八年級美術(shù)情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)ppt課件

1、ppt課件課件.1如何理解藝術(shù)作品的價值？如何理解藝術(shù)作品的價值？ppt課件課件.2 美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段所創(chuàng)美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段所創(chuàng)造的視覺藝術(shù)形象，還只是一種外在的表現(xiàn)形式；在造的視覺藝術(shù)形象，還只是一種外在的表現(xiàn)形式；在它的深層，還蘊(yùn)含著一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、它的深層，還蘊(yùn)含著一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神，這就是藝術(shù)作品的意蘊(yùn)。風(fēng)骨和精神，這就是藝術(shù)作品的意蘊(yùn)。ppt課件課件.3情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)ppt課件課件.4說一說：說一說： 請同學(xué)們簡單地評述這幅作品所表現(xiàn)的內(nèi)容帶給自己的啟示。請同學(xué)們簡單地評述這幅作品

2、所表現(xiàn)的內(nèi)容帶給自己的啟示。開國大典開國大典 董希文董希文ppt課件課件.5格爾尼卡格爾尼卡 畢加索畢加索說說看說說看：在這幅作品中你看到了什么？說說自己欣賞的感受。：在這幅作品中你看到了什么？說說自己欣賞的感受。ppt課件課件.6欣賞步驟：欣賞步驟： 1 1、你看到的；、你看到的；2 2、你想到的；你想到的；3、你的理性分析、你的理性分析欣賞步驟：欣賞步驟： 1 1、你看到的；、你看到的；2 2、你想到的；你想到的；3、你的理性分析、你的理性分析欣賞步驟：欣賞步驟： 1、你看到的；、你看到的；2、你想到的；、你想到的； 3、你的理性分析、你的理性分析ppt課件課件.7黃河船夫曲ppt課件課件

3、.8第一單元第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)在激流中前進(jìn)在激流中前進(jìn)是一首是一首力力的頌歌；是堅強(qiáng)與勇敢的頌歌；是同心協(xié)的頌歌；是堅強(qiáng)與勇敢的頌歌；是同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的頌歌。船工們齊心協(xié)力波及與黃河濁浪之中的驚險場景。力、團(tuán)結(jié)一致的頌歌。船工們齊心協(xié)力波及與黃河濁浪之中的驚險場景。從而知道了在生活的激流中，也只有穩(wěn)掌舵、緊劃槳，奮勇前進(jìn)才能夠從而知道了在生活的激流中，也只有穩(wěn)掌舵、緊劃槳，奮勇前進(jìn)才能夠取得最后的勝利。取得最后的勝利。 ppt課件課件.9 陶塑人物手舞足蹈，陶塑人物手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現(xiàn)眉飛色舞，生動地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪出古代說書藝人繪聲繪色的激揚(yáng)

4、深情。色的激揚(yáng)深情。擊鼓說唱俑擊鼓說唱俑 陶塑陶塑ppt課件課件.10第一單元第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)米勒米勒 拾穗者拾穗者拾穗者拾穗者(現(xiàn)藏巴黎盧浮宮）一畫通過刻畫三個貧困的農(nóng)婦到農(nóng)現(xiàn)藏巴黎盧浮宮）一畫通過刻畫三個貧困的農(nóng)婦到農(nóng)場主的麥田里拾收割后剩落下來的麥穗這一情節(jié)，歌頌了農(nóng)民勞動的場主的麥田里拾收割后剩落下來的麥穗這一情節(jié)，歌頌了農(nóng)民勞動的艱辛與崇高。整個作品的手法極為簡潔樸實(shí)，晴朗的天空和金黃色的艱辛與崇高。整個作品的手法極為簡潔樸實(shí)，晴朗的天空和金黃色的麥地十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中。麥地十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中。ppt課件課件.

5、11第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值通過以上藝術(shù)表現(xiàn)我們可以明白通過以上藝術(shù)表現(xiàn)我們可以明白優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)優(yōu)秀的美術(shù)作品，在它借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象之中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的深層中，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的深層意蘊(yùn)。意蘊(yùn)。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社才能更好地了解美術(shù)作品的審美價值和社會文化價值。會文化價值。ppt課件課件.12第一單元第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)黃胄

