九年級語文下冊第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》諷刺作品的閱讀課件新人教版

1、九年級語文下冊九年級語文下冊知識備查晚清四大譴責小說晚清四大譴責小說背景資料背景資料知識備查 吳敬梓吳敬梓經(jīng)歷了經(jīng)歷了清朝康熙、雍正、乾隆三代，清朝康熙、雍正、乾隆三代，當時的清朝處在統(tǒng)治的最高當時的清朝處在統(tǒng)治的最高峰，政治、經(jīng)濟、文化全面發(fā)展，但峰，政治、經(jīng)濟、文化全面發(fā)展，但社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽。統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時，大興文字獄，以考八股、開科舉、提倡理朽。統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時，大興文字獄，以考八股、開科舉、提倡理學(xué)等方法統(tǒng)治思想、學(xué)等方法統(tǒng)治思想、約束約束士人。吳敬梓士人。吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉反對八股文、科舉制

2、，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這些觀點反映在儒林外史里，以諷心制藝，熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這些觀點反映在儒林外史里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進行深刻的揭露。刺的手法，對丑惡的事物進行深刻的揭露。 書名上，書名上，“儒林儒林”一詞源出史記一詞源出史記“儒林儒林列傳列傳”，是是“儒儒者之林者之林”，指學(xué)術(shù)界等。指學(xué)術(shù)界等。 國史列傳，自然是國史列傳，自然是“正史正史”，作者專門以，作者專門以“外史外史”為書名，正為書名，正是為了作區(qū)別。是為了作區(qū)別。 吳敬梓吳敬梓 （1701175417011754），字敏軒，一字文木，號），字敏軒，一字文木，號粒民，清朝最偉大的小說家之一。安

3、徽全椒人。粒民，清朝最偉大的小說家之一。安徽全椒人。1818歲考歲考取秀才，取秀才，2323歲繼承家產(chǎn)又很快蕩盡。歲繼承家產(chǎn)又很快蕩盡。3333歲家遷南京，生歲家遷南京，生活貧困?；钬毨?。3636歲因?qū)婆e生厭，拒絕科考。歲因?qū)婆e生厭，拒絕科考。5454歲客死揚州歲客死揚州，朋友買棺收殮，歸葬南京。因家有，朋友買棺收殮，歸葬南京。因家有“文木山房文木山房”，所，所以晚年自稱以晚年自稱“文木老人文木老人”。著有。著有文木山房詩文集文木山房詩文集文木山房詩說文木山房詩說，諷刺小說，諷刺小說儒林外史儒林外史。知識備查作者簡介作者簡介知識備查 諷刺文學(xué)諷刺文學(xué), ,指用夸張手法和嘲諷態(tài)度創(chuàng)作的文學(xué)作

4、品指用夸張手法和嘲諷態(tài)度創(chuàng)作的文學(xué)作品, ,有著有著悠久的歷史。這類作品中的人物及事件悠久的歷史。這類作品中的人物及事件, ,往往是作者否定、批往往是作者否定、批評的對象評的對象, ,而否定的方式是通過揭露對象的可惡、可鄙、可笑而否定的方式是通過揭露對象的可惡、可鄙、可笑來體現(xiàn)的。而對值得同情的人物身上的缺點來體現(xiàn)的。而對值得同情的人物身上的缺點, ,其諷刺往往包含其諷刺往往包含善意的批評。幾千年來善意的批評。幾千年來, ,諷刺作家們以筆為武器諷刺作家們以筆為武器, ,無情地揭露虛無情地揭露虛偽偽, ,鞭撻丑惡鞭撻丑惡, ,在笑聲中批判社會現(xiàn)實在笑聲中批判社會現(xiàn)實, ,創(chuàng)造了許多經(jīng)典作品。創(chuàng)造

5、了許多經(jīng)典作品。諷刺文學(xué)常識諷刺文學(xué)常識知識備查1.1.體會批判精神。體會批判精神。諷刺作家塑造人物諷刺作家塑造人物, ,敘述故事敘述故事, ,鋒芒所向并非個別的人鋒芒所向并非個別的人, ,而是以之為典型而是以之為典型, ,針砭時弊針砭時弊, ,揭露某種社會現(xiàn)象背后的荒謬本質(zhì)揭露某種社會現(xiàn)象背后的荒謬本質(zhì), ,從而間接地表從而間接地表達對光明的向往。例如達對光明的向往。例如, ,儒林外史儒林外史中刻畫了許多受科舉制度撥弄而失魂落中刻畫了許多受科舉制度撥弄而失魂落魄的人物形象魄的人物形象, ,用意所在用意所在, ,是展現(xiàn)這種制度對人心靈的毒害是展現(xiàn)這種制度對人心靈的毒害, ,揭露科舉制度本身揭露

6、科舉制度本身的不合理。如書中的馬二先生的不合理。如書中的馬二先生, ,是一個為求取功名而耗盡終生的受害者是一個為求取功名而耗盡終生的受害者, ,但他但他始終把功名視為始終把功名視為“神圣不可侵犯的事業(yè)神圣不可侵犯的事業(yè)”, ,其迂腐可見一斑。又如書中第四十其迂腐可見一斑。又如書中第四十八回寫王家三姑娘絕食八回寫王家三姑娘絕食“殉夫殉夫”, ,眾人不加阻攔反而大加贊揚眾人不加阻攔反而大加贊揚，這些正是對這些正是對“吃人吃人”的封建禮教的憤怒抨擊。的封建禮教的憤怒抨擊。閱讀這些作品閱讀這些作品, ,一般要注意以下幾個方面。一般要注意以下幾個方面。諷刺文學(xué)賞析方法諷刺文學(xué)賞析方法知識備查 2. 2.

