學(xué)研培結(jié)合-教師專業(yè)化發(fā)展必由之路

1、學(xué)研培結(jié)合-教師專業(yè)化發(fā)展必 由之路學(xué)研培結(jié)合，教師專業(yè)化發(fā)展必由之路新課改背景下，無論是教育觀念、人才觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變，還是育人目 標(biāo)的達成、教學(xué)質(zhì)量的提高，教師都是決定因素。隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途經(jīng)在不斷發(fā)生改變，教師的角色 已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，教師現(xiàn)有的知識與技能遠遠不能緊跟時代形式，要想 做一位領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜歡，家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學(xué) 習(xí)。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。作為一名骨干教師，我立足課堂教學(xué) 實踐，以教研牽動課改，以教研組為核心，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育課改理念，學(xué) 研培結(jié)合，帶領(lǐng)英語教研組，走教師專業(yè)化發(fā)展道

2、路。一、 英語教研組在學(xué)研培結(jié)合下專業(yè)化的發(fā)展（一） 學(xué)習(xí)型教研組建立的背景。2121 世紀(jì)的人，不應(yīng)僅是泰羅和法約爾看成的“經(jīng)紀(jì)人”、梅奧看成的“社會 人”、馬斯洛看成的“自我實現(xiàn)的人”，而應(yīng)是能積極思考，不斷自我超越， 不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習(xí)，能在共同愿景下努力發(fā)展的人。全教 會“關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的決策，是提高全民族素質(zhì)的需 要，也是增強我國在國際上競爭力的需要。學(xué)校實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是提高教 師的整體素質(zhì)，而教師能力和素質(zhì)的提高只有通過不斷的學(xué)習(xí)。隨著知識更新速度的加快和社會信息化進程的推進，傳統(tǒng)的教師角色定位 已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的要求，重視教師的學(xué)習(xí)與

3、發(fā)展已經(jīng)成為各國政府和教 育理論界的共識，并提出：學(xué)校在日趨激烈的競爭中要立于不敗之地，最好的 辦法是把教師帶入 學(xué)習(xí)型組織”。教研組是落實學(xué)校教學(xué)工作，開展教學(xué)研究， 進行學(xué)科教學(xué)管理，提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地。在這樣的組織里，大家通 過學(xué)習(xí)活動，不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造未來，采用全新的、前瞻的、開 闊的思考方式，全力去實現(xiàn)共同的愿望。根據(jù)哈爾濱市及阿城區(qū)教育局師訓(xùn)處和教育研究院的要求和部署，我們阿 城四中英語教研組決定轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，立足偏遠薄弱校、學(xué)生英語基礎(chǔ) 差的實際鍛造一支符合新課程改革要求的學(xué)習(xí)型教師隊伍。（二） 阿城四中英語教研組自然情況。阿城區(qū)第四中學(xué)英語教研組有 1

4、111 名教師。其中，高級教師 2 2 名，一級教師 7 7 名。哈市學(xué)科帶頭人 1 1 名。哈爾濱市骨干教師 4 4 人，阿城骨干教師 1 1 人。省教 學(xué)能手 1 1 人。先后 9 9 人擔(dān)任過班主任工作。有 2 2 名教師擔(dān)任阿城區(qū)英語學(xué)科兼 職教研員。先后有 5 5名教師做過阿城區(qū)新課改培訓(xùn)報告，1 1 名教師做過哈市新課 改匯報工作。3 3 名教師參加過仁愛版英語教材及教輔的編審工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進取，團結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默 默奉獻，認(rèn)真履行教師職責(zé)，全面貫徹教育方針，扎實開展素質(zhì)教育，積極探 討新課標(biāo)，狠抓內(nèi)部管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成自身的特色，

5、走 出了一條以教研帶教學(xué)的成功之路。多年來，經(jīng)過系統(tǒng)而深入的理論學(xué)習(xí)，組 內(nèi)的教師在觀念上發(fā)生了很大的飛躍，較好地完成了各項工作，無論是在教育 教學(xué)，還是在教學(xué)改革方面都取得了突出顯著的成績。（三） 努力構(gòu)建教研組共同愿景共同愿景是學(xué)習(xí)型教研組的前提條件，是激發(fā)全體組員持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在 動力，我們看重從教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式和近期發(fā)展目標(biāo)定 位等方面，對教師的個人發(fā)展愿景進行調(diào)查、通過訪談、討論、了解到教師急 需發(fā)展的能力排序為：教學(xué)設(shè)計能力、課件制作能力、說課、聽課、評課能力， 教育科研能力。學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式的選擇排序為新老教師結(jié)對式、骨干教師示范式、 交流互動式。在此基礎(chǔ)上，我