6、黃胄 洪荒風(fēng)雪洪荒風(fēng)雪 中國畫中國畫當(dāng)時他和同伴們在大戈壁灘艱難跋涉一個星期，不見人煙，突然，遠(yuǎn)處傳來駝當(dāng)時他和同伴們在大戈壁灘艱難跋涉一個星期，不見人煙，突然，遠(yuǎn)處傳來駝鈴聲，使他們精神為之一振。一隊地質(zhì)隊員迎面而來，這意外驚喜令人永生難忘。鈴聲，使他們精神為之一振。一隊地質(zhì)隊員迎面而來，這意外驚喜令人永生難忘。作者以仰視的角度突出表現(xiàn)了幾個地質(zhì)隊員騎著高大的駱駝行進(jìn)在風(fēng)雪彌漫的荒原作者以仰視的角度突出表現(xiàn)了幾個地質(zhì)隊員騎著高大的駱駝行進(jìn)在風(fēng)雪彌漫的荒原上的情景，作品中人物樂觀、豪邁，充滿強(qiáng)烈的生活氣息。上的情景，作品中人物樂觀、豪邁，充滿強(qiáng)烈的生活氣息。ppt課件課件.13倫倫勃勃朗朗 浪

7、浪子子回回頭頭 衣衫襤褸的浪子身上留衣衫襤褸的浪子身上留下了流浪的印記：他揮霍盡下了流浪的印記：他揮霍盡了向父親索要的資材，時逢了向父親索要的資材，時逢歉年，受雇為人放豬，食不歉年，受雇為人放豬，食不果腹，飼料充饑尚求之不得，果腹，飼料充饑尚求之不得，遂念及家中無盡的好處，回遂念及家中無盡的好處，回家跪在老人的面前，說道：家跪在老人的面前，說道：“我得罪了天也得罪了你，我得罪了天也得罪了你，從今以后，我不配稱作你的從今以后，我不配稱作你的兒子。兒子?！?傷感的焦點(diǎn)勝過選擇喜傷感的焦點(diǎn)勝過選擇喜出望外的瞬間。出望外的瞬間。ppt課件課件.14梵高梵高 星月夜星月夜第一單元第一單元 美術(shù)作品的深層

8、意蘊(yùn)美術(shù)作品的深層意蘊(yùn) 在這幅畫中，在這幅畫中，天地間的景象化作天地間的景象化作了濃厚、有力的顏了濃厚、有力的顏料漿，順著畫筆跳料漿，順著畫筆跳動的軌跡，而涌起動的軌跡，而涌起陣陣旋渦。整個畫陣陣旋渦。整個畫面，似乎被一股洶面，似乎被一股洶涌、動蕩的激流所涌、動蕩的激流所吞噬。風(fēng)景在發(fā)狂，吞噬。風(fēng)景在發(fā)狂，山在騷動，月亮、山在騷動，月亮、星云在旋轉(zhuǎn)，而那星云在旋轉(zhuǎn)，而那翻卷繚繞、直上云翻卷繚繞、直上云端的柏樹，看起來端的柏樹，看起來象是一團(tuán)巨大的黑象是一團(tuán)巨大的黑色火舌，反映出畫色火舌，反映出畫家躁動不安的情感家躁動不安的情感和狂迷的幻覺世界。和狂迷的幻覺世界。ppt課件課件.15第一單元第一

9、單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值詹建俊詹建俊狼牙山五壯士狼牙山五壯士江碧波葉毓山江碧波葉毓山請同學(xué)請同學(xué)們嘗試分析們嘗試分析以下形式風(fēng)以下形式風(fēng)格不同、意格不同、意蘊(yùn)相近的美蘊(yùn)相近的美術(shù)作品。術(shù)作品。劉開渠劉開渠渡江渡江 （北京人民英雄紀(jì)念碑浮雕，大理石）（北京人民英雄紀(jì)念碑浮雕，大理石）重慶歌樂山烈士群雕重慶歌樂山烈士群雕ppt課件課件.16詹建俊詹建俊狼牙山五壯士狼牙山五壯士第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值五位滿目仇恨的五位滿目仇恨的抗日壯士宛如一座巍抗日壯士宛如一座巍峨的高峰聳立在狼牙峨的高峰聳立在狼牙山之巔，作品既

10、熱情山之巔，作品既熱情歌頌了英雄們寧死不歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英雄屈的崇高氣節(jié)和英雄氣概，又寓意和象征氣概，又寓意和象征著中國人民不可侵犯著中國人民不可侵犯的堅定信心。的堅定信心。ppt課件課件.17江碧波葉毓山江碧波葉毓山重慶歌樂山烈士群雕重慶歌樂山烈士群雕第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值“主體人物是正義、主體人物是正義、憤怒、英勇無畏、強(qiáng)悍憤怒、英勇無畏、強(qiáng)悍力量的集中體現(xiàn)力量的集中體現(xiàn)!” 返回返回ppt課件課件.18第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值劉開渠劉開渠渡江渡江 （北京人民英雄紀(jì)念碑浮雕