7、欣賞諷刺筆法。欣賞諷刺筆法。 諷刺作品的筆法是多種多樣的諷刺作品的筆法是多種多樣的, ,常見的有以下幾種常見的有以下幾種: : (1) (1)在看似子虛烏有的情節(jié)和夸張變形的描寫中曲折地揭示現(xiàn)實矛在看似子虛烏有的情節(jié)和夸張變形的描寫中曲折地揭示現(xiàn)實矛盾盾, ,這是諷刺作品常見的一種手法。這是諷刺作品常見的一種手法。如寫范進中舉后驚喜過度而發(fā)瘋這如寫范進中舉后驚喜過度而發(fā)瘋這一情節(jié)時一情節(jié)時, ,作者運用的夸張的諷刺藝術(shù)可謂達到了極致，對當時讀書人作者運用的夸張的諷刺藝術(shù)可謂達到了極致，對當時讀書人熱衷科舉、一旦功名到手就如醉如癡、驚喜若狂乃至發(fā)瘋的社會現(xiàn)實加熱衷科舉、一旦功名到手就如醉如癡、驚

8、喜若狂乃至發(fā)瘋的社會現(xiàn)實加以夸張和描寫以夸張和描寫, ,從而達到了尖銳的諷刺效果。從而達到了尖銳的諷刺效果。諷刺文學(xué)賞析方法諷刺文學(xué)賞析方法 (2) (2)抓住平常生活中的傳神細節(jié)抓住平常生活中的傳神細節(jié), ,以冷峻的白描直書其事。以冷峻的白描直書其事。 如如儒林外史儒林外史第十四回對馬二先生游西湖的描寫第十四回對馬二先生游西湖的描寫: :馬二先生游了馬二先生游了三天西湖三天西湖, ,中間睡了整整一天中間睡了整整一天, ,喝了七次茶喝了七次茶, ,吃了四次飯吃了四次飯, ,對西湖的山光對西湖的山光水色、名勝風(fēng)物卻視而不見水色、名勝風(fēng)物卻視而不見, ,無一領(lǐng)會。這段生動、逼真的描寫無一領(lǐng)會。這段

9、生動、逼真的描寫, ,作者作者沒有從旁插一句話沒有從旁插一句話, ,全是讓主人公以自己的行動揭露了他靈魂的秘密全是讓主人公以自己的行動揭露了他靈魂的秘密: :愚拙酸腐的迂儒。作者也正是通過馬二先生自己的行動愚拙酸腐的迂儒。作者也正是通過馬二先生自己的行動, ,顯示出他的性顯示出他的性格格, ,對他那種迂腐可笑的思想舉動做了深刻的諷刺和揭露。對他那種迂腐可笑的思想舉動做了深刻的諷刺和揭露。知識備查諷刺文學(xué)賞析方法諷刺文學(xué)賞析方法 (3) (3)廣泛采用對比手法廣泛采用對比手法, ,成功地塑造各種類型的人物形象。成功地塑造各種類型的人物形象。在刻畫人物在刻畫人物時時, ,作者常常并不直接說明自己的

10、意圖作者常常并不直接說明自己的意圖, ,而是通過尖銳的對比而是通過尖銳的對比, ,在作品的字里在作品的字里行間透露出深刻的含義行間透露出深刻的含義, ,引導(dǎo)讀者一道去愛其所愛引導(dǎo)讀者一道去愛其所愛, ,憎其所憎。憎其所憎。儒林外史儒林外史中中, ,作者將胡屠戶對范進中舉前后的態(tài)度進行了對比作者將胡屠戶對范進中舉前后的態(tài)度進行了對比: :中舉前中舉前, ,胡屠戶罵范胡屠戶罵范進進“現(xiàn)世寶現(xiàn)世寶”“”“窮鬼窮鬼”“”“尖嘴猴腮尖嘴猴腮”, ,中舉后一口一個中舉后一口一個“賢婿老爺賢婿老爺”, ,恭維恭維他是他是“天上的星宿天上的星宿”“”“才學(xué)又高才學(xué)又高, ,品貌又好品貌又好”，通過對比，通過對

11、比, ,活描出科舉制度活描出科舉制度下一人飛黃騰達下一人飛黃騰達, ,世人誠惶誠恐、畢恭畢敬地逢迎的畫面。世人誠惶誠恐、畢恭畢敬地逢迎的畫面。 這些不同的諷刺筆法這些不同的諷刺筆法, ,令作品具有多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格令作品具有多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格, ,同時也透露出同時也透露出作者對諷刺對象的感情、立場和觀點作者對諷刺對象的感情、立場和觀點, ,值得在閱讀時細加品味。值得在閱讀時細加品味。知識備查諷刺文學(xué)賞析方法諷刺文學(xué)賞析方法 3. 3.聯(lián)系現(xiàn)實深入理解。聯(lián)系現(xiàn)實深入理解。諷刺作品包含深刻的批判精神諷刺作品包含深刻的批判精神, ,具有強具有強烈的愛憎情感烈的愛憎情感, ,閱讀時要努力聯(lián)系現(xiàn)實閱讀時

12、要努力聯(lián)系現(xiàn)實, ,深入思考。深入思考。儒林外史儒林外史寫于二百多年前的清代乾隆年間寫于二百多年前的清代乾隆年間, ,至今仍令讀者覺得至今仍令讀者覺得“和我們的世和我們的世界更接近界更接近”, ,也許就是因為作品與現(xiàn)實的聯(lián)系。如學(xué)習(xí)也許就是因為作品與現(xiàn)實的聯(lián)系。如學(xué)習(xí)變色龍變色龍一課后一課后, ,我們會感覺虛偽逢迎、見風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫之類的我們會感覺虛偽逢迎、見風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫之類的人物人物, ,在現(xiàn)實社會中仍然存在在現(xiàn)實社會中仍然存在, ,作者對這類人的諷刺和批判作者對這類人的諷刺和批判, ,具有強具有強烈的現(xiàn)實意義。烈的現(xiàn)實意義。知識備查諷刺文學(xué)賞析方法諷刺文學(xué)賞析方法整體感知

