體育教師論文教師資格制度論文：我國(guó)體育教師職業(yè)能力的管理

1、論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)體育教師論文教師資格制度論文：我國(guó)體育教師職業(yè)能力的管理摘要：職業(yè)能力是體育教師從事體育教育教學(xué)必須具 備的要求，體育教師職業(yè)能力關(guān)系到我國(guó)體育教育教學(xué)事業(yè) 的整體水平。為了保證我國(guó)體育教師職業(yè)能力的水準(zhǔn)，促進(jìn) 體育教師職業(yè)能力的長(zhǎng)期發(fā)展，擬提出以下幾點(diǎn)管理策略：建立體育教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和體育教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)； 體育教師職業(yè)能力崗前測(cè)評(píng)與教師資格證書密切結(jié)合；建立體育教師職業(yè)能力定期測(cè)評(píng)和教師資格定期認(rèn)證相結(jié) 合的制度；設(shè)立體育教師培訓(xùn)基地和職業(yè)能力測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。關(guān)鍵詞：體育教師；教師資格制度；職業(yè)能力management of the professional com

2、petence ofchinas pe teachers-from the perspective of the limitation of theteacher certification systemdu xiao-juan(liaoning normal university, dalian 116029,liaoning china)abstract:p.e.teachers engaging in teaching and educationmust have the professional competence. in order to promote thelong-term

3、development of pe teachers professional capacity, thepaper proposed論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.591 68,netthe following management strategies, such as setting up peteachers professional competency certification and standardssystem, closely relating the pre-vocational ability evaluationsystem to the teachers ce

4、rtification, establishing the system ofregular evaluation of the capacity of the pe teachersand regular certification to teachers and building the training basesand capacity evaluation organs of pe teachers.key words: pe teacher; teacher certificationsystem; professional competence1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于教

5、師地位的建議 中提出，教師工作應(yīng)該視為一種專門職業(yè)，“教師職業(yè)即專 業(yè)性職業(yè)”論似乎在許多國(guó)家的教育理論與實(shí)踐中逐漸被 廣泛認(rèn)可。中華人民共和國(guó)教師法第一章第三條指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，在中國(guó)國(guó)家標(biāo) 準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼中將教師列入“專業(yè)技術(shù)人員”，毋庸置疑地說(shuō)，教師在我國(guó)也被認(rèn)定為一種專業(yè)性的職業(yè)。事實(shí) 上，聯(lián)合國(guó)教科文組織并沒有斷言教師就是專業(yè)性職業(yè)，只 是認(rèn)為“教師的工作應(yīng)該被看做是專業(yè)性職業(yè)”。 近年來(lái)， “教 師職業(yè)即專業(yè)性職業(yè)”這一問題又在教育理論與實(shí)踐中被重所必須具備的特殊能力”O(jiān)2通常認(rèn)為體育教師的職業(yè)能新提起，爭(zhēng)論的烽煙隨之又重新燃起。無(wú)論教師是否具有專 業(yè)性

6、特點(diǎn)，但教師毫無(wú)疑問是一種社會(huì)職業(yè)，所以本文只從“職業(yè)”角度來(lái)進(jìn)行研究。教師的職業(yè)能力既是做好教育工 作的前提，也是衡量教師能否勝任工作的基本條件。在體育 領(lǐng)域，體育教育教學(xué)不僅具有內(nèi)容豐富性、形式多樣性、環(huán) 境開放性等特點(diǎn)，而且要求具有較高的肢體語(yǔ)言表意性，所 以對(duì)體育教師的職業(yè)能力提出了更高的要求。學(xué)校歷來(lái)是我國(guó)體育教育教學(xué)的主要陣地，是奠定國(guó)民 體育意識(shí)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，有必要對(duì)我國(guó)體育教師的職業(yè)能力加強(qiáng)管理，為國(guó)民終身體育意識(shí)的樹立和行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供良好的 師資條件。本文從體育教師職業(yè)能力管理的視角，分析了當(dāng) 前教師資格制度的缺陷和由此造成教師職業(yè)能力管理的低 效現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)體育教師職業(yè)能力管理的若干策略， 希 望該研究能為體育教師的職業(yè)能力管理提供一定的理論參 考。1能力本位是體育教師資格考核制度發(fā)展的趨勢(shì)1.1體育職業(yè)能力及其構(gòu)成現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)能力的定義為：能