基于課堂觀察技術(shù)的課例資源庫的思考與設(shè)計(jì)

1、基于課堂觀察技術(shù)的課例資源庫的思考與設(shè)計(jì)摘要 ：課堂視頻是一種寶貴的教研資源，通過觀察課例視頻是教師提升專業(yè)水平的一條重 要途徑?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在課堂觀察技術(shù)的指導(dǎo)下，架構(gòu)以課例視頻為核心的課例資源庫系統(tǒng)， 為自主性、合作性和探究性的教研模式提供一種有效的平臺。本文試圖在這方面做一些嘗試。關(guān)鍵詞 ： 課堂觀察技術(shù) 課例視頻 資源 教研模式一、 課例資源的有效利用的思考 教學(xué)是實(shí)踐的智慧， 教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略常常內(nèi)隱于教育實(shí)踐情景過程之中， 無法剝離。 課例視頻捕獲了教學(xué)活動中大量細(xì)節(jié)，“不加修飾”記錄了的課堂活動，為教學(xué)研討提供了真 實(shí)的課堂情境，能夠更好地解釋教學(xué)事件的模糊性和復(fù)雜性，是一

2、種寶貴的教研資源。教師能 夠通過觀摩課例視頻，共享課例中教師一些難以言傳的隱形知識，如教師的課堂機(jī)智、教師對 學(xué)生課堂心態(tài)的把握以及課堂突發(fā)事件的應(yīng)對等。 此外課堂視頻再現(xiàn)了教師在課堂中真實(shí)表現(xiàn)， 教師能夠通過研究學(xué)習(xí)實(shí)行自我反思，提升自己的學(xué)科教學(xué)技能。事實(shí)上， 課例視頻資源的教研應(yīng)用已引起教育工作者和相關(guān)部門的注重。 網(wǎng)上出現(xiàn)很多以 課例視頻為播客主要內(nèi)容的網(wǎng)站，為教師提供了一條自主研修提升教學(xué)技能的新途徑，廣泛受 到教育工作者的歡迎。 福建省從 2004 年開始至今一直將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合視頻課例一直 作為單列的評比項(xiàng)目參加教育部門組織的“三優(yōu)聯(lián)評”活動，極大地提升廣大教師尤其是年輕

3、 教師參與熱情。越來越多教育主管部門意識到借助網(wǎng)絡(luò)視頻組織教師展開課例觀摩研討活動， 能有效擴(kuò)大了規(guī)模，提升教研的實(shí)效性，是一條極有價(jià)值的教研模式。利用課例視頻展開教研， 作者認(rèn)為能夠從廣度和深度兩個(gè)維度上實(shí)行。 廣度上是指借助網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境突破時(shí)空限制，在地域范圍、時(shí)間跨度、使用頻率上的利用課例視頻展開教研活動。深 度上是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中在某一種理論指導(dǎo)下，展開視頻教研實(shí)踐，以圖在教育領(lǐng)域某一方面取 得更專業(yè)系統(tǒng)的突破。基于深度視頻教研，本文作者嘗試在課堂觀察技術(shù)指導(dǎo)下架構(gòu)以課例視 頻為核心的課例資源庫系統(tǒng)。二、 基于課堂觀察技術(shù)的課例資源系統(tǒng)的要求及其功能設(shè)計(jì) 課堂觀察就是通過觀察對課堂的運(yùn)行狀

4、況實(shí)行記錄、 分析和研究， 并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生 課堂學(xué)習(xí)的改善、促動教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)改 善，認(rèn)為教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用、課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都要以學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)為 落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生如何學(xué)為教研的中心和重心。這些主張和觀點(diǎn)和課程改革的要求協(xié)調(diào)一致 不謀而合。那么，課堂觀察對課例資源系統(tǒng)有什么養(yǎng)的要求呢 ?1、建立以課例視頻為核心的完善的資源庫子系統(tǒng) 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展開課堂觀察， 其觀察對象是比較完整地記錄課堂過程捕獲大量課堂細(xì)節(jié)的 課例視頻。所以課例視頻是課例視頻資源系統(tǒng)的核心內(nèi)容。在錄像課例中， 教師教學(xué)的引領(lǐng)方 式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式存有相當(dāng)

