的停頓比逗號(hào)的停頓更短促一些)(3)出示第一自然段，指名朗讀。(4)聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)

4、生說說自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的。 (5)創(chuàng)設(shè)情境，在對(duì)比中感受“炎熱”和“清涼”。 PPT對(duì)比圖2.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)找一組同學(xué)讀第2自然段，老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號(hào)，再讀課文。 我畫了個(gè)/金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。 (2)說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。(3)強(qiáng)調(diào)“金黃”、“送給”一詞，讀出自豪的語(yǔ)氣?！懊χ?、“邀請(qǐng)”讀出熱情的語(yǔ)氣

5、。(4) 用比喻或擬人的修辭方法。 (5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。3.學(xué)習(xí)第3自然段。老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號(hào)，再讀課文。(1)指名讀第3自然段，我畫了個(gè)/紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉。這一自然段我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？為什么這樣讀？讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。(2)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天。對(duì)比：溫暖凍僵(3)按照老師教你們的方法試著讀一讀第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)指名讀第4自然段，老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號(hào)，再讀課文。春天，春天的太陽(yáng)/該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾?是個(gè)多彩的季節(jié)。(2)教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。(3)你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新1.按照四幅圖畫的提示。2.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么？3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽(yáng)？自己試著