二年級下冊第二單元知識樹(1)

1、二 表內(nèi)除法 （一）1、體會除法運算的意義，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 1使學(xué)生會會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 2使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。 3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。除法的初步認識用2-6的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點單元教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生會會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 2使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。 3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 4培養(yǎng)學(xué)生認

2、真觀察、獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教材說明表內(nèi)除法是第一學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容，理解和掌握表內(nèi)除法計算也是學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識與技能。與現(xiàn)行教材相比這部分內(nèi)容的編排變化較大。（1）在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，本冊實驗教材集中安排表內(nèi)除法的教學(xué)?！氨韮?nèi)除法（一）”教學(xué)除法的意義和用26的乘法口訣求商；“表內(nèi)乘法（二）”教學(xué)用79的乘法口訣求商和用除法計算解決簡單的實際問題。（2）在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強了教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程。首先，除法的初步認識的教學(xué)與乘法的初步認識一樣，先給學(xué)生提供一個熟悉的具體情境春游前的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生看到在日常生活中存在

3、著“平均分”以及計算平均分的結(jié)果的問題，為學(xué)生理解除法的含義做了準(zhǔn)備。第二，除法的初步認識分兩段進行。“平均分”通過組織開放性的操作活動，讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及平均分的方法。“除法”則通過直觀、操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，同時了解除法各部分的名稱和讀、寫法。這樣通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生關(guān)于除法意義的認識逐步形成起來。第三，用26的乘法口訣求商的教學(xué)，一方面加強探索性，展示了不同的求商的方法（第23頁例1）；另一方面加強了與學(xué)生生活實際的聯(lián)系（第31頁例4），使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計算的同時就體會到除法在日常生活中的應(yīng)用。單元教學(xué)建議表內(nèi)除法教學(xué)要

4、重視概念的形成，關(guān)注計算能力的培養(yǎng)教學(xué)例1時，充分利用教材資源，把“平均分”概念的建立置入平均分物品的具體情境和實踐活動之中促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。首先呈現(xiàn)教科書第12頁的準(zhǔn)備春游食品情境圖，讓學(xué)生觀察為第個小朋友準(zhǔn)備的食品；讓學(xué)生感知每份同樣多。接著引出“每份分得同樣多，叫平均分”。然后指導(dǎo)完成例1之的的“做一做”。教學(xué)例2時，參照例1認真組織平均分的實踐活動，讓學(xué)生用圓卡片代替橘子，動手操作完成“把15個橘子平均分成5份”的任務(wù)。接著，讓學(xué)生交流自己的分法和結(jié)果。使學(xué)生在動腦思考、動手操作、動口交流中進一步體會平均分的含義，初步了解平均分的方法。之后，指導(dǎo)完成例后面的“做一做” 教法；創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在問題情景中動手操作,在實際的活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在獨立思考的基礎(chǔ)上交流探討解決問題的方法學(xué)法：在動手操作中探索問題，在交流中發(fā)現(xiàn)平均分解決問題的方法并將此方法應(yīng)用到生活中去解決問題.。例4：教學(xué)時，從學(xué)生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)出發(fā)，依據(jù)例4組織幫熊貓分竹筍的活動，解決小精靈提出的“每盤放幾個”的問題。在這個基礎(chǔ)上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算