5、水準(zhǔn)的因果互動關(guān)系， 這些關(guān)系的有些“顯性”地存有課堂活動 之中，比較好觀察；還有些是“隱性”的，不易獲得。區(qū)別于傳統(tǒng)的走進(jìn)現(xiàn)實(shí)課堂實(shí)施的課堂 觀察行為，觀察課例視頻，能夠鋪排相關(guān)材料，借助其他豐富的觀察手段，反復(fù)實(shí)施觀察活動， 不存有時(shí)間線性流走的倉促，從容而細(xì)致地展開研究正是觀察課例視頻最大優(yōu)勢。資源庫子系統(tǒng)的組成-關(guān)聯(lián)資源學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)通過課程發(fā)生聯(lián)系，教材 是教學(xué)的依據(jù)，教師根據(jù)教材制定的教案、學(xué)案以及 課件滲透了老師個(gè)性化化的內(nèi)容，如教材理解、教學(xué) 理念、引導(dǎo)策略等。此外，課堂作業(yè)、課后作業(yè)等學(xué) 生學(xué)習(xí)用的材料既能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)改善的水準(zhǔn)，也 能反映教師對教材的把握、 對學(xué)生的理

6、解。由此可見， 將教材、教案、課件、學(xué)案、課堂作業(yè)、課后作業(yè)等 與引起學(xué)生學(xué)習(xí)的改變的材料收集到課例資源系統(tǒng) 之中。囤資源規(guī)范化-結(jié)構(gòu)化 資源收集實(shí)行分類之后，需要從格式上實(shí)行規(guī) 范，從索引信息上實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化，以及不同類型的資源 特有系列規(guī)范處理，以便形成結(jié)構(gòu)化的資源庫。利用 課例資源系統(tǒng)展開教研活動的主要依據(jù)是課例視頻， 毋庸置疑課例視頻資源是系統(tǒng)的核心。視 頻材料的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中受到帶寬、視頻格式等因素的影響。在保證真實(shí)再現(xiàn)課堂活動情境的前提 想下，我選擇適合的流媒體格式，并采用教師喜聞樂見的常用網(wǎng)絡(luò)播放器實(shí)行播放、觀摩。此 外，基于信息化的數(shù)據(jù)庫管理，為老師檢索相對應(yīng)的資源提供了極大便利，課例

7、的學(xué)科屬性、 生成時(shí)間、視頻大小、授課老師等等構(gòu)成課例視頻完整索引信息?；谡n堂觀察的課例資源庫系統(tǒng)的資源子系統(tǒng)構(gòu)成及其關(guān)系如圖（圖1）所示：2、建立基于課堂觀察的四維框架的的觀察量圖 1結(jié)構(gòu)化的課例視頻資源庫表庫子系統(tǒng)課堂觀察技術(shù)展開教研活動的目的就是謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，在觀察的時(shí)候主張從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化所構(gòu)建的四維課堂觀察框架為基準(zhǔn)發(fā)展出來的觀察視 角觀察，用觀察量表描述課堂。所以基于課堂觀察技術(shù)的課例資源系統(tǒng)必須考慮參與課例觀察 的教師對于各種觀察量表的需求。這些需求隨著對課堂觀察研究的深入，表現(xiàn)以下四個(gè)方面：3從觀察框架中尋找相關(guān)的觀察維度、視角和點(diǎn)，尋找自己