11、，大理石）（北京人民英雄紀(jì)念碑浮雕，大理石）以偉大的渡江戰(zhàn)役為題材，表現(xiàn)中國人民解放軍渡江勝利登陸的以偉大的渡江戰(zhàn)役為題材，表現(xiàn)中國人民解放軍渡江勝利登陸的情景。在橫長的構(gòu)圖上，人民解放軍高舉紅旗正從木帆船上向布滿障情景。在橫長的構(gòu)圖上，人民解放軍高舉紅旗正從木帆船上向布滿障礙的岸邊沖去。畫面內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一。礙的岸邊沖去。畫面內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一。ppt課件課件.19第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值名作欣賞名作欣賞 欣賞以下作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要欣賞以下作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。素？

12、是運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。 在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法？有什么體會？方法？有什么體會？ppt課件課件.20第一單元第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)珂勒惠支珂勒惠支面包面包 饑餓的孩子要面包吃的饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂者母親痛苦的心，哭聲撕裂者母親痛苦的心，母親無能為力，只能掩面哭母親無能為力，只能掩面哭泣。雖然我們看不見母親的泣。雖然我們看不見母親的面部表情，但可以想象的出面部表情，但可以想象的出來，母親的悲傷絕不亞于饑來，母親的悲傷絕不亞于饑餓的孩子吃不到面包痛苦。餓的孩子吃不到面包痛苦。ppt

13、課件課件.21第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值在低垂的柳絲和簡在低垂的柳絲和簡化的孩童與牛這幾種最化的孩童與牛這幾種最簡潔的視覺藝術(shù)符號的簡潔的視覺藝術(shù)符號的后面，寄寓著繪畫大師后面，寄寓著繪畫大師李可染熱愛生活及對童李可染熱愛生活及對童年鄉(xiāng)村生活的深情回憶年鄉(xiāng)村生活的深情回憶和眷戀。和眷戀。李可染李可染 孺子牛孺子牛ppt課件課件.22第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值曼陀林和吉它曼陀林和吉它 畢加索畢加索畢加索畢加索哭泣的女人哭泣的女人吳冠中吳冠中 春雪春雪林風(fēng)眠林風(fēng)眠 春春欣賞作品，思考問題欣賞作品，思考問

14、題作品給了你什么感覺？作品給了你什么感覺？作品如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？作品如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？作者想表達(dá)什么？作者想表達(dá)什么？潘天壽潘天壽記寫雁蕩山花記寫雁蕩山花ppt課件課件.23第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值曼陀林和吉它曼陀林和吉它 畢加索畢加索畫家用立體主義觀念分解的實(shí)物的各種形狀的面，畫家用立體主義觀念分解的實(shí)物的各種形狀的面，把它們再組合后，還可以讓人保留一些扭曲的實(shí)物的立把它們再組合后，還可以讓人保留一些扭曲的實(shí)物的立體感覺。體感覺。ppt課件課件.24畢加索畢加索哭泣的女人哭泣的女人第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)

15、表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值畢加索的畢加索的哭泣的女人哭泣的女人按照立體主義的按照立體主義的造型觀念，描繪造型觀念，描繪出一副每根線條出一副每根線條都顯出憂愁的面都顯出憂愁的面孔，以表現(xiàn)自己孔，以表現(xiàn)自己對戰(zhàn)爭災(zāi)難的焦對戰(zhàn)爭災(zāi)難的焦慮不安。慮不安。ppt課件課件.25畢加索親吻嬰兒 母愛第一單元第一單元 美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)ppt課件課件.26ppt課件課件.27波普藝術(shù)（Pop Art，譯為，譯為“波普藝術(shù)波普藝術(shù)”或或“波普藝術(shù)波普藝術(shù)”），是一個探討通俗文化與藝術(shù)之），是一個探討通俗文化與藝術(shù)之間關(guān)連的藝術(shù)運(yùn)動。波普藝術(shù)試圖推翻間關(guān)連的藝術(shù)運(yùn)動。波普藝術(shù)試圖推翻抽象表抽象表現(xiàn)

16、藝術(shù)現(xiàn)藝術(shù)并轉(zhuǎn)向符號，商標(biāo)等具象的大眾文化主并轉(zhuǎn)向符號，商標(biāo)等具象的大眾文化主題。波普藝術(shù)這個字目前已知的是由題。波普藝術(shù)這個字目前已知的是由1956年年英英國藝術(shù)評論家國藝術(shù)評論家羅倫斯羅倫斯艾偉艾偉（Laurence Alloway）所提出。）所提出。 ppt課件課件.28瑪麗蓮瑪麗蓮夢露的頭像，是沃夢露的頭像，是沃霍爾作品中一個最令人關(guān)霍爾作品中一個最令人關(guān)注的題材。注的題材。在在1967年所作的年所作的瑪麗蓮瑪麗蓮夢露夢露一畫中，畫家以那一畫中，畫家以那位不幸的好萊塢性感影星位不幸的好萊塢性感影星的頭像，作為畫面的基本的頭像，作為畫面的基本元素，一排排地重復(fù)排立元素，一排排地重復(fù)排立。

