《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿

1、愛(ài)如茉莉說(shuō)課稿【教材分析】愛(ài)如茉莉是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事文。課文通過(guò)敘述一對(duì)普通夫妻互相關(guān)懷、互相照顧的平常小事，告訴我們真愛(ài)就像茉莉花一般平淡無(wú)奇卻又芳香 怡人。文章語(yǔ)言純樸，感情真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和情感熏陶的佳作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3 3 個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.1. 能夠正確地揣摩和把握人物的情感態(tài)度，有感情地朗讀課文。2.2. 掌握本課 9 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解并積累由生字組成的詞語(yǔ)。3.3. 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，深入理解“真愛(ài)就像茉莉”。【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通

2、過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)父母之間平淡而又真摯的感情，本課的難點(diǎn)則是聯(lián)系上下文結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“真愛(ài)就像茉莉”的含義。【教學(xué)方法】在教法上我主要采用：1.1. 情境教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生更好 地走進(jìn)文本。2 2、 品讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的品味和語(yǔ)言的積累。在學(xué)法上我主要采用：自主探究法，學(xué)生通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，自主讀悟，疑難處引導(dǎo)小組探究、合作研讀。 【教學(xué)過(guò)程】本課我將分成兩個(gè)課時(shí)授課第一課時(shí)，重在讓學(xué)生掌握生字生詞，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。具體分為以 下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、 揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：板書(shū)“茉莉”，同學(xué)們認(rèn)識(shí)“茉

3、莉”嗎？能描述一下它的樣子嗎？然后把課題補(bǔ)充 完整，詢問(wèn)學(xué)生看到了這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)，想知道些什么。利用閱讀期待激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣。二、 初讀課文，整體感知1.1. 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解生字生詞。讀后檢查學(xué)生生字詞的讀音情況，注意讀準(zhǔn)“揉”、 “洗漱” “縷”。 出示“莫名其妙” “一本正經(jīng)” “躡手躡腳”等詞語(yǔ)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思， 以此來(lái)檢查學(xué)生們的自學(xué)情況。2.2. 帶著對(duì)題目提出的質(zhì)疑再讀課文，看看課文講了什么事，并初步回答提出的疑問(wèn)，感 知課題“愛(ài)如茉莉”講的是父母間平淡而深厚的愛(ài)。3.3. 通過(guò)閱讀交流，

4、學(xué)生了解到課文主要寫(xiě)了媽媽生病時(shí)，爸爸和媽媽互相體貼、互相照 顧的事，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的時(shí)間順序進(jìn)行分段，對(duì)課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一 個(gè)整體的感知。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。”這樣邊讀邊思的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué) 生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。三、 首尾對(duì)照閱讀，體會(huì)情感變化1 1請(qǐng)學(xué)生自由讀 1 15 5 自然段，交流從中知道了哪些內(nèi)容，學(xué)生可以從女兒和媽媽的對(duì) 話中知道媽媽認(rèn)為真愛(ài)就像“平淡無(wú)奇”的茉莉。引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣 和語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)母親說(shuō)話時(shí)有些害羞但又嚴(yán)肅真摯的態(tài)度。然后有感情地朗讀。2.2.我針對(duì)女兒與媽媽對(duì)真愛(ài)的不同認(rèn)識(shí)提出問(wèn)

5、題：文中的我一開(kāi)始是否認(rèn)同媽媽的看 法？讓學(xué)生讀一讀、想一想，分析“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”和“趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽 了回去”這兩處描寫(xiě)，體會(huì)一開(kāi)始女兒并不認(rèn)同媽媽的看法。接著我出示課文的最后一 段，讓學(xué)生交流交流對(duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)作者為什么要連呼兩次“愛(ài)如茉莉”，從中理解女兒受到的震動(dòng)和感悟。最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話中女兒的態(tài)度變化，理解女兒由一開(kāi)始感到可笑到被愛(ài)怔住，最后由衷發(fā)出“愛(ài)如茉莉”的感嘆的情感變化。四、寫(xiě)字指導(dǎo)指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生要把握部件之間的比例關(guān)系，注意筆畫(huà)的繁簡(jiǎn)以及在田字格中的 位置，盡量做到勻稱、美觀。本課的9 9 個(gè)生字中“掏” “揉”等 5 5 個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，

6、書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。最后學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)，我在巡視過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情 況進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時(shí)，重在品讀感悟父母互相體貼、互相關(guān)懷的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父母之間平淡而又 真摯的情感，進(jìn)一步理解“真愛(ài)就像茉莉”。一、 復(fù)習(xí)回顧，銜接導(dǎo)入我先做出過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道女兒一開(kāi)始對(duì)母親愛(ài)如茉莉 的話感到可笑，到最后卻由衷發(fā)出愛(ài)如茉莉”的感嘆，為什么她的情感會(huì)有如此巨大的變化呢？讓我們一起來(lái)好好讀一讀。二、 精讀細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)第一步，學(xué)習(xí) 6 68 8 小節(jié)，體會(huì)真愛(ài)1 1請(qǐng)學(xué)生默讀 6868 小節(jié)，找一找段落中能體現(xiàn)父母之間真情的詞句，用筆圈畫(huà)出來(lái)。 先自己讀一讀，再與同學(xué)們討論討論。交流