6、們不斷挖掘教師個人愿景，尊重個人愿景，引導(dǎo) 個人愿景，使個人愿景逐漸靠近教研組愿景，并與之融合，最終形成教研組的 共同愿景：集中進行理論及專業(yè)知識學(xué)習(xí)，并將理論實踐研究課，通過研討、 評課等形式，做好課后反思，形成特色、魅力課堂 ，使本組教師理論與實踐水平 共同提高。（四） 建立完善的教研組制度對于學(xué)校而言，教研組不僅是一個上傳下達的職能部門，還是一個觀念轉(zhuǎn) 變、實踐演練的培訓(xùn)基地和探索問題、解決問題的研究組織。為了使教研組的 能力得到最大限度的激發(fā)，促進教學(xué)研究，真正成為一個充滿生機和活力的學(xué) 習(xí)型組織，我們建立和完善了一些教研制度。1 1、教研組長負(fù)責(zé)制教研組長對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)

7、研究負(fù)責(zé)， 應(yīng)做到： 有效組織教 研活動，認(rèn)真組織磨課活動，每學(xué)期對新、青年教師進行聽課指導(dǎo)，積極承擔(dān) 課題研究任務(wù)，組織教師對教學(xué)質(zhì)量進行分析。2 2、組員盡力制組員應(yīng)規(guī)劃和安排好自己的“學(xué)”與“習(xí)”，做到每節(jié)課后，盡力寫教學(xué) 反思，每期盡力提供一個典型案例或一次公開課，每學(xué)年交一篇教學(xué)論文。3 3、活動規(guī)范制即：圍繞一個中心，堅持“兩要”，“三定”，“四備”的基礎(chǔ)上，還要鉆透 五點，實現(xiàn)四個“統(tǒng)一”。（1 1）一個中心：以學(xué)生的發(fā)展為中心。（2 2）二要：人人要說，人人要評（3 3）三定：定時間、定內(nèi)容、定地點。（4 4）四備：備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備資源。（5 5）五點：重點、難點

8、、知識點、能力點、教育點。（6 6）四個統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時分配和 進度，統(tǒng)一總體的教育教學(xué)思路。（五） 具體做法。1 1、好學(xué)習(xí)一一新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)要與時俱進才能有創(chuàng)新，要創(chuàng)新就要不斷學(xué)習(xí)。我們組教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo) 準(zhǔn)，積極參加市區(qū)里組織的新教材培訓(xùn)，明確了英語課程標(biāo)準(zhǔn)新理念、新 框架、新目標(biāo)，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到整體把握， 有的放矢。先后學(xué)習(xí)了中考說明、全教會精神、國家中國長期教育 改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、課標(biāo)研讀、英語原版名著為主?；顒硬扇〗萄?、 科研、練兵多層次結(jié)合。分批組織老師參加了省、市、區(qū)各級的英語教學(xué)交流展示活動的學(xué)習(xí)，并 把

9、學(xué)習(xí)的精髓與組員們交流，使每位教師也能感受、領(lǐng)悟名師的高尚師德，探 究名師精湛的課堂教藝，進一步明確了課改的理念，受益匪淺。利用與三中教 研聯(lián)合體，進行集體備課，聯(lián)考，取人之長，補己之短。2 2、 重實干一一常規(guī)教學(xué)持之以恒我們始終堅持以課堂教學(xué)為中心，規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機 結(jié)合，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、 善問的良好學(xué)風(fēng)。管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照有關(guān) 制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范得體。教學(xué)上，組員間互相交流，互 相學(xué)習(xí)，取長補短，加強備課組活動。通過聽課、看教案、批聽寫，查作業(yè)、 全面分析每次的考試情況，了解

10、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果并反思教師的教學(xué) 行為。我們堅持兩周一次的教研組活動，做到活動有主題，研討有實效，多次 舉行公開教研組活動口：“如何備好英語課”、“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣”、“好課標(biāo)準(zhǔn)”、“課堂模式”等等的研究，不斷完善課堂教學(xué)?；ハ?切磋教法，互學(xué)互促，立足課堂，夯實雙基，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。3 3、善合作教學(xué)活動互助協(xié)作“眾人拾柴火焰高”，我們教研組始終保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)， 組內(nèi)氣氛融洽， 人際關(guān)系和諧；教師之間互相幫助，互相關(guān)心，互相促進；青年教師能虛心學(xué) 習(xí)，積極進取，老教師毫無保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師。正因為有了這種和諧的氣氛以及人際環(huán)境，教研風(fēng)氣異常濃厚