13、1.閱讀文本， 把握整體內(nèi)容；2.小組討論， 暢談喜愛篇目；3.代表演講， 發(fā)表獨到見解。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)閱 讀 方 法一、先讀前言、后記和目錄。一、先讀前言、后記和目錄。二、略讀與精讀相結(jié)合。二、略讀與精讀相結(jié)合。三、做讀書筆記。三、做讀書筆記。四、利用工具書和有關(guān)參考資料。四、利用工具書和有關(guān)參考資料。1.1.概括大意概括大意2.2.劃出關(guān)鍵字詞劃出關(guān)鍵字詞3.3.入情入景入情入景4.4.品味語言品味語言( (批注批注/ /摘摘抄等抄等) )5.5.讀書心得讀書心得合作探究 全書共五全書共五十六回，沒有貫穿全書的中心人物和主要十六回，沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成

14、，表現(xiàn)的是日常生活中情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是日常生活中普通士人的生存狀態(tài)和精神世界。小說以寫實主義描繪普通士人的生存狀態(tài)和精神世界。小說以寫實主義描繪對對“功名富貴功名富貴”的不同表現(xiàn)，大多數(shù)人物，熙熙而來，的不同表現(xiàn)，大多數(shù)人物，熙熙而來，攘攘而去。他們?nèi)珶o讀攘攘而去。他們?nèi)珶o讀“圣賢書圣賢書”的儒生應(yīng)有的學(xué)識與的儒生應(yīng)有的學(xué)識與品德，而是為功名利祿所顛倒，丑態(tài)畢露。通過描繪這品德，而是為功名利祿所顛倒，丑態(tài)畢露。通過描繪這幅儒林幅儒林“群丑圖群丑圖”，展現(xiàn)金錢權(quán)勢對人的品格的毒害，展現(xiàn)金錢權(quán)勢對人的品格的毒害，表明作者否定功名富貴的基本立場，并通過書中少數(shù)淡表明作者否定功名富

15、貴的基本立場，并通過書中少數(shù)淡泊名利、恪守道德、張揚個性的賢者奇人，寄托自己對泊名利、恪守道德、張揚個性的賢者奇人，寄托自己對理想社會的追求。理想社會的追求。整體感知內(nèi)容簡介結(jié)構(gòu)簡介整體感知第一回第一回“說楔子敷陳大義說楔子敷陳大義 借名流隱括全文借名流隱括全文”第一部分（第一部分（2 23030）科舉制度下的文人圖譜）科舉制度下的文人圖譜第二部分（第二部分（31314646）理想文士的探求）理想文士的探求第三部分（第三部分（46465555）“市井奇人市井奇人”的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)最后一回：最后一回：“神宗帝下詔旌賢神宗帝下詔旌賢 劉尚書奉劉尚書奉旨承祭旨承祭”，以，以 “ “幽榜幽榜”回映回映“楔

16、子楔子”。整體感知人物介紹【1 1】腐儒的典型】腐儒的典型周進、范進；周進、范進；【2 2】貪官污吏的典型】貪官污吏的典型湯奉、王惠；湯奉、王惠；【3 3】八股迷的典型】八股迷的典型馬靜、魯編修；馬靜、魯編修；【4 4】吝嗇鬼的典型】吝嗇鬼的典型 嚴監(jiān)生；嚴監(jiān)生；【5 5】地痞惡棍地痞惡棍 嚴貢生；嚴貢生；【6 6】正面典型】正面典型王冕、杜少卿。王冕、杜少卿。整體感知1.1.周進周進( (腐儒的典型腐儒的典型) ) 周進原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了周進原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒考中。有一回，他和姐夫來到省城花甲之年，卻連個秀才都沒

17、考中。有一回，他和姐夫來到省城科取士的考場科取士的考場貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到號貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到號板上，暈了過去。醒來以后，他滿心悲愴無法排解，索性號啕板上，暈了過去。醒來以后，他滿心悲愴無法排解，索性號啕大哭，滿地打滾。這一幕被幾個商人見到了，他們出于憐憫，大哭，滿地打滾。這一幕被幾個商人見到了，他們出于憐憫，湊錢幫這個可憐的老頭兒捐了個監(jiān)生。周進欣喜不已，向他們湊錢幫這個可憐的老頭兒捐了個監(jiān)生。周進欣喜不已，向他們叩頭謝恩。后來，借著監(jiān)生的身份，他居然中了舉人，接著又叩頭謝恩。后來，借著監(jiān)生的身份，他居然中了舉人，接著又中了進士，到廣東為官。中了進士，到廣東

18、為官。2.2.范進范進( (腐儒的典型腐儒的典型) ) 范進時年五十余歲，連秀才都沒考中，家中窮困范進時年五十余歲，連秀才都沒考中，家中窮困不堪，他臘月還穿著單衣，凍得他直打哆嗦不堪，他臘月還穿著單衣，凍得他直打哆嗦( (廣東雖然廣東雖然氣候溫暖，但臘月時節(jié)溫度也不高氣候溫暖，但臘月時節(jié)溫度也不高) )。周進見到他，便。周進見到他，便想起了自己當年的慘狀，在惺惺相惜之下，將他錄取想起了自己當年的慘狀，在惺惺相惜之下，將他錄取為秀才，后來又將他錄取為舉人，因此上演了一出為秀才，后來又將他錄取為舉人，因此上演了一出“范進中舉范進中舉”的癲狂鬧劇。的癲狂鬧劇。整體感知3.3.王惠王惠( (貪官污吏的

