九年級語文下冊第三單元第10課唐雎不辱使命課件新人教版 (1)

1、10唐雎不辱使命唐雎不唐雎不辱辱使命使命唐雎完成了出使的任唐雎完成了出使的任務務辜負辜負辱沒辱沒為什么中國人走路總喜歡低著為什么中國人走路總喜歡低著 頭，而美國人走路總是抬著頭？頭，而美國人走路總是抬著頭？周恩來答：周恩來答： 因為中國人走的是上坡路，所因為中國人走的是上坡路，所以總是低頭攀登；而美國人正以總是低頭攀登；而美國人正在走下坡路，所以兩眼望天。在走下坡路，所以兩眼望天。基辛格問：基辛格問：西方記者：西方記者：你們國庫里到底有多少人民幣？你們國庫里到底有多少人民幣？共有十八元八角八分。共有十八元八角八分。 周恩來答：周恩來答：設疑激趣，設疑激趣，導入新課導入新課學一點文學常識學一點文

2、學常識 戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國時代國別體史書。原戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有國事國策短長等不同名號，共有國事國策短長等不同名號，共有有3333篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。戰(zhàn)國策主要記述橫家著作整理編輯而成。戰(zhàn)國策主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略，展示了了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍歷史的重要典籍。 戰(zhàn)國策的文章長于說事，喜歡渲染夸大，戰(zhàn)國策的文章長于說事，喜歡渲染夸大，充分發(fā)揮，具有很強的說服力。充分發(fā)揮，具有很強的說服力。

3、學一點文學常識學一點文學常識 戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國時代國別體史書。原戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有國事國策短長等不同名號，共有國事國策短長等不同名號，共有有3333篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。戰(zhàn)國策主要記述橫家著作整理編輯而成。戰(zhàn)國策主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略，展示了了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍歷史的重要典籍。 戰(zhàn)國策的文章長于說事，喜歡渲染夸大，戰(zhàn)國策的文章長于說事，喜歡渲染夸大，充分發(fā)揮，具有很強的說服力。充分發(fā)

4、揮，具有很強的說服力。知一段寫作背景 由于各諸侯國之間的全方位競爭，由于中央由于各諸侯國之間的全方位競爭，由于中央集權(quán)制度尚未建立，由于儒法家思想還沒有成為集權(quán)制度尚未建立，由于儒法家思想還沒有成為國家意識形態(tài)等各種原因造成的相對松散、活躍、國家意識形態(tài)等各種原因造成的相對松散、活躍、自由、開放的社會政治環(huán)境，使戰(zhàn)國時代成為我自由、開放的社會政治環(huán)境，使戰(zhàn)國時代成為我國歷史上絕無僅有的璀璨瑰麗的文明黃金時期。國歷史上絕無僅有的璀璨瑰麗的文明黃金時期。 戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風掃落葉之勢戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風掃落葉之勢相繼殲滅了各諸侯國。前相繼殲滅了各諸侯國。前230230年滅韓，前年

5、滅韓，前225225年滅年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地易地”的的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷徙之名政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷徙之名行滅國之實），由此引出了安陵君派唐雎出使秦行滅國之實），由此引出了安陵君派唐雎出使秦國一事。國一事。學一些文言知識學一些文言知識 重點實詞：重點實詞：加惠：給予恩惠。加惠：給予恩惠。怫然：盛怒的樣子。怫然：盛怒的樣子。休祲：吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。休祲：吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。色撓：指變了臉色。撓，屈服。色撓：指變了臉色。撓，屈服。免冠徒跣：摘了帽子，光著腳。冠，帽子。免冠徒跣：摘了帽子，

6、光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。跣，赤腳。謝：道歉。謝：道歉。諭：明白，懂得。諭：明白，懂得。（2）通假字秦王不說（“說”通“悅”，愉快）故不錯意也（“錯”通“措”,放置，安放）輕寡人與（“與”通”歟”，語氣詞）倉鷹擊于殿上（“倉”通“蒼”，青色）寡人諭矣（“諭”通“喻”，明白)學一些文言知識學一些文言知識古今異義“雖然，受地于先王，愿終守之”（雖然：古：即使如此；今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞）“非若是也” （是：古：這樣；今：判斷動詞）“休祲降于天” （休：古：吉祥；今：休息）“雖千里不敢易也” （易：古：交換；今：容易）“長跪而謝之曰” （謝：古：道歉；今：感謝）學一些文言知識學一些文言知識詞類活用