8、感興趣的問題，從中確定自己 的觀察點(diǎn)；3教師們根據(jù)自己的發(fā)展需要，從觀察框架中尋找相關(guān)的觀察維度、視角和點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己 的觀察點(diǎn)；3在主題式觀察中，觀察框架的架構(gòu)體系為分析觀察主題的屬性提供了良好的分析思路；3觀察點(diǎn)確定后，能夠根據(jù)觀察框架的架構(gòu)體系選擇或設(shè)計(jì)觀察工具，如量表、記錄單、 調(diào)查問卷等，選擇合作觀察的伙伴，商討分工合作的觀察內(nèi)容，研討雙方觀察的規(guī)則等。按照對四維觀察框架的熟悉水準(zhǔn)，從上能夠梳理出如下（圖2）的塔形學(xué)習(xí)使用過程：高級：設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種工具、量表 中級：設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)，仿制各種工具、量表 初級：選擇觀察點(diǎn)，使用定制的工具、量表高中初建立基于課堂觀察的四維框架的觀察量表 但

9、充分考慮滿足不同級別教師對觀察點(diǎn)和觀察 求，而且又要有利于隨教師專業(yè)發(fā)展對觀察點(diǎn)和 計(jì)開發(fā)功能的要求。對于接觸課例觀察不久的初級用戶， 系統(tǒng)能夠根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建分門 別類的觀察點(diǎn)庫及其對應(yīng)的定制的描述課堂的工具量表庫；對于有一定經(jīng)驗(yàn)的用戶，他們已有 使用定制觀察點(diǎn)和工具量表的展開觀察教研的經(jīng)驗(yàn)，為讓課例觀察者設(shè)計(jì)出適合自己的觀察點(diǎn) 和觀察量表，他們存有對課堂觀察的四維框架和觀察點(diǎn)及其觀察量表有全面的了解和學(xué)習(xí)的需 求，對如何設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)和量表有一定水準(zhǔn)的了解。對于這些知識內(nèi)容，系統(tǒng)采用網(wǎng)頁技術(shù)構(gòu)建 專題性的結(jié)構(gòu)式導(dǎo)向型專題網(wǎng)站，教師能夠借助這些導(dǎo)向性的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)。其次，系統(tǒng)能夠?yàn)槭?練的課例觀

10、察者提供的設(shè)計(jì)開發(fā)觀察點(diǎn)和觀察工具量表的集成環(huán)境。在這里要提供方便而人性 化的設(shè)計(jì)開發(fā)環(huán)境是基本的要求，對于開發(fā)出來的觀察量表在使用時(shí)表現(xiàn)樣式和定制的觀察量 表要統(tǒng)一。需要強(qiáng)調(diào)的是對于設(shè)計(jì)開發(fā)工具量表的集成環(huán)境應(yīng)有協(xié)助系統(tǒng)，包括功能說明、關(guān) 鍵檢索、開發(fā)流程、成功案例、典型問題的解答等。歸納如下：3定制常用的觀察點(diǎn)及其對應(yīng)的觀察量表，建立觀察點(diǎn)和觀察量表庫，實(shí)行數(shù)據(jù)庫管理建立設(shè)計(jì)開發(fā)觀察點(diǎn)及其對應(yīng)觀察量表所需知識的知識庫33集成動態(tài)生成觀察點(diǎn)及其對應(yīng)觀察量表的導(dǎo)向模塊3、建構(gòu)基于課堂觀察的教研論壇子系統(tǒng) 課堂觀察不同于傳統(tǒng)的聽評課活動，它需要觀察者、被觀察者、學(xué)生之間展開合作，才能 順利地完成

11、整個(gè)觀察活動。在這里“不同于”不是不需要聽評課的平臺，而是更增強(qiáng)調(diào)合作， 強(qiáng)調(diào)同一個(gè)任務(wù)不同分工、協(xié)作研究、互相映證。比如觀察者對課堂整體感覺流暢，上課教師 也覺得今天上課師生互動、生生互動既和諧又生動，而通過學(xué)生對本堂課的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們 覺得今天老師不同以前，講的很到位。所以，作為教研平臺必須具備傳統(tǒng)的聽評課的功能，而 且要滿足不同身份的課堂觀察研究者實(shí)行合作探討。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，改造一般的 BBS （論壇），應(yīng)用于教學(xué)研究，完全能夠建立滿足基于課堂 觀察的學(xué)習(xí)合作體教研論壇系統(tǒng)。31基于課例資源的課堂觀察教研論壇的的建立及其形式。在一般的BBS 中設(shè)立板塊和板塊中的主題內(nèi)容的條件是具有一定