17、那色彩簡單、整齊單調(diào)的那色彩簡單、整齊單調(diào)的一個個夢露頭像，反映出一個個夢露頭像，反映出現(xiàn)代商業(yè)化社會中人們無現(xiàn)代商業(yè)化社會中人們無可奈何的空虛與迷惘?？赡魏蔚目仗撆c迷惘。 ppt課件課件.29 安迪安迪. 沃霍爾沃霍爾瑪麗蓮。夢露瑪麗蓮。夢露第一單元第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價值 畫面上沃霍爾把十幾畫面上沃霍爾把十幾張的瑪麗蓮張的瑪麗蓮 夢露的形象進(jìn)夢露的形象進(jìn)行了重復(fù)的排列。并且右行了重復(fù)的排列。并且右邊是重復(fù)排列的黑白形象，邊是重復(fù)排列的黑白形象，左邊是重復(fù)排列的彩色形左邊是重復(fù)排列的彩色形象。這種對比形式的反復(fù)象。這種對比形式的反復(fù)排列，似乎是要讓形

18、形色排列，似乎是要讓形形色色的人們?nèi)ビ涀∵@位自殺色的人們?nèi)ビ涀∵@位自殺的謎樣的性感女明星，也的謎樣的性感女明星，也是一種反復(fù)的、不厭其煩是一種反復(fù)的、不厭其煩的、千篇一律的紀(jì)念或追的、千篇一律的紀(jì)念或追憶的形式表達(dá)。憶的形式表達(dá)。ppt課件課件.30ppt課件課件.31ppt課件課件.32 大地藝術(shù)（大地藝術(shù)（Earth Art)又稱又稱“地景藝術(shù)地景藝術(shù)”、“土方工程土方工程”它它是指藝術(shù)家以大自然作為創(chuàng)造媒是指藝術(shù)家以大自然作為創(chuàng)造媒體，把藝術(shù)與大自然有機(jī)的結(jié)合體，把藝術(shù)與大自然有機(jī)的結(jié)合創(chuàng)造出的一種富有藝術(shù)整體性情創(chuàng)造出的一種富有藝術(shù)整體性情景的視覺化藝術(shù)形式。景的視覺化藝術(shù)形式。 pp

19、t課件課件.33包裹藝術(shù)家包裹藝術(shù)家-克里斯托和珍克里斯托和珍妮妮克勞德兩夫婦克勞德兩夫婦 ppt課件課件.34裝置藝術(shù)，是指裝置藝術(shù)，是指藝術(shù)家藝術(shù)家在特定的時空環(huán)境里在特定的時空環(huán)境里，將人類日常生活中的已消費(fèi)或未消費(fèi)過的，將人類日常生活中的已消費(fèi)或未消費(fèi)過的物質(zhì)文化物質(zhì)文化實(shí)體、進(jìn)行藝術(shù)性地有效選擇、利實(shí)體、進(jìn)行藝術(shù)性地有效選擇、利用、改造、組合，以令其演繹出新的展示個用、改造、組合，以令其演繹出新的展示個體或群體豐富的體或群體豐富的精神文化精神文化意蘊(yùn)的藝術(shù)形態(tài)。意蘊(yùn)的藝術(shù)形態(tài)。簡單地講，裝置藝術(shù)，就是簡單地講，裝置藝術(shù)，就是“場地場地+材料材料+情情感感”的綜合的綜合展示藝術(shù)展示藝術(shù)

20、。 ppt課件課件.35析世鑒 天書 徐冰將無人認(rèn)得出而又看上去像漢字的圖像大量復(fù)制然后鋪天蓋地地陳設(shè)在展廳里，它誘使觀眾似乎回到傳統(tǒng)的海洋中最終又一無所得，只得放棄辨認(rèn)的努力，這就是十年前徐冰提供給我們的一道似是而非的裝置大餐。在此后多年里，徐冰一直在做各種代表傳統(tǒng)文化符號的拓印和印記的工作。他以個人持之以恒的努力使藝術(shù)的使命保持在一個既清醒而又清晰的、富有責(zé)任感的脈絡(luò)中 ppt課件課件.36這把椅子整體都是木結(jié)構(gòu)。這把椅子整體都是木結(jié)構(gòu)。13根木條互相垂直根木條互相垂直，組成椅子的空間結(jié)構(gòu)，各結(jié)構(gòu)間用螺絲緊固，組成椅子的空間結(jié)構(gòu)，各結(jié)構(gòu)間用螺絲緊固而非傳統(tǒng)的而非傳統(tǒng)的榫接榫接方式，以防有損于結(jié)構(gòu)。這把方式，以防有損于結(jié)構(gòu)。這把椅子最初被涂以灰黑色。后來，里特維爾