7、時(shí)抓住“虛弱” 一詞讓學(xué)生體會(huì)此時(shí)媽媽的 身體狀況很糟糕，然而面對(duì)這么糟糕的身體狀況她還在擔(dān)心爸爸能不能吃到餃子。然后我引出話題“在你眼里餃子和生病哪個(gè)重要？在文中的媽媽眼里，餃子和生病哪個(gè)重要”讓學(xué)生思考交流，從而理解在媽媽的心中沒(méi)有什么比爸爸更重要，體會(huì)出媽媽對(duì)爸爸的 體貼與關(guān)懷。2.2.接著出示第 8 8 節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“沒(méi)”、“直奔”“每天” 想象爸爸匆匆趕往醫(yī)院 的畫(huà)面，體會(huì)爸爸的著急、擔(dān)心與牽掛。然后讓學(xué)生帶著自己的感悟朗讀句子。第二步，學(xué)習(xí) 918918 小節(jié)，品味真愛(ài)1.1.請(qǐng)學(xué)生默讀 918918 小節(jié)，圈畫(huà)出文中能夠體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)細(xì)咀嚼品 味，適當(dāng)?shù)丶?/p>

8、點(diǎn)批注，寫(xiě)出自己的感受，與同學(xué)交流交流，初步感受爸爸媽媽互相照顧、 互相體貼對(duì)方的一片真情。交流中重點(diǎn)品味句子“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在 床沿邊睡著了。”我投影插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中感人的情景，然后抓住“緊握” 一詞，讓學(xué)生想一想：爸爸為什么要緊握著媽媽的手？學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解到爸爸緊握著媽 媽的手是為了告訴她：自己會(huì)一直陪伴；是為了給媽媽力量去戰(zhàn)勝病魔；也是為了當(dāng)媽 媽半夜醒過(guò)來(lái)時(shí)能夠得到及時(shí)照料。再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi) 有緊握過(guò)別人的手，為什么緊握？通過(guò)移情體驗(yàn)幫助學(xué)生感受“緊握”這一簡(jiǎn)單動(dòng)作所 傳達(dá)出的真情。第 9 9 自然段中還用擬人的手

9、法描寫(xiě)了陽(yáng)光照進(jìn)病房的景致，襯托了病房中爸爸關(guān)心媽媽的美好景象，所以寫(xiě)景句子的學(xué)習(xí)不可忽略?？勺ァ疤健弊忠龑?dǎo)體會(huì)景物描寫(xiě)句的寫(xiě)法，反復(fù)誦讀，感受溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。句子“我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)媽媽手 開(kāi)始發(fā)麻時(shí)會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物內(nèi)心世界，感悟媽媽為了讓爸爸多睡一會(huì)， 寧可自己難受，這種平淡、純樸的行為背后是媽媽對(duì)爸爸深深的愛(ài)惜。這里我為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段深入體會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考中，感受字里行間中流露的真情。緊接著老師抓住寫(xiě)映兒的語(yǔ)句深化真愛(ài)教育?？粗职謰寢尩南嗷ンw貼、相互關(guān)心,映兒也被深

10、深感動(dòng)了，讀讀課文1313 1616 自然段，找找映兒做了些什么，體會(huì)體會(huì)映兒的內(nèi)心。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。2.2.在學(xué)生被溫馨的畫(huà)面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛(ài)所感染時(shí)，我抓住文中的鉆”哦”二字提問(wèn)，鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？”讓學(xué)生結(jié)合上文理解鉆入的除了花香外，還有人與人之間的真愛(ài)和感動(dòng)。三、 總結(jié)回顧，升華情感請(qǐng)學(xué)生齊讀最后一小節(jié)，我進(jìn)行過(guò)渡：是的，最終女兒也同媽媽一樣發(fā)出了 “愛(ài)如茉莉”的感嘆。老師不禁想問(wèn)到底愛(ài)和茉莉有什么相同點(diǎn)呢？我運(yùn)用多媒體出示茉莉花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中對(duì)茉莉花的相關(guān)描寫(xiě)，結(jié)合課文 中的插圖，體會(huì)“平淡無(wú)奇” “潔白純凈” “縷縷幽香”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，理解真愛(ài)就是于 平淡之中見(jiàn)真情，就像茉莉一般平淡無(wú)奇卻又潔白純凈、芳香怡人。最后老師總結(jié)：真愛(ài)就像茉莉。這種愛(ài)并不像小說(shuō)中描寫(xiě)的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這種愛(ài)看上去普通平凡，但它真切持久，感人至深，