《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計doc_第1頁
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計doc_第2頁
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文檔簡介

1、課題:3 記金華的雙龍洞設(shè)計人:王丹 審核人:周本權(quán) 蔣雪麗教案內(nèi)容課題:3 記金華的雙龍洞(P9- P11)1、認識 6 個生字,會寫 13 個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景 象,感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表 達思想感情。1.查找“溶洞” “石鐘乳”“石筍”等形成原因的資料。(師生)2 生字新詞卡片。(師生)3 制作多媒體課件。(教師)2 課時第一課時教案環(huán)節(jié)與內(nèi) 容教師教案組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間預(yù)設(shè)補充與反思一、創(chuàng)設(shè)情 境,激

2、發(fā)興趣1.教師出示“溶 洞”“石鐘乳”“石 筍”課件,引導(dǎo)學(xué)生觀 賞特點。2 教師結(jié)合圖片講解溶 洞特點,引出課題。3教師引問:課題中的“記”是什么意思?1. 學(xué)生觀看錄像,結(jié)合 課前搜集到的資料,介 紹景觀形成的原因。2. 學(xué)生認真傾聽教師介紹,然后有感情地讀課 題。3. 學(xué)生說說“記”是什 么意思?(記錄)5 分鐘二、小組合 作,學(xué)習(xí)生字 新詞1.課件出示“油桐、孔 隙、稍微、蜿蜒、突兀 森郁等詞語,引導(dǎo)學(xué) 習(xí)生字。2 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。3教師利用圖片引導(dǎo)學(xué) 生理解“突兀森郁、擁 擠、孔隙、蜿蜒”等重 點詞語的意思。4教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“簇”“臀”“擦”“ 蜿”“蜒”“乳”等 字,強調(diào)寫

3、法。1. 學(xué)生四人一組,在組 長的帶領(lǐng)下,輪流認讀 生字,讀準字音。2. 學(xué)生開火車讀生字新詞,集體正音。3. 學(xué)生看圖,結(jié)合圖片 說說自己對詞語的理 解。4. 學(xué)生先觀察老師范 寫,然后獨立仿寫,自 己練習(xí)寫正確、規(guī)范, 最后評價,交流改正。10 分鐘教案目標:教案重、難點:學(xué)前準備課時安排教案流程35 / 5教案環(huán)節(jié)與內(nèi) 容教師教案組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間預(yù)設(shè)補充與反思三、初讀課 文,整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生自 由、大聲朗讀課文。2 組織同桌之間互相 檢查課文朗讀情況。3引導(dǎo)學(xué)生分自然段 朗讀課文,正音。4教師引導(dǎo)學(xué)生默讀 課文,理清作者寫作 順序。5教師組織學(xué)生匯報 交流自學(xué)情況。1

4、.學(xué)生自由朗讀課文,讀 不好的地方多讀幾遍,做 到讀通句子。2學(xué)生同桌互相朗讀課 文,將錯誤讀音及讀錯的 地方糾正、讀好,做到連 貫、通順。3學(xué)生分自然 段朗讀課文,其他同學(xué)認 真傾聽,有讀不好或讀錯的地方,幫助改正過來。4 默讀課文,用“”畫出表示作者游覽地方的 詞語。5 學(xué)生自由匯報自 己找到的詞語,集體評 價,弄清作者寫作順序: 先寫去雙龍洞途中的見 聞,接著與雙龍洞口和來到外洞,然后寫怎樣來到 內(nèi)洞,重點寫內(nèi)洞的情 景,最后寫出洞。15 分鐘四、再讀課 文,尋找暗線1.教師導(dǎo)學(xué):本篇課文 除了游覽順序這條線 索,還有一條線索,請 同學(xué)們以小組為單位, 討論一下,試著把它找 出來。2 教

