必修2unit1culturalrelics教學設計

1、Teaching DesignBook 2 Unit 1: Cultural relics Warming up酒泉市實驗中學孔軍蕊課題名稱Book 2 Unitl: Cultural relicsWarming up科目英語教學對象高一年級學生 設叱孔軍蕊課 時本單元第二課時一、Teaching Aims1 .Language aim sStudents can learn and master the useful words , phrases and sentences in this period. Rare, valuable, survive, vase, dynasty, am

2、aze, jewel, worth, belong to, painting, materi al intangible cultural relics2 .Ability aims:(1) Enable students to know what cultural relics are and the types of cultural relics and the characteristics of cultural relics.(2) Increase students awareness of protecting cultural relics .(3) Let students

3、 express their opinions with proper expressions.3 . Emotion aims:(1) Enable the students to improve their cooperative ability by joining in group work.(2) Students know how to protect cultural relics through discussion .二、Teaching important and difficult pointsKey points1. The definition of cultural

4、 relics.2. The forms and characteristics of cultural relics.3. The importance of protecting cultural relics.4. Discuss how to protect cultural relics.Special difficultiesHow to express their opinions properly.三、Teaching methodsMethods1. Cooperative learning 2.Task-based teachingVisual aids1. the mul

5、timedia 2. the blackboard piecesTeaching proceduresTeaching stepsTeachers activitiesStudents activitiesThe intentionsStep 11. Greet the whole class.Recognize the new熟悉詞匯,為本節(jié)Greetings and revision2. Show the new words to be used in the class.words to be used in the class課的學習打下詞 匯根底.觀看紀錄片片段Step 2 Lead

6、ing-in1. Show a short piece of documentary film.2. Questions:(1) What is the documentary film about ?(2) How much do you know about the Great Wall ?Watch the video and answer teacher s questions.?世界遺廣在中 國-長城?,讓學生 談論對長城的了 解,為文化遺產(chǎn)的 話題做鋪墊.1. Play a guessing game: what1. Guess what they are通過提示激活學are th

7、ey ?(1) The Pyramid/Egypt(2) Taj Mahal / India Mona Lisa/Italy2. Show the definition of cultural relics.according to the tips.2.Read and understand the definition of cultural relics together.生腦海中存在的 世界級文化遺產(chǎn), 進一步將學生引 入文化遺產(chǎn)的話 題中.直接給出定義讓 學生明白文化遺 產(chǎn)的概念.Step 3Warming Up3.Enjoy the following pictures and J

8、udge the following forms of cultural relics material or intangible.3. Clarify the forms (形 式)of material and non-material cultural relics.(one group show their answers on the blackboard).小組活動1：欣賞 文化遺產(chǎn)的圖片, 小組總結文化遺 產(chǎn)的類型,展現(xiàn)討 論結果,加深對文 化遺產(chǎn)形式的認 識.4.Brainstorm the characteristics of cultural relicsBrainsto

9、rm their answers on the worksheet. One group小組活動 2:學生 頭腦風暴文化遺 產(chǎn)的特點,為文化of students finish it on the blackboard.遺產(chǎn)重要性的討 論做準備.Step 4 Show yourselfAsk a question :Why do you think cultural relics are very important?Answer the question individually.學生發(fā)表個人意 見,培制也們的語 言表達水平,給學 生展現(xiàn)自我的機 會,也為卜面的討 論做鋪墊.Step 5 D

10、iscussion1. Show a short video to let students learn something about the situation of protecting non-material cultural relics abroad.1. Watch the video and discuss the question with the useful expressions.1.播放視頻讓學 生了解國外保護 非物質文化遺產(chǎn) 的現(xiàn)狀,引出討論 的話題：作天-名 學生,我們應該怎 樣保護自己的文 化遺產(chǎn)2. Discussion: As students, wha

11、can we do to protect our cultural relics?2. Every group chooses one student to show their result of discussion.2.利用"useful expressions"讓學生的表達更清 晰.Step 6 SummaryCultural relics bears the weight of history,representing the cultural wealth of the people. It is our duty to protect them well.用一

12、句話總結文 化遺產(chǎn)對于人類 的意義,警醒學生 文化遺產(chǎn)保護的 重要性.Step7 HomeworkWrite a short passage to introduce one of the cultural relics you once saw or visited and talk something about how to protect it .Finish the homework after class.所布置的作業(yè)進 一步延伸了課堂 活動,增強了學生 整理寫作的水平.板書設計Unitl Cultural relicsWarming up1. The forms of cultu

13、ral relics2. the characteristics of cultural relicsMaterialIntangibleCultural relics教學反思通過課本和教材要求我首先整合教材進行了第一次備課.確定這節(jié)課的教學目的為：1 .語言目標：學生們掌握以下單詞短語的用法,為課堂上的表達作鋪墊.rare, valuable, survive, vase, dynasty,amaze, jewel, worth, belong to, painting, material , intangible cultural relics2 .水平目標：(1) 了解文化遺產(chǎn)的概念、類