19、典型貪官污吏的典型) ) 南昌太守王惠，是一個貪官的典型。他南昌太守王惠，是一個貪官的典型。他念念不忘念念不忘“三年清知府，十萬雪花銀三年清知府，十萬雪花銀”的通的通例，他一到任，衙門里就滿是例，他一到任，衙門里就滿是“戥子聲，算戥子聲，算盤聲，銀子聲，衙役百姓一個個被他打得魂盤聲，銀子聲，衙役百姓一個個被他打得魂飛魄散，合城的人，無一個不知道太守的厲飛魄散，合城的人，無一個不知道太守的厲害，睡夢里也是怕的害，睡夢里也是怕的”。整體感知4.4.湯奉湯奉( (貪官污吏的典型貪官污吏的典型) ) 高要縣知縣湯奉，為了表示自己為政清廉，對朝高要縣知縣湯奉，為了表示自己為政清廉，對朝廷各項法令嚴加執(zhí)行

20、。朝廷有禁殺耕牛的禁令，湯奉廷各項法令嚴加執(zhí)行。朝廷有禁殺耕牛的禁令，湯奉不問因由，竟然將做牛肉生意的老不問因由，竟然將做牛肉生意的老師父霍霍枷死，鬧師父霍霍枷死，鬧得群眾義憤填膺，鳴鑼罷市。如此得群眾義憤填膺，鳴鑼罷市。如此“清廉清廉”的知縣，的知縣，一年下來居然也搜刮了八千兩銀子。一年下來居然也搜刮了八千兩銀子。整體感知 他認為：他認為：“八股文章若做的好，隨你做甚么東西，要詩就詩，要賦八股文章若做的好，隨你做甚么東西，要詩就詩，要賦就賦，都是一鞭一條痕，一摑一掌血。若是八股文章欠講究，任你做出甚就賦，都是一鞭一條痕，一摑一掌血。若是八股文章欠講究，任你做出甚么來，都是野狐禪、邪魔外道！么

21、來，都是野狐禪、邪魔外道！”魯編修已達到了科舉考試的最高等級，魯編修已達到了科舉考試的最高等級，實現(xiàn)了其人生的最高實現(xiàn)了其人生的最高理想。但他卻是理想。但他卻是一個在京城清苦得實在混不下去的科一個在京城清苦得實在混不下去的科舉舉“成功者成功者”，他以整個人的個人尊嚴和物質(zhì)生活享受為代價換來的翰林，他以整個人的個人尊嚴和物質(zhì)生活享受為代價換來的翰林編修之職，除了徒有虛名外，沒有任何實際意義。編修之職，除了徒有虛名外，沒有任何實際意義。整體感知5.5.魯編修（八股迷的典型）魯編修（八股迷的典型）整體感知6.6.馬靜（八股迷的典型）馬靜（八股迷的典型） 一個為舉業(yè)而耗盡終生的受害者，但他始終把舉業(yè)視

22、為一個為舉業(yè)而耗盡終生的受害者，但他始終把舉業(yè)視為“神圣不可侵犯的事業(yè)神圣不可侵犯的事業(yè)”，他說：，他說：“舉業(yè)二字，是從古及今人人必要做的。就如孔子生在春秋時候，那時用舉業(yè)二字，是從古及今人人必要做的。就如孔子生在春秋時候，那時用言揚行舉言揚行舉做官，故孔子只講得個做官，故孔子只講得個言寡尤，行寡悔，祿在其中言寡尤，行寡悔，祿在其中，這便是孔子舉，這便是孔子舉業(yè)。業(yè)?！瘪R靜是一個出入考場二十四載，依然是馬靜是一個出入考場二十四載，依然是“生員生員”的白丁，但他仍執(zhí)著地做的白丁，但他仍執(zhí)著地做舉業(yè)的熱衷鼓吹者，他舉業(yè)的熱衷鼓吹者，他“勸導(dǎo)勸導(dǎo)”匡超人說：匡超人說：“古語道得好：古語道得好：書中

23、自有黃金屋，書中書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。自有千鐘粟，書中自有顏如玉。而今甚么是書？就是我們的文章選本了。而今甚么是書？就是我們的文章選本了?！边@不僅這不僅寫出了馬靜之流害而不自覺，而且也點出了他們受封建科舉制度毒害而不自寫出了馬靜之流害而不自覺，而且也點出了他們受封建科舉制度毒害而不自知的原因知的原因-舉業(yè)是他們能做官的唯一途徑，這就觸及了科舉制度的根本弊端：以腐朽的科舉業(yè)是他們能做官的唯一途徑，這就觸及了科舉制度的根本弊端：以腐朽的科舉制度選拔人才的不舉制度選拔人才的不合理性。合理性。 7.7.嚴監(jiān)生嚴監(jiān)生( (吝嗇鬼的典型吝嗇鬼的典型) ) 嚴監(jiān)生，書沒讀過太多，他

24、這個監(jiān)生也是花錢捐來的。他最為人嚴監(jiān)生，書沒讀過太多，他這個監(jiān)生也是花錢捐來的。他最為人熟知的橋段莫過于臨死前那兩根放不下去的手指。幾個侄兒及奶媽怎熟知的橋段莫過于臨死前那兩根放不下去的手指。幾個侄兒及奶媽怎么也猜不中嚴監(jiān)生到底想說什么，而趙氏一語道破，原來是燈中有兩么也猜不中嚴監(jiān)生到底想說什么，而趙氏一語道破，原來是燈中有兩莖燈草，嚴監(jiān)生怕它費油，難以合眼。待趙氏挑去一根，嚴監(jiān)生便一莖燈草，嚴監(jiān)生怕它費油，難以合眼。待趙氏挑去一根，嚴監(jiān)生便一口咽了氣?？谘柿藲?。整體感知整體感知8.8.嚴貢生嚴貢生( (地痞惡棍地痞惡棍) ) 嚴貢生是嚴監(jiān)生的哥哥，他強圈王二的豬，嚴貢生是嚴監(jiān)生的哥哥，他強圈