7、天下縞素 縞素（名詞活用為動詞，穿喪服。）輕寡人與 輕（形容詞用作動詞，意動用法，“認為輕”，小看。）請廣于君 廣（形容詞用作動詞，使動用法，“使擴充”。）學一些文言知識學一些文言知識合作互助、理解文本合作互助、理解文本（一）翻譯課文 疏通文意：請同學們在掌握重要詞語和句子意思的基礎上翻譯全文。同桌之間相互翻譯、相互糾正。合作互助、理解文本合作互助、理解文本 1.請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。請同學們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。 本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精

8、神。的愛國精神。2.故事的人物有哪些？主要人物是誰？故事的人物有哪些？主要人物是誰？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。人物是唐雎。合作互助、理解文本合作互助、理解文本入情入境、美讀課文入情入境、美讀課文 請以小組為單位，分角色朗讀課文，請以小組為單位，分角色朗讀課文，敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應有的語氣。在朗讀時可以能讀出人物應有的語氣。在朗讀時可以運用肢體語言，以更好地體現(xiàn)人物性格。運用肢體語言，以更好地體現(xiàn)人物性格。 溫馨提示：請同學們有感情地溫馨提示：請同學們有感情地朗讀課文，讀出

9、語氣、語調(diào)等。體朗讀課文，讀出語氣、語調(diào)等。體會人物的語言風格和性格特點。會人物的語言風格和性格特點。讀準以下語句安陵君其許寡人!(用命令、商量的語氣各讀一遍，選擇何種語氣，為什么?)第二段中秦王與唐雎各自的語氣。第三段為秦王設計動作表情和語氣秦王：憤怒、拍桌子、大聲。唐雎：語氣有決心、斬釘截鐵、置生死于度外，其中兩句話的潛臺詞：公亦嘗聞天子之怒乎 與臣而將四矣。請根據(jù)自己的理請根據(jù)自己的理解概括人物形象解概括人物形象的性格特點。的性格特點。人物性格人物性格驕橫狡詐驕橫狡詐色厲內(nèi)荏色厲內(nèi)荏虛偽狡詐虛偽狡詐外強中干外強中干膽怯懦弱膽怯懦弱愛國忠君愛國忠君機智勇敢機智勇敢沉著冷靜沉著冷靜不畏強暴不

10、畏強暴正氣凜然正氣凜然七嘴八舌、剖析方法 請同學們以小組為單位討論、交流、總結(jié)一下作者是用什么方法來表現(xiàn)這兩個人物形象的?如何刻畫人物？如何刻畫人物？1、通過人物的語言、神態(tài)、動作、通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫人物形象，其中最突出的來刻畫人物形象，其中最突出的是語言。是語言。2、通過對比來刻畫人物形象。、通過對比來刻畫人物形象。通過對比來刻畫人物形象。通過對比來刻畫人物形象。先倨后恭：使人謂先倨后恭：使人謂不悅不悅怫怫然怒然怒色撓長跪而謝色撓長跪而謝先恭后倨：臨危出使先恭后倨：臨危出使沉著應對沉著應對針鋒相對針鋒相對挺劍而起挺劍而起虎狼之國的國君：盛氣凌人，質(zhì)問威虎狼之國的國君：盛氣凌人，質(zhì)問威脅脅色撓內(nèi)荏、外強中干的紙老虎。色撓內(nèi)荏、外強中干的紙老虎。弱小之邦的使臣：從容鎮(zhèn)定，據(jù)理力爭弱小之邦的使臣：從容鎮(zhèn)定，據(jù)理力爭臨危不懼、機智勇敢的伏虎英雄。臨危不懼、機智勇敢的伏虎英雄。拓展延伸、感悟技巧 從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？你又有何啟示？說話技巧在人際交往，尤其是在重要說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用。的外交關(guān)系中，起著舉