11、，教師治學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)，彼此之間經(jīng)常開誠布公地交流，探討問題，努力鉆研教材教法，積極運 用最先進的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。這些都為 每位教師的發(fā)展創(chuàng)造了一個寬松、融洽、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境，從而形成了一 個工作扎實，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，團結(jié)協(xié)作，敢于爭先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體。除了校內(nèi)，教研聯(lián)合體校際之間合作之外，我們還利用網(wǎng)上教研、名師工 作室、網(wǎng)頁、博客等方式實現(xiàn)資源共享，共同提高。4 4、凸亮點一一崗位練兵扎實有效英語組教師在崗位大練兵活動中，扎實抓基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實際，除了定 期認(rèn)真填寫崗位大練兵手冊之外，還通過閱讀英語原版名著提升自身修養(yǎng)， 學(xué)唱英文歌曲提升課堂活動魅力，學(xué)

12、畫簡筆畫提升藝術(shù)修養(yǎng)。在20082008 年阿城崗位大練兵展示活動中，我組代表我校受到好評。在哈市20082008 年崗位大練兵競賽中，我校劉春梅、馬曉麗老師代表我區(qū)獲名優(yōu)教師組一等獎。（六）、收獲和困惑幾年來的探索研究，進一步加強了教研組的建設(shè)，規(guī)范了教研組行為，提高 了教研組的學(xué)習(xí)力，使其成為了一個實踐型的學(xué)習(xí)共同體，進一步促進了教師 專業(yè)發(fā)展。但也存在一些困惑：不少教師平時忙于事務(wù)性工作，缺乏個人規(guī)劃 發(fā)展意識，或個人制定的目標(biāo)不能與組織目標(biāo)相協(xié)調(diào)。因此，對于教研組管理 的理念，制度，模式，方法和技術(shù)等還需要加強。二、骨干教師自身在學(xué)研培結(jié)合下專業(yè)化的發(fā)展（一）立足校本，受益于“兩結(jié)合”

13、培訓(xùn)模式。為克服連年暑期培訓(xùn)老師們可能出現(xiàn)的疲倦情緒，學(xué)校在 20092009 和 20102010 年的暑期培訓(xùn)前夕都通過問卷了解老師們的培訓(xùn)需求，把立于現(xiàn)實的校本培訓(xùn)與高 品位的遠程培訓(xùn)有機結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對性和實用性。20092009 年培訓(xùn)期間學(xué)校嘗試“兩結(jié)合”模式，要求老師們在保證遠程培訓(xùn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)課時的前提下，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容登錄校園論壇，針對校本研討話題，撰寫小論文，發(fā)表“言論”， 學(xué)校根據(jù)論壇的“論文”質(zhì)量積分考核，遴選優(yōu)秀“論文”推薦參加“校園論 壇”演講，“論壇”重視學(xué)術(shù)爭鳴，鼓勵見仁見智。讓老師們在交流中相互借 鑒、共同提高。20102010 年培訓(xùn)，我校側(cè)重通過遠程研修解

14、決教師個人課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題，讓培訓(xùn)“管用”。距離暑期遠程培訓(xùn)還有一個多月，由學(xué)校 教研導(dǎo)師團牽頭開展“問題式培訓(xùn)”籌備活動，每位教師提交1 1 2 2 個要解決的“瓶頸”問題，學(xué)校梳理、歸整后依據(jù)教學(xué)管理、教研組和備課組、教師個體 等層面分幾大類掛在校園網(wǎng)上，“懸賞”征求出“金點子”。老師們帶著自己 困惑的問題參與研修學(xué)習(xí)，以問題為媒介與專家對話、與同伴切磋，問題導(dǎo)入、 難點突破，老師們在有針對性的問題解決中體會學(xué)習(xí)的快樂、得到提高。我受益于“兩結(jié)合”培訓(xùn)模式。十幾年堅持不懈的學(xué)習(xí)， 使我從一名剛踏 出校門，走上講臺的年輕教師成長為市級骨干教師，省級教學(xué)能手。業(yè)務(wù)素質(zhì) 得到提高，多次在阿城