25、王二的豬，打折王大的腿；坐船不給錢，還誣賴船夫吃了他打折王大的腿；坐船不給錢，還誣賴船夫吃了他的貴重藥；沒借給人銀子卻要利息；弟弟剛死，的貴重藥；沒借給人銀子卻要利息；弟弟剛死，他就強占弟媳和侄子的房產(chǎn)。他就強占弟媳和侄子的房產(chǎn)?！澳愕氖俏业?，我你的是我的，我的還是我的。的還是我的。”9.杜少卿杜少卿( (正面人物正面人物) ) 杜少卿雖然出身于大官僚地主家庭，卻杜少卿雖然出身于大官僚地主家庭，卻“出污泥而出污泥而不染不染”，行為中有些離經(jīng)叛道，思想中具有某些民主主義，行為中有些離經(jīng)叛道，思想中具有某些民主主義的成分。他蔑視科舉，瞧不起功名富貴，淡泊功名，講究的成分。他蔑視科舉，瞧不起功名富貴

26、，淡泊功名，講究“文行出處文行出處”。朝廷征辟，但他對朝政有著清醒的認識。朝廷征辟，但他對朝政有著清醒的認識“正為走出去做不出甚么事業(yè)正為走出去做不出甚么事業(yè)”“”“所以寧可不出去好所以寧可不出去好”。他裝病拒絕應(yīng)征出仕：。他裝病拒絕應(yīng)征出仕：“好了！我做秀才，有了這一場好了！我做秀才，有了這一場結(jié)局，將來鄉(xiāng)試也不應(yīng)，科、歲也不考，逍遙自在，做些結(jié)局，將來鄉(xiāng)試也不應(yīng)，科、歲也不考，逍遙自在，做些自己的事罷！自己的事罷！”整體感知10.10.沈瓊枝沈瓊枝( (正面人物正面人物) ) 沈瓊枝是反抗包辦婚姻，蔑視封建禮教、法律，沈瓊枝是反抗包辦婚姻，蔑視封建禮教、法律，對抗世俗、敢作敢當、自食其力的

27、女性代表。對抗世俗、敢作敢當、自食其力的女性代表。整體感知合作探究專題探究專題一專題一: :故事會故事會 儒林外史儒林外史這部小說寫了許多人物的故事。其中有些故事篇幅稍長，展這部小說寫了許多人物的故事。其中有些故事篇幅稍長，展現(xiàn)了人物多個性格側(cè)面，有些故事則寥寥數(shù)筆，但都含意深遠，韻味悠長。選現(xiàn)了人物多個性格側(cè)面，有些故事則寥寥數(shù)筆，但都含意深遠，韻味悠長。選擇一個你最喜歡的故事，講給大家聽。擇一個你最喜歡的故事，講給大家聽。1.1.梳理你想講述的故事的情節(jié)，準備一個簡要的提綱。梳理你想講述的故事的情節(jié)，準備一個簡要的提綱。2.2.講述時既要抓住故事梗概，也要注意一些生動的細節(jié)，讓自己的講述更

28、有吸講述時既要抓住故事梗概，也要注意一些生動的細節(jié)，讓自己的講述更有吸引力。引力。3.3.注意體會故事中包含的作者的情感態(tài)度，努力在自己的講述中體現(xiàn)出來。注意體會故事中包含的作者的情感態(tài)度，努力在自己的講述中體現(xiàn)出來。合作探究 儒林外史這部小說沒有貫串全書的中心人物和主要情節(jié),而是由眾多故事連綴而成,表現(xiàn)的是日常生活中普通士人的生存狀態(tài)和精神世界。這就需要在講述前進行選擇,從書中挑選一個自己感興趣,比較熟悉,而且容易引起聽眾興趣的故事情節(jié)進行梳理,先列出一個簡要的提綱,理清故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。講述時不能完全照搬原文,要忠于原文,同時也要注意一些生動的細節(jié),發(fā)揮想象,讓自己的講述

29、更有吸引力,注意書面語言和口頭語言的區(qū)別,力求讓講述更加通俗易懂。探究指導(dǎo)合作探究故事梗概示例故事梗概示例: : 明憲宗成化末年明憲宗成化末年, ,山東兗州府汶上縣有一位教書先生山東兗州府汶上縣有一位教書先生, ,名叫周進名叫周進, ,他為了他為了能夠出人頭地能夠出人頭地, ,榮耀鄉(xiāng)里榮耀鄉(xiāng)里, ,屢次參加科舉考試屢次參加科舉考試, ,可是可是6060多歲了多歲了, ,卻連秀才也沒考卻連秀才也沒考上。一天上。一天, ,他與姐夫來到省城他與姐夫來到省城, ,走進了貢院。他觸景生情走進了貢院。他觸景生情, ,悲痛不已悲痛不已, ,一頭撞在一頭撞在了號板上了號板上, ,不省人事不省人事, ,被救醒后

30、被救醒后, ,滿地打滾滿地打滾, ,哭得口中鮮血直流。幾個商人見他哭得口中鮮血直流。幾個商人見他很是可憐很是可憐, ,于是湊了二百兩銀子替他捐了個監(jiān)生。他馬上就向眾人磕頭于是湊了二百兩銀子替他捐了個監(jiān)生。他馬上就向眾人磕頭, ,說說: :“我周進變驢變馬也要報效我周進變驢變馬也要報效! !”不久不久, ,周進憑著監(jiān)生的資格考中了舉人。頃周進憑著監(jiān)生的資格考中了舉人。頃刻之間刻之間, ,不是親的也來認親不是親的也來認親, ,不是朋友的也來認作朋友不是朋友的也來認作朋友, ,連他教過書的學(xué)堂居連他教過書的學(xué)堂居然也供奉起了然也供奉起了“周太老爺周太老爺”的的“長生牌長生牌”。過了幾年。過了幾年,