5、師引導(dǎo)學(xué)生匯報小 組學(xué)習(xí)情況。1.學(xué)生在組內(nèi), 快速瀏 覽課文,輪流發(fā)表自己 的看法。2. 學(xué)生代表將本組的意 見與全班同學(xué)交流,集 體訂正,明確“溪流” 是文章的第二條線索。10 分鐘作業(yè)設(shè)計:1.課題中的“記”是什么意思?肖微()見、2. 給加點字注音。浙江()油桐()孔隙()臀部()稍額角()擦傷()()3、 課文是按的順序描寫的。游覽的順序依次是:途中所一、 、36 / 5第二課時教案環(huán)節(jié)與內(nèi) 容教師教案組織與活動學(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間預(yù)設(shè)補充與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入,回憶舊知1.教師組織學(xué)生默寫詞 語。2 教師引導(dǎo)學(xué)生集體訂正。3.教師導(dǎo)學(xué):這篇課文 主要寫了什么?1.學(xué)生默寫詞語,注意 寫

6、字姿勢。2. 同 桌 互 相 檢 查 默 寫 情況,改正錯誤。3. 學(xué)生瀏覽課文,回顧 主要內(nèi)容。6 分鐘二、自學(xué)課 文,感悟雙龍 洞天然美1. 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜 歡的段落,展開自學(xué)。(出示學(xué)生活動卡)2. 教師組織學(xué)生交流自 學(xué)情況。(1)引導(dǎo)匯報課文第 2、 3自然段學(xué)習(xí)情況,體 會路上景色的色彩美。1教師播放課件,幫助 學(xué)生深入理解。2教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀 一讀描寫溪流的句子, 感悟課文寫溪流的獨具 匠心。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生討論外 洞特點,體會外洞的“雄”。1指名朗讀第 4 自然段 中自己喜歡的句子。2教師引學(xué):洞口外的 景色使你產(chǎn)生什么感 覺?用一個詞概括一 下。3教師指導(dǎo)學(xué)生抓重點

7、 詞語有感情地朗讀第 4 自然段。(3)引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣由 外洞進入內(nèi)洞,體會雙 龍洞的“險”。1教師引導(dǎo)學(xué)生說一說 乘船從孔隙中穿過是什 么感覺。2教師出示課件,幫助1.學(xué)生自由讀喜歡的段 落,把感興趣的詞、句 找出來,將自己的體會 寫在學(xué)生活動卡上。2. 學(xué) 生 自 由 匯 報 自 學(xué) 情況。(1)學(xué)生匯報第 2、3 自 然段學(xué)習(xí)情況。1朗讀課文第 2、3 自然 段中自己喜歡的句子, 說出自己的感受。2學(xué)生觀看課件,說說 自己的新感受,感受沿 途一派春意盎然的景 象。3自由讀描寫溪流的句 子,品 味 “ 時 而 時而”的妙處,體會 幾對反義詞的作用:準 確寫出了溪流的形和聲 的特點及二者之

8、間的關(guān) 系。學(xué)生交流自己對外洞 的感受。1學(xué)生自由讀相關(guān)語 句,說一說自己的感 受。2自由結(jié)合交流: 洞口 可用“寬”“高”來概 括,外洞可用“大”字 來概括。3學(xué)生練習(xí)有感情地朗 讀課文。22 分鐘37 / 5教案環(huán)節(jié)與內(nèi) 容學(xué)生體會“孔隙”一詞 表達的準確性。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實 際,有感情地朗讀課教師教案與活動學(xué)生自由交流自己對 孔隙的感受。1自由交流。2看課件外洞由近及遠 的鏡頭,懂得因為外洞 面積太大了,水洞相對 就顯得很小,所以作者 用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生活動與預(yù)設(shè)時間分配補充與反思文。(4)指導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”。1指名匯報對課文第 6 自然段的理解。2出示課件,訓(xùn)練學(xué)生 口語表達。學(xué)生練習(xí)有感情地朗 讀課文。學(xué)生自由匯報。1學(xué)生交流評議,互相 啟發(fā),開闊思路。2學(xué)生看著圖像,扌田述內(nèi)洞景象。三、交流課外 閱讀引導(dǎo)學(xué)生回憶課外所讀 游記精彩片段。背誦所讀游記中,描寫 某個景點的優(yōu)美語句、 精彩部分。2 分鐘四、回歸整 體,感悟?qū)懛?.教師引問: 作者用什 么樣的方法把金華的雙 龍洞寫得這樣美?2指導(dǎo)學(xué)生積

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