12、權(quán)限的管理者或被授權(quán)的發(fā)起人?；谡n堂觀察的學(xué)習(xí)合作 體教研論壇系統(tǒng)，針對每一課例資源，根據(jù)課堂觀察框架的四個(gè)維度在BBS 研討論壇中設(shè)立學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化 4 個(gè)大的板塊，每個(gè)板塊由 5 個(gè)子版塊構(gòu)成，例如， 學(xué)生學(xué)習(xí)；這個(gè)維度大板塊包括：準(zhǔn)備、傾聽、互動、自主、達(dá)成這 5 個(gè)子版塊，每個(gè)版塊由 所屬的觀察點(diǎn)相對應(yīng)的觀察工具量表構(gòu)成的研討主題組成。這種形式的論壇，在最初并不由誰 授權(quán)，而是由系統(tǒng)自動生成。這樣避免大量無關(guān)課堂觀察教研相關(guān)的版塊和主題的產(chǎn)生。32論壇的管理。版塊、子版塊及其原始主題由系統(tǒng)的自動生成，那么論壇怎么管理呢？換 言之，這個(gè)主題由誰主持呢？由上所述，

13、每一個(gè)主題對應(yīng)一個(gè)觀察點(diǎn)及其對應(yīng)的觀察量表。展 開教研討論基于課堂觀察的描述，描述隨著觀察量表的填寫完成而結(jié)束。所以，管理論壇的權(quán) 限最初由系統(tǒng)自動授予填寫完成描述課堂的觀察量表的成員或群體。并能夠由他或他們對學(xué)習(xí) 體內(nèi)其他成員授權(quán)實(shí)行論壇的管理。33關(guān)于某一課例論壇中的創(chuàng)生性觀察點(diǎn)和主題。在某一個(gè)觀察點(diǎn)及其對應(yīng)的觀察量表過程 中，產(chǎn)生新的問題，誕生從屬于討論的觀察點(diǎn)的新的觀察點(diǎn)，引發(fā)新的討論，屬于創(chuàng)生性觀察 點(diǎn)。創(chuàng)生性觀察點(diǎn)及其討論使教學(xué)研討更加深入，是非常有價(jià)值的事情。因?yàn)閺膶儆诟讣壍淖?觀察點(diǎn)，其管理權(quán)限歸屬父級使用觀察量表層次圖庫子系統(tǒng)不量表的需 觀察量表設(shè)管理者。34論壇中學(xué)習(xí)共同體

14、的產(chǎn)生及其管理。 參加了某一主題的討論是不是學(xué)習(xí)共同體的成員 呢？基于課堂觀察技術(shù)的學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)調(diào)明確分工和長期協(xié)作，強(qiáng)調(diào)群體的智慧，求同存異、 尊重多元，通過對話、傾聽、討論等交流方式，展開多樣化的合作研究。所以并不是參加了某 一主題的討論即成為學(xué)習(xí)共同體的成員。在一個(gè)自主的環(huán)境里，參與主題討論僅是一個(gè)開始， 論壇的跟帖數(shù)量和發(fā)帖評價(jià)高低才是作為學(xué)習(xí)共同體的關(guān)鍵標(biāo)志。論壇上的學(xué)習(xí)共同體成員必 須有帖子數(shù)量的積累和其他參與者所給帖子評價(jià)星級積累，是由系統(tǒng)在長期的跟進(jìn)研討中自動 產(chǎn)生。這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)共同體成員，自愿而且能充分發(fā)揮每一成員在某一領(lǐng)域的專長，相互協(xié) 助，相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，是典型的