31、,他又中了進士他又中了進士, ,升為御升為御史史, ,被指派為廣東學(xué)道。被指派為廣東學(xué)道。合作探究專題二專題二: :儒林外史儒林外史諷刺藝術(shù)探究諷刺藝術(shù)探究 儒林外史儒林外史的諷刺藝術(shù)一向為人稱道，突出表現(xiàn)在對人物的刻畫上。的諷刺藝術(shù)一向為人稱道，突出表現(xiàn)在對人物的刻畫上。小說寫了數(shù)百個人物，上至達官顯宦，下至販夫走卒，他們行藏不同，性格小說寫了數(shù)百個人物，上至達官顯宦，下至販夫走卒，他們行藏不同，性格各異，而各異，而“其人性情心術(shù)，一一活現(xiàn)紙上其人性情心術(shù)，一一活現(xiàn)紙上”（清閑齋老人語），讓讀者一見（清閑齋老人語），讓讀者一見而洞徹其靈魂。選擇書中的一個主要人物，細讀有關(guān)情節(jié)，看看作者在刻畫

32、而洞徹其靈魂。選擇書中的一個主要人物，細讀有關(guān)情節(jié)，看看作者在刻畫人物的過程中，運用了哪些諷刺手法，產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果。寫一篇小論人物的過程中，運用了哪些諷刺手法，產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果。寫一篇小論文，談?wù)勀銓ξ模務(wù)勀銓θ辶滞馐啡辶滞馐分S刺藝術(shù)的體會。諷刺藝術(shù)的體會。合作探究探究指導(dǎo) 本專題要求以小論文的形式進行專題研究,其主題是“儒林外史的諷刺藝術(shù)”。根據(jù)題目的要求,可知這一專題并不需要進行面面俱到的分析解說,而是要抓住其中的一個主要人物,分析作者在刻畫人物的過程中運用了哪些諷刺手法,這些諷刺手法對表現(xiàn)人物起到了什么樣的作用。這就要求我們細讀有關(guān)章節(jié),對作者所運用的手法進行分類歸納。在閱讀

33、時,要注意結(jié)合閱讀提示及有關(guān)材料進行分析,邊讀邊做批注,以此作為自己立論的材料。此外,還要特別注意這些章節(jié)中的細節(jié)描寫,通過細節(jié)來準確把握作者的情感態(tài)度。合作探究示例示例: : 儒林外史儒林外史塑造了眾多典型的人物塑造了眾多典型的人物, ,其諷刺藝術(shù)也一其諷刺藝術(shù)也一向為人稱道。在刻畫人物時向為人稱道。在刻畫人物時, ,作者運用了高超的藝術(shù)技巧作者運用了高超的藝術(shù)技巧, ,使讀者一讀就能洞徹其靈魂。使讀者一讀就能洞徹其靈魂。儒林外史儒林外史是中國第一部是中國第一部具有鮮明批判色彩的諷刺小說具有鮮明批判色彩的諷刺小說, ,吳敬梓通過典型的、生動的吳敬梓通過典型的、生動的故事情節(jié)和豐富多彩的、成熟

34、的諷刺手法故事情節(jié)和豐富多彩的、成熟的諷刺手法, ,揭露了封建科舉揭露了封建科舉制度的腐朽制度的腐朽, ,辛辣地諷刺了當朝統(tǒng)治階級的腐朽與虛偽。辛辣地諷刺了當朝統(tǒng)治階級的腐朽與虛偽。合作探究專題三專題三: :續(xù)寫故事續(xù)寫故事 儒林外史儒林外史中沒有貫串全書的核心人物。書中的人物常常在登場數(shù)回中沒有貫串全書的核心人物。書中的人物常常在登場數(shù)回之后，旋即退場，從此不再出現(xiàn)。他們退場之后的生活將如何？又會有哪些之后，旋即退場，從此不再出現(xiàn)。他們退場之后的生活將如何？又會有哪些故事？選擇書中的一個人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。故事？選擇書中的一個人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。 1. 1.打開思路，天馬

35、行空，盡情想象，不妨設(shè)置一些懸念，讓故事更加吸打開思路，天馬行空，盡情想象，不妨設(shè)置一些懸念，讓故事更加吸引人。引人。 2. 2.人物刻畫和情節(jié)設(shè)計要符合其性格特征，不能脫離原著。人物刻畫和情節(jié)設(shè)計要符合其性格特征，不能脫離原著。 3. 3.儒林外史儒林外史特別善于通過富有意味的細節(jié)來塑造人物，揭示主題，特別善于通過富有意味的細節(jié)來塑造人物，揭示主題，嘗試在自己的寫作中學(xué)習(xí)這種筆法。嘗試在自己的寫作中學(xué)習(xí)這種筆法。合作探究 續(xù)寫可以看作是續(xù)寫可以看作是“材料作文材料作文”, ,材料就是原文材料就是原文, ,因此要從原文出發(fā)來推想故因此要從原文出發(fā)來推想故事發(fā)展可能出現(xiàn)的各種情況事發(fā)展可能出現(xiàn)的

36、各種情況, ,展開合理的、充分的聯(lián)想展開合理的、充分的聯(lián)想, ,構(gòu)思適當?shù)那楣?jié)。要寫構(gòu)思適當?shù)那楣?jié)。要寫好這一續(xù)寫題目好這一續(xù)寫題目, ,首先要選好書中的一個故事首先要選好書中的一個故事, ,認真研讀認真研讀, ,掌握故事發(fā)展的過程掌握故事發(fā)展的過程及人物的性格特征。在讀懂原文的基礎(chǔ)上及人物的性格特征。在讀懂原文的基礎(chǔ)上, ,以原文的結(jié)局為起點以原文的結(jié)局為起點, ,寫出故事情節(jié)寫出故事情節(jié)的發(fā)展變化。其次的發(fā)展變化。其次, ,續(xù)寫的文章要在主要人物的思想行為、性格特點、語言特續(xù)寫的文章要在主要人物的思想行為、性格特點、語言特點和風(fēng)格上與原文保持一致點和風(fēng)格上與原文保持一致, ,不能完全脫離原