14、型、特點和現(xiàn)狀.(2)能用簡單的句型表達自己的觀點.(3)知道如何力所能及的保護我國的文化遺產(chǎn).3 .情感目標：(1)通過本節(jié)課了解文化遺產(chǎn)保護的重要性(2)通過小組合作,小組討論的方式培養(yǎng)學生們的合作意識.教學重難點為：1 .通過定義和觀察了解文化遺產(chǎn)的類型和特點.2 .文化遺產(chǎn)保護的重要性.3 .小組討論作為一個中學生該如何保護文化遺產(chǎn). 教學方法為：任務型教學、合作學習其次,根據(jù)目標確定教學思路：本節(jié)課學生需要答復以下幾個問題：1.猜謎游戲“ Guess what theyare according to the tips. ". 2.圍繞的文化遺產(chǎn)的概念給出的問題“What

15、other types can you thinkof ? .3.圍繞概念展開的有關文化遺產(chǎn)的特點的問題“Brainstorm the characteristics(特點)of the culturalrelics.".4.有關情感升華的問題“Why do you think cultural relics are very important? .5.本節(jié)課的最終目的,討論并得出答案" As students, what can we do to protect our cultural relics?.接著根據(jù)學生的平時學情確定學生答復以下問題的方式,分別采取個體答復

16、、小組合作和小組討論的方式步步推進,最終讓本節(jié)課的主導思想“文化遺產(chǎn)很重要,我們要保護好它們得以表達和升華.接下 來考慮的是“文化遺產(chǎn)的概念的呈現(xiàn)方式,逆推還是直接給出如果采用步步推導的方式先得出文化 遺產(chǎn)的概念,再講文化遺產(chǎn)的重要性可能會概念的得出印象更深刻,但同時這種方法對學生的水平要求也很高,對于普通學生來說,無疑增加了推導難度,容易讓課堂陷入僵局,其次推導用時過長,可能就 沒有時間繼續(xù)本節(jié)課的中央任務：討論如何保護文化遺產(chǎn).于是我采用了直接給出的方式,直接給出概念,這樣學生就可以根據(jù)概念完成一系列的任務.這樣降低了難度,同時也留給同學們充分熟悉文化遺產(chǎn)和討論文化遺產(chǎn)保護問題的時間.最后

17、考慮的是課堂內(nèi)容的引入及環(huán)節(jié)之間的過渡方式,我截取了成龍的電影?十二生肖?的片段作為引入,讓同學們從尋找龍首的話題說起,從而引入到文化遺產(chǎn)的話題上來.采用猜謎的方式想同學們展示更多的世界文化遺產(chǎn),為文化遺產(chǎn)概念的展示做鋪墊.為了讓同學們在課堂上能夠展示小組合作的成果,我選用了可粘黑板條,讓同學們將自己的答案寫在黑板條上進行展示,在題單上給出做題模板,寫下小組討論的結果.所有這些工作做完后,就是考慮如何自然過渡的問題以及如何總結本節(jié)課內(nèi)容的問題了.最后我用“Cultural relics bears the weight of history, representingthe cultural

18、wealth of the people.It is our duty to protect them well. 這句話總結結束了本節(jié)課.然后為了 延伸穩(wěn)固課堂內(nèi)容,也為本單元的寫作打根底,布置的作業(yè)為：Write a short passage to introduce one ofthe cultural relics you once saw or visited and talk something about how to protect it .課堂板書貝 U集中表達同學們的課堂生成,一面分類貼卡展示物質文化遺產(chǎn)和非物質文化遺產(chǎn),另一面那么預留展示同學們對于文化遺產(chǎn)特征的頭腦風暴

19、結果.課堂上所有的活動都將在學生的題單中表達,便于學生課堂的書寫,同時也預防上課有些學生做觀眾的現(xiàn)象.最終的課堂真的是給人帶來了很多驚喜.其中一個環(huán)節(jié)上生成了一次小小的課堂辯論.情形是這樣的：當黑板上的同學們完成了他們的任務,老師正在與同學們一起判斷他們判斷的結果時,突然來自不同組的兩位同學對“ painting的屬性產(chǎn)生了分歧.一位同學說,painting應該屬于非物質文化遺產(chǎn),另一位同學那么堅持 painting就是物質文化遺產(chǎn).于是我乘勢發(fā)問,為什么兩位同學用英語簡單的表達 了自己的意見,原來一位同學是從畫技上進行判斷的,而另一位同學那么是從作品上進行判斷的,兩位同學都說的有理,于是我中

20、和了他們的意見, 肯定了兩位同學的判斷都是正確的.盡管同學們的表達還略顯稚嫩,但是大家都能聽懂他們的意思,他們的勇氣和見解博得了大家的掌聲,這次意外的小插曲無形把課堂的氣氛推向了一個小高潮.在答復“為什么文化遺產(chǎn)很重要的問題時,盡管同學們大都從一 個點,用一句話表達自己的觀點,但是同學們表現(xiàn)很積極.同一個問題,以不同的形式呈現(xiàn),就出現(xiàn)了 截然不同的效果,真是讓人嘖嘖稱奇.本節(jié)課遵循“任務型的教學原那么.我通過步步引入的方法,設置不同的任務,使用了判斷、頭腦 風暴、個人答復、小組合作和討論的方式,根本做到了把課堂讓給學生,讓學生在完成一個個的任務中 深入主題,從而順利完成了教學任務,最終讓大家充分熟悉到保護文物的重要性.個人覺得做的好的方面有以下幾點.首先,研究教材,確定教學目標,圍繞目標進行教材整合,讓課堂內(nèi)容更加飽滿,表達出warmingup課型的引導性和鋪墊性.其次,課堂的