15、分布式認(rèn)知學(xué)習(xí)系統(tǒng)。4、集成標(biāo)識、截圖和切片的輔助工具課例資源系統(tǒng)以課例視頻資源為核心， 對課例視頻資源和各種相關(guān)的媒體資料采用結(jié)構(gòu)化 管理。在使用者調(diào)閱研究的時(shí)候，對媒體資源經(jīng)常要實(shí)行標(biāo)識、截圖和切片分段處理。例如， 在觀摩課例視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)有一段視頻很能說明某一問題，系統(tǒng)能對這段視頻的首尾實(shí)行標(biāo)識；發(fā) 現(xiàn)一個(gè)上課同學(xué)分組情況畫面，需要截圖處理；對于整個(gè)教學(xué)活動視頻需要分割成不同知識點(diǎn) 的幾部分時(shí)能夠用視頻切片分段工具。針對各種資源類型開發(fā)對應(yīng)的標(biāo)識、截圖和切片的輔助 工具，并集成到系統(tǒng)需要的地方，將大大提升教研的“精度” 。三、課例資源系統(tǒng)的框架及其說明 根據(jù)上述分析，架構(gòu)如圖 3 所示系統(tǒng)框

16、架課例視頻播放和 資源瀏覽圖 3 課例資源系統(tǒng)框架該系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)1、課例視頻為資源庫的核心，位于系統(tǒng)的底層，是系統(tǒng)的基礎(chǔ)。網(wǎng)上教研活動的深入展開，有賴于課例資源的完整收集， 規(guī)范后的視頻資源具有很好的關(guān)系結(jié) 構(gòu)。課例資源如圖所示的兩種途徑，其中上傳課例視頻的入口能夠在論壇的各個(gè)功能頁面上。2、以論壇為基于課堂觀察的視頻課例教研的核心模塊。它集成了課例視頻資源、 觀察點(diǎn)和觀察量表資源，生成學(xué)習(xí)共同體資源。3、學(xué)習(xí)共同體是由系統(tǒng)自發(fā)生成的， 是參與課例觀察者積極評論者和獲得他人高 度肯定者的集合；不同的學(xué)習(xí)共同體構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體庫。四、 系統(tǒng)模塊及其說明 1、主要的應(yīng)用模塊 課例視頻顯示模塊，這

17、個(gè)模塊主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容：觀察輔助工具觀察點(diǎn)及其觀察量表庫全部視頻顯示（新近入庫課例視頻、學(xué)科類別視頻、熱門課例視頻、 學(xué)習(xí)共同體選用視頻等等同時(shí)同頁面不同版區(qū)顯 示）類別視頻顯示（新近入庫課例視頻、學(xué)科類別視頻、熱門課例視頻、 學(xué)習(xí)共同體選用視頻等類別同頁面全部羅列顯示） 詳細(xì)視頻顯示 （一個(gè)課例視頻的詳細(xì)信息， 包括入庫時(shí)間、 學(xué)科類別、 相關(guān)資源材料、被觀摩次數(shù)、相關(guān)學(xué)習(xí)共同體、授課 教師等等） 在線課例觀摩描述模塊，這個(gè)模塊主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容：在線觀摩描述（在線觀摩課例視頻，同時(shí)調(diào)用觀察點(diǎn)及對應(yīng)得觀察量 表描述課堂，在線觀摩評論（在線觀摩課例視頻，同時(shí)對課例視頻發(fā)表看法和評論 調(diào)用觀察點(diǎn)及對應(yīng)得觀察量表描述課堂，在線觀摩、學(xué)習(xí)共同體研討（在線觀摩課例視頻，同時(shí)學(xué)習(xí)共同體成 員就課例視頻就某一方面實(shí)行深入的探討） 學(xué)習(xí)共同體模塊，這個(gè)模塊主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)共同體顯示模塊 在線觀摩、學(xué)習(xí)共同體研討（在線觀摩課例視頻，同時(shí)學(xué)習(xí)共同體成 員就課例視頻就某一方面實(shí)行深入的探討） 2、其它的輔助、后臺管理模塊 主要包括使用者身份注冊登陸的身份管理模塊、搜索及導(dǎo)航模塊、欄目管理模塊、 各種資源的規(guī)范化管理模塊、系統(tǒng)公告管理模塊等五、結(jié)語 從理論設(shè)計(jì)到實(shí)踐應(yīng)用還有相當(dāng)長的路要走，