37、著不能完全脫離原著, ,續(xù)寫的內(nèi)容在思想上應(yīng)該是健續(xù)寫的內(nèi)容在思想上應(yīng)該是健康向上的康向上的, ,有積極意義的。最后有積極意義的。最后, ,要積極打開思路要積極打開思路, ,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象充分發(fā)揮聯(lián)想和想象, ,使續(xù)寫使續(xù)寫的故事更加深刻、生動。的故事更加深刻、生動。探究指導(dǎo)合作探究示例示例: : 范進后來中了進士范進后來中了進士, ,受周進舉薦受周進舉薦, ,做了山東學(xué)道。回京之后做了山東學(xué)道?；鼐┲? ,皇皇帝念其有功帝念其有功, ,又知他文章寫得好又知他文章寫得好, ,就欽點為翰林院編修就欽點為翰林院編修, ,參與編撰史參與編撰史書的工作。范進叩首謝恩書的工作。范進叩首謝恩, ,就

38、到翰林院就職了。就到翰林院就職了。 可那范進平日只讀四書五經(jīng)可那范進平日只讀四書五經(jīng), ,寫文章只會寫一成不變的八股文寫文章只會寫一成不變的八股文, ,那編撰史書的活兒那編撰史書的活兒, ,他哪里能干得出來他哪里能干得出來? ?過了一段時間過了一段時間, ,翰林院的翰林院的同僚們就知道了他的底細同僚們就知道了他的底細, ,私下里都說他是一個五谷不分、四體不私下里都說他是一個五谷不分、四體不勤、只會做八股文的草包而已。勤、只會做八股文的草包而已。合作探究 這天這天, ,編修們聚在一起閑聊編修們聚在一起閑聊, ,聊著聊著就聊到了編史上。一個聊著聊著就聊到了編史上。一個編修力主歐陽修的主張編修力主歐

39、陽修的主張, ,認為編撰史書要文字精簡認為編撰史書要文字精簡, ,務(wù)去陳言。這務(wù)去陳言。這范進聽著就疑惑了范進聽著就疑惑了, ,歐陽修這名字聽著熟悉歐陽修這名字聽著熟悉, ,可怎么也想不起來是可怎么也想不起來是誰。于是誰。于是, ,他小心翼翼地問旁邊的一位編修他小心翼翼地問旁邊的一位編修: :“請問兄臺請問兄臺, ,這歐陽修這歐陽修大人是哪科進士大人是哪科進士? ?我怎么沒見過他我怎么沒見過他? ?”一言既出一言既出, ,周圍一片寂靜周圍一片寂靜, ,那那位編修斜著眼看了看范進位編修斜著眼看了看范進, ,不冷不熱地說不冷不熱地說: :“范大人范大人, ,這歐陽大人可這歐陽大人可不是本朝人不是本

40、朝人, ,乃是宋朝人。乃是宋朝人?！狈哆M聽罷此言范進聽罷此言, ,不禁老臉羞得通紅不禁老臉羞得通紅, ,只只好拱了拱手好拱了拱手, ,訕訕地說一聲訕訕地說一聲: :“見笑見笑, ,見笑見笑! !”灰溜溜地走了。灰溜溜地走了。概括主題概括主題課堂小結(jié)儒林外史是一部以辛辣的筆觸對社會現(xiàn)狀和儒士命運進行批判揭露的儒林外史是一部以辛辣的筆觸對社會現(xiàn)狀和儒士命運進行批判揭露的諷刺小說。小說形象地刻畫了在科舉制度下，普通士人的生存狀態(tài)和精神境界諷刺小說。小說形象地刻畫了在科舉制度下，普通士人的生存狀態(tài)和精神境界。它透過人生百態(tài)揭示了士人功名利祿的觀念、官僚制度、人倫關(guān)系和整個社。它透過人生百態(tài)揭示了士人功

41、名利祿的觀念、官僚制度、人倫關(guān)系和整個社會風(fēng)氣。作者從揭露科舉制度及在這個制度下的士人丑惡的靈魂入手，進而諷會風(fēng)氣。作者從揭露科舉制度及在這個制度下的士人丑惡的靈魂入手，進而諷刺了封建官吏的昏庸無能、地主豪紳的貪吝刻薄、附庸風(fēng)雅的名士的虛偽卑劣刺了封建官吏的昏庸無能、地主豪紳的貪吝刻薄、附庸風(fēng)雅的名士的虛偽卑劣，以及整個封建禮教制度的腐朽和士人靈魂的扭曲。通過描繪這幅士林的，以及整個封建禮教制度的腐朽和士人靈魂的扭曲。通過描繪這幅士林的“群群丑圖丑圖”，展現(xiàn)了金錢權(quán)勢對人的品格的毒害，清楚地表明了作者否定功名富貴，展現(xiàn)了金錢權(quán)勢對人的品格的毒害，清楚地表明了作者否定功名富貴的基本立場，通過書中

42、少數(shù)淡泊名利、恪守道德的賢者奇人，寄托了作者對理的基本立場，通過書中少數(shù)淡泊名利、恪守道德的賢者奇人，寄托了作者對理想社會的追求。想社會的追求。儒林外史儒林外史是我國古代諷刺文學(xué)的典范。是我國古代諷刺文學(xué)的典范。藝術(shù)特色儒林外史儒林外史的諷刺藝術(shù)首先表現(xiàn)在筆法的客觀、真實上。的諷刺藝術(shù)首先表現(xiàn)在筆法的客觀、真實上。作者摒棄了傳統(tǒng)的敘事方法，他寧愿退居幕后，對作品中的人物作者摒棄了傳統(tǒng)的敘事方法，他寧愿退居幕后，對作品中的人物只作旁觀式的筆錄，通過精確的白描，不加任何渲染。話本小說只作旁觀式的筆錄，通過精確的白描，不加任何渲染。話本小說中那些中那些“但見但見”“”“原來原來”“”“看官聽說看官聽