15、區(qū)做新課改及新課程培訓(xùn)工作。我在網(wǎng)上發(fā)表多篇論文，教學(xué)實錄，教學(xué)設(shè)計，其中HEHASBIGHEHASBIG EYESEYES 教學(xué)設(shè)計和教研評析，TRAVETRAVE 教學(xué)實錄先后發(fā)表在黑龍江教育上。（二）拓展培訓(xùn)成果，為自身專業(yè)發(fā)展搭建平臺培訓(xùn)是提高教師專業(yè)化水平的手段。連續(xù)三年暑期培訓(xùn)我校認(rèn)真對待， 精心 組織。回顧過去，我認(rèn)為收益最大的不僅僅是獲得什么獎項、完成什么樣的指 標(biāo)，而是將培訓(xùn)的成果適時的與教學(xué)實踐對接，我們在日常實踐理解、拓展、 運用，達到專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提高的目的。1 1、聚焦課堂，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為課堂行為。培訓(xùn)的效果應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)。我們以教研組為單位，利用每周集體教 研

16、時間，建成了微格教室，即要求各教研組、集體備課組在學(xué)期初制定本學(xué)期 教學(xué)研究的主題，一人上課，組內(nèi)教師聽課，然后就上課人的課堂設(shè)計與實際 效果進行評課，最終形成改進方案，然后用改進案再上課，再聽課評課。循環(huán) 形成“研課一一上課一一評課一一改課一一再上課一一再聽評課一一再改課” 的教研模式。近年來，我們的主題性聽課評課活動大多圍繞暑期研修的學(xué)習(xí)體 會展開，為提高教師聽課評課水平，學(xué)校舉辦關(guān)于如何聽課評課的系列培訓(xùn)， 我們還利用網(wǎng)絡(luò)資源，把專家們關(guān)于課堂觀察的理論與實踐研究介紹給老師們， 讓課堂觀察理論與老師們的聽課評課技能對接，收到良好效果。作為教研組長，每次組內(nèi)教研我都先講課，組織認(rèn)真深入評課

17、。2 2、以業(yè)務(wù)競賽為載體，強化理論與實踐的有機結(jié)合。為使新理念、新方法固化為教師的職業(yè)行為，學(xué)校開展了教師全員參加的業(yè) 務(wù)大比武活動，比賽內(nèi)容包括說課、評課、賽課三項，各項比賽前以新課程要 求進行專題培訓(xùn)，評委分項目打分并對每位參賽教師逐一寫出評價報告，課后 反饋、面對面交流，是教師改進、提高的過程。本年度我校利用兩個學(xué)期分別 完成了學(xué)習(xí)型教師的崗位大練兵業(yè)務(wù)素質(zhì)大賽，我所帶領(lǐng)的英語組脫穎而出到目前為止，20092009 年代表我校在實驗小學(xué)進行了崗位大練兵展示 專題展示匯報。通過以賽促教，以賽促訓(xùn)，以賽促研，促進教師隊伍專業(yè)水平 的持續(xù)進步。3 3、倡導(dǎo)形成教學(xué)風(fēng)格，打造特色化教學(xué)模式。經(jīng)

18、過三年培訓(xùn)，我依據(jù)學(xué)科特點著力形成自己的教學(xué)模式。“任務(wù)型”教學(xué)模式已經(jīng)通過舉行全校示范課等方式在全校推行。目前，我校應(yīng)學(xué)科的活動 教學(xué)法也初步顯現(xiàn)出特色效應(yīng)，成為優(yōu)勢學(xué)科。我在 20092009 年組所作的公開課聽說課堂模式研討課獲哈市一等獎。 20102010 年代表我區(qū)去方正開展“雙名下鄉(xiāng)送教活動”，所作的公開課受到好評。我于 20082008 年代表阿城區(qū)參加哈爾濱市崗位大練兵大賽專家組獲一等獎。4 4、依托課題研究，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)升華為學(xué)術(shù)研究。課題研究是提高教師教研能力和課改能力的重要手段。為發(fā)揮骨干的帶動和 輻射作用，學(xué)校成立由有我在內(nèi)的校內(nèi)四名優(yōu)秀教師組成的教科室，主要指導(dǎo) 中青年教師改進課堂、開展課題研究。我?guī)ьI(lǐng)的英語學(xué)科團隊研究的市級“十 一五”教育科研課題“初中英語有效教學(xué)策略”已經(jīng)通過專家鑒定。我們英語