43、說”之類表示作者之類表示作者觀點的評價觀點的評價性文字消失了，人物的可笑、可悲、可嘆之處全由人物自己的行性文字消失了，人物的可笑、可悲、可嘆之處全由人物自己的行動動和言語來表現(xiàn)，全篇和言語來表現(xiàn)，全篇“無一貶詞，而情偽畢露無一貶詞，而情偽畢露”。 其次，其次，儒林外史儒林外史的諷刺藝術(shù)還表現(xiàn)在它的諷刺手法的多樣性。在的諷刺藝術(shù)還表現(xiàn)在它的諷刺手法的多樣性。在冷靜犀利的筆調(diào)之外，作者運用了一系列的諷刺手法，精心設(shè)計了一個個冷靜犀利的筆調(diào)之外，作者運用了一系列的諷刺手法，精心設(shè)計了一個個富有諷刺性的場面。這些手法主要有夸張、對比、戲擬、互文。富有諷刺性的場面。這些手法主要有夸張、對比、戲擬、互文。

44、 周進撞號板，哭出鮮血；范進中舉之后，喜極而瘋；嚴監(jiān)生為了兩周進撞號板，哭出鮮血；范進中舉之后，喜極而瘋；嚴監(jiān)生為了兩莖莖燈草燈草，不肯瞑目等，都可算是夸張的典型，這些事情可能是現(xiàn)實中不曾有，不肯瞑目等，都可算是夸張的典型，這些事情可能是現(xiàn)實中不曾有的事實，但卻是的事實，但卻是“會有的實情會有的實情”。這些夸張的典型事例不僅具有強烈的諷。這些夸張的典型事例不僅具有強烈的諷刺意味，同時具有深刻的悲劇內(nèi)涵。刺意味，同時具有深刻的悲劇內(nèi)涵。藝術(shù)特色儒林外史儒林外史語言準確、幽默、洗練而富于形象性。語言準確、幽默、洗練而富于形象性。寫作特色 常以三言兩語，使人物常以三言兩語，使人物“窮相盡現(xiàn)窮相盡現(xiàn)”

45、。文章運用。文章運用人民群眾的口語相當成功，對話中有時引用諺語、歇人民群眾的口語相當成功，對話中有時引用諺語、歇后語，也能恰切自然。后語，也能恰切自然。全書沒有一線到底的人物和情節(jié)，而以同一主題貫穿全書。全書沒有一線到底的人物和情節(jié)，而以同一主題貫穿全書。寫作特色 有時這一回的主要人物到下一回就退居次要。這種獨特有時這一回的主要人物到下一回就退居次要。這種獨特形式主要還是出于作者的藝術(shù)構(gòu)思。全書以反對科舉制度為形式主要還是出于作者的藝術(shù)構(gòu)思。全書以反對科舉制度為線索，自如地安排各類人物和故事，從而達到較廣泛地反映線索，自如地安排各類人物和故事，從而達到較廣泛地反映社會生活的目的。社會生活的目的

46、。拓展閱讀拓展閱讀拓展探究 周進在省城要看貢院,金有余見他真切,只得用幾個小錢同他去看。不想才到天字號,就撞死在地下。眾人多慌了,只道一時中了惡。行主人道:“想是這貢院里久沒有人到,陰氣重了,故此周客人中了惡?！苯鹩杏嗟?“賢東,我扶著他,你且去到做工的那里借口開水來灌他一灌?！毙兄魅藨?yīng)諾,取了水來,三四個客人一齊扶著,灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲,吐出一口稠涎來。眾人道:“好了!”扶著立了起來。周進看看號板,又是一頭撞將去。這回不死了,放 閱讀下面的語段閱讀下面的語段, ,回答問題?；卮饐栴}。聲大哭起來。眾人勸著不住。金有余道:“你看,這不是瘋了么?好好到貢院來耍,你家又不死了人,為甚么這

47、樣號啕痛哭是的?”周進也不聽見,只管伏著號板哭個不住。一號哭過,又哭到二號、三號,滿地打滾,哭了又哭,哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事,同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來。哭了一陣,又是一陣,直哭到口里吐出鮮血來。 眾人七手八腳將他扛抬了出來,在貢院前一個茶棚子里坐下,勸他吃了一碗茶。猶自索鼻涕,彈眼淚,傷心不止。內(nèi)中一個客人道:“周客人有甚心事?為甚到了這里,這等大哭起來?卻是哭得利害?！苯鹩杏嗟?“列位老客有所不知。我拓展探究拓展探究這舍舅本來原不是生意人。因他苦讀了幾十年的書,秀才也不曾做得一個,今日看見貢院就不覺傷心起來?！敝灰蜻@一句話,道著周進的真心事,于是不顧眾人,又

48、放聲大哭起來。又一個客人道:“論這事,只該怪我們金老客。周相公既是斯文人,為甚么帶他出來做這樣的事?”金有余道:“也只為赤貧之士,又無館做,沒奈何上了這一條路?！庇忠粋€客人道:“看令舅這個光景,畢竟胸中才學(xué)是好的。因沒有人識得他,所以受屈到此田地?！苯鹩杏嗟?“他才學(xué)是有的,怎奈時運不濟!”那客人道:“監(jiān)生也可以進場。周相公既有才學(xué),何不捐他一個監(jiān)進場?中了,也不枉了今日這一番心事?！苯鹩杏嗟?“我也是這般想,只是那里有這一注銀子!”此時周進哭的住了。那客人道:拓展探究“這也不難?，F(xiàn)放著我這幾個弟兄在此,每人拿出幾十兩銀子借與周相公,納監(jiān)進場。若中了做官,那在我們這幾兩銀子?就是周相公不還,我們走江湖的人那里不破掉了幾兩銀子?何況這是好事。你眾位意下如何?”眾人一齊道:“君子成人之美